職業(yè)資格考試與高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程如何對(duì)接

朱 靜

(定西師范高等專(zhuān)科學(xué)校 計(jì)算機(jī)系，甘肅 定西 743000)

在《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》中明確提出，從事會(huì)計(jì)工作的人員必須持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。目前高等職業(yè)教育面臨的競(jìng)爭(zhēng)和壓力都與日俱增，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人才，成為擺在高等職業(yè)教育工作面前的重要課題。將職業(yè)資格考試融入到高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中去，能夠促使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，幫助他們更加順利地就業(yè)與融入社會(huì)，而且也能夠?yàn)楦呗毥逃⒂诓粩≈靥峁┗盍υ慈?。本文將在剖析二者互相融合的必要性和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索合理的途徑，讓職業(yè)教育綻放出更多的光芒。

一、職業(yè)資格考試與高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接的必要性

1.職業(yè)資格證書(shū)融入到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中是社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)的發(fā)展以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)步，在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，各行業(yè)也出現(xiàn)了“魚(yú)龍混雜”的就業(yè)現(xiàn)象，不利于就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)范化進(jìn)程。結(jié)合我國(guó)就業(yè)現(xiàn)實(shí)的情況，針對(duì)就業(yè)準(zhǔn)入制度，國(guó)務(wù)院作出了嚴(yán)格的規(guī)定和說(shuō)明：“用人單位在錄用員工之時(shí)，隸屬于國(guó)家規(guī)定的就業(yè)準(zhǔn)入所控制的工種或者職業(yè)，相關(guān)工作人員必須取得必要的從業(yè)資格證書(shū)。”因此，這就要求高職院校在做好學(xué)生的培訓(xùn)證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)等相關(guān)工作之外，還要認(rèn)真做好資格證書(shū)制度，為學(xué)生的順利就業(yè)以及滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求埋好伏筆。

2.職業(yè)資格考試與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的完美對(duì)接是國(guó)家教育政策與法規(guī)的需要。在國(guó)家的很多政策與法規(guī)中都明確提出：“職業(yè)教育中要大力推行‘雙證書(shū)’的模式，職業(yè)院校的學(xué)生在申請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能鑒定之時(shí)，凡是中級(jí)或者中級(jí)以下的，只對(duì)操作技能進(jìn)行必要的考核；而針對(duì)社會(huì)聲譽(yù)比較好、教學(xué)水平比較高的高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校所設(shè)置的主體專(zhuān)業(yè)，在經(jīng)過(guò)相關(guān)行政部門(mén)與勞動(dòng)保障部門(mén)允許后，在獲得學(xué)歷證書(shū)之時(shí)，也可以取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)”，這就表明職業(yè)資格考試與高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現(xiàn)融合與對(duì)接的必要性與可行性。

3.將職業(yè)資格考試融入到高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中是促使學(xué)生順利就業(yè)以及學(xué)校招生的需要。眾所周知，社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，也使得就業(yè)壓力與日俱增，高職學(xué)院的學(xué)生雖然具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但在實(shí)踐方面還比較薄弱，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)行開(kāi)展職業(yè)技能鑒定、實(shí)行職業(yè)資格考試制度，可以在更大的程度上提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及技能水平等，為他們的順利就業(yè)以及個(gè)人成長(zhǎng)提供活力。與此同時(shí)，職業(yè)資格考試制度的推行，能夠促使學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的順利，有效地提高高職院校招生的數(shù)量和質(zhì)量。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)資格考試不相融合的現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置體系不夠合理。高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系大多是由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)課所組成的，與職業(yè)資格考試所必需的教學(xué)內(nèi)容存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，比如會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程和財(cái)經(jīng)法規(guī)課程中，對(duì)于稅收法律制度的描述過(guò)于簡(jiǎn)單，一些應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也沒(méi)有進(jìn)行詳盡的解釋?zhuān)焕诤粚?shí)學(xué)生在應(yīng)試方面的能力。而且會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的理論課程開(kāi)設(shè)完畢后，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)以鞏固所學(xué)知識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，影響了他們?cè)诼殬I(yè)資格考試中的發(fā)揮。

2.“雙師型”教師處于比較短缺的狀態(tài)。在高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作中，有著一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍并獲得了不少卓越的教學(xué)成效，但有的教師缺乏必要的實(shí)際審計(jì)、會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)際的專(zhuān)業(yè)操作技能和工作經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)滿(mǎn)足教學(xué)工作的需要；有的教師雖然具備了職業(yè)資格證書(shū)以及相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但僅僅是針對(duì)某個(gè)崗位或者某個(gè)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)工作而言，缺乏更加全面的會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐，亟待完善與補(bǔ)充。

