多媒體輔助教學(xué)在機(jī)械基礎(chǔ)課堂中的應(yīng)用分析

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 于琢銓

在現(xiàn)代教學(xué)方式中，多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)慢慢成為機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)的重要教學(xué)方式。同時，計算機(jī)也成為了課堂上重要的教學(xué)工具。由于多媒體輔助教學(xué)的便捷性和趣味性，多媒體輔助教學(xué)在課堂上得到了老師和學(xué)生廣泛的喜愛。因此，多媒體輔助教學(xué)在機(jī)械基礎(chǔ)課堂上的應(yīng)用已經(jīng)普遍被人們接受。

1 多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 教學(xué)生動、直觀

多媒體輔助教學(xué)的顯著特點就是生動、直觀。在機(jī)械基礎(chǔ)課堂中，可能會有一些零件或者機(jī)械的運(yùn)動過程用語言難以描述，但是利用多媒體，就可以形象地把復(fù)雜的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓課堂教學(xué)更加生動、直觀。比如模具的制作方式，用語言可能難以具體講述，學(xué)生也無法具體掌握，但是利用多媒體，用視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅豐富了教學(xué)方式，而且提高了教學(xué)效率。同時，多媒體輔助教學(xué)直觀的教學(xué)特點有助于激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，多媒體輔助教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，一改傳統(tǒng)模式中枯燥的理論教學(xué)，將課堂變得生動有趣。

1.2 教學(xué)效率的提高

在機(jī)械基礎(chǔ)課堂中，由于知識的繁雜，老師在進(jìn)行教學(xué)時，不僅要把知識原理講解透徹，還要結(jié)合實際來具體分析。如果采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，教學(xué)時間的短暫和信息量的龐大無疑會是一個巨大的矛盾。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，一方面可以縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率；另一方面也可以解決課堂教學(xué)時間不足的問題。利用多媒體，老師可以充分發(fā)掘教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)教學(xué)知識制作成多媒體課件，不僅提高了教學(xué)效率，還減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。比如在液壓傳動教學(xué)中，各種液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理可以通過多媒體呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對于知識的掌握。

1.3 有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用有助于學(xué)生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和邏輯思維能力。學(xué)生利用計算機(jī)等多媒體查閱資料，在學(xué)習(xí)課堂知識的基礎(chǔ)上，能夠更多了解課外的知識，擴(kuò)展視野。在查閱資料時，學(xué)生所了解到的知識是通過自己查閱得到的，每個學(xué)生查閱的內(nèi)容都不盡相同，學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)。同時，學(xué)生在利用多媒體學(xué)習(xí)時，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，有助于課堂教學(xué)的進(jìn)行。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使機(jī)械基礎(chǔ)課堂充滿生趣，提高教師的教學(xué)效率。

1.4 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，多媒體輔助教學(xué)擁有著傳統(tǒng)教學(xué)模式難以企及的優(yōu)勢，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，可以利用文本、圖像、視頻以及動畫等多媒體課件來講授課堂知識。傳統(tǒng)的理論教學(xué)枯燥，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而多媒體自身的趣味性能夠充分帶動學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生對知識的快速吸收。同時，多媒體輔助教學(xué)，其生動和直觀還有利于學(xué)生對知識的理解和記憶。

2 多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用時需要注意的原則

2.1 適度原則

在進(jìn)行教學(xué)時，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用首先應(yīng)該注意的就是適時適度原則。多媒體教學(xué)只是教學(xué)方式中的輔助教學(xué)，過度地使用未免有些喧賓奪主。在進(jìn)行難點分析和及時反饋時，多媒體的應(yīng)用可以更好地營造良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。但是，如果多媒體教學(xué)占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分時間，那么教學(xué)效率有時反而會不盡人意。進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時，教師應(yīng)該在理解教材、明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下進(jìn)行教學(xué)，過度地應(yīng)用多媒體難免會脫離教學(xué)任務(wù)，讓課堂成為多媒體技術(shù)展示的平臺，反而主次不分了。

2.2 互動原則

在多媒體輔助教學(xué)的機(jī)械基礎(chǔ)課堂上，教師仍然發(fā)揮著引導(dǎo)作用。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，同時利用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。師生之間要注意交流溝通，這樣才能更好地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

2.3 結(jié)合原則

多媒體輔助教學(xué)雖然有著傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)勢，但是同樣存在著不足。如果只是單純地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，那么教師的主導(dǎo)作用便體現(xiàn)不出來了，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便會喪失明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，在機(jī)械基礎(chǔ)課堂上，應(yīng)該注意結(jié)合原則。傳統(tǒng)的教學(xué)方式還有不可抹殺的優(yōu)勢，比如其啟發(fā)、探究等教學(xué)手段的應(yīng)用。注意結(jié)合原則，在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)時，加入多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

3 結(jié)語

在現(xiàn)代教學(xué)方式中，多媒體教學(xué)的作用也逐漸凸顯出來。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在獲得知識的同時，體會到課堂的樂趣。多媒體輔助教學(xué)在機(jī)械基礎(chǔ)課堂中的應(yīng)用，解決了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,讓學(xué)生真正在愉快中接受知識。

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