3.職業(yè)院校的教學(xué)文件與評(píng)價(jià)體系缺乏與職業(yè)資格考試的融合。在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作中，所采取的教材大多是普通高校的修訂版本，沒(méi)有考慮到職業(yè)資格考試大綱的需要，更沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)代管理、實(shí)踐和生產(chǎn)第一線(xiàn)的實(shí)際需要，不利于職業(yè)資格證書(shū)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的順利對(duì)接。還有，職業(yè)院校由于受到應(yīng)試教育的影響，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的核心構(gòu)建是筆試，從而誤導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與技巧，不利于真正教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格考試與高職專(zhuān)業(yè)課程順利對(duì)接的良好途徑

1.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的重要目標(biāo)在于，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的技能型專(zhuān)門(mén)人才，全面提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，為他們順利進(jìn)入社會(huì)提供保障，為了充分促使高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)資格考試的完美對(duì)接，高職院校相關(guān)負(fù)責(zé)人就要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況，不斷地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以便獲得事半功倍的教學(xué)成效。詳細(xì)一點(diǎn)來(lái)講，首先，要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、詳盡的分析，對(duì)于脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整改與修訂，不斷地強(qiáng)化基本知識(shí)和技能的教學(xué)，嘗試拓展教學(xué)教材的內(nèi)容和范圍。比如，初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試的《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》涵蓋了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的相關(guān)內(nèi)容，教授這兩門(mén)課程的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，就可以嘗試以《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》為主干進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，從而不僅能夠夯實(shí)學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，而且為學(xué)生自如應(yīng)對(duì)職業(yè)資格考試提供了莫大的活力。其次，在各課程學(xué)習(xí)即將結(jié)束之時(shí)，教師要進(jìn)行及時(shí)的歸納和總結(jié)，對(duì)于涉及到資格考試的內(nèi)容進(jìn)行清晰的梳理，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，為順利通過(guò)資格考試埋好伏筆。再者，高職院校相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)通過(guò)市場(chǎng)對(duì)于人才需求的調(diào)查，掌握企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員錄用等方面的標(biāo)準(zhǔn)和要求，并以此為出發(fā)點(diǎn)，不斷地改革與完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制，在實(shí)施評(píng)價(jià)的進(jìn)程中，除了發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)機(jī)制外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體評(píng)價(jià)機(jī)制，在互評(píng)、自評(píng)的合理結(jié)合中作出最符合實(shí)際的結(jié)論，同時(shí)可以聘請(qǐng)合作單位的專(zhuān)家以及學(xué)校教學(xué)董事會(huì)的董事參與評(píng)價(jià)工作，及時(shí)淘汰和調(diào)整不符合市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際的課程內(nèi)容，也在潛移默化中引起了師生對(duì)職業(yè)資格考試的關(guān)注和重視。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)資格考試要想進(jìn)行合理的結(jié)合，培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，關(guān)鍵之一在于擁有一支強(qiáng)有力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，因此，高職院校要結(jié)合最新的教學(xué)情況以及市場(chǎng)對(duì)人才的最新要求，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步培養(yǎng)“雙師型”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。具體來(lái)說(shuō)，其一，可以嘗試踐行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，定期或者不定期的聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)校開(kāi)展講座或者擔(dān)任兼職教師，為在校教師提供更多新型的教學(xué)理念和教學(xué)方式，也打破與完善原有的教師結(jié)構(gòu)；其二，還要運(yùn)用“走出去”的戰(zhàn)略方針，有組織有計(jì)劃的通過(guò)派遣優(yōu)秀教師出國(guó)深造、參與科研課題研究、到企業(yè)實(shí)踐等多種合理的手段，全面的提高教師的綜合素質(zhì)，促使他們實(shí)現(xiàn)“一專(zhuān)多能”，為教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定扎實(shí)的師資力量基礎(chǔ)；其三，為了充分開(kāi)拓教師的教學(xué)視野以及實(shí)踐運(yùn)用能力，可以運(yùn)用寒暑假時(shí)間或者日常的節(jié)假日安排會(huì)計(jì)教師到審計(jì)師事務(wù)所、大中型企事業(yè)單位財(cái)會(huì)部門(mén)以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所等部門(mén)，通過(guò)合作研發(fā)、掛職定崗等形式不斷地強(qiáng)化教師的實(shí)踐技能，提升教師的整體素質(zhì)，為教學(xué)工作提供更多強(qiáng)大的催化劑成效以及活力源泉，也為學(xué)生提供良好的表率作用，帶動(dòng)起師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。

3.注重建立和拓展實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。實(shí)踐出真知，由于會(huì)計(jì)工作崗位的特殊性，注重強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生順利步入工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且促使了職業(yè)資格考試與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的對(duì)接與融合，滿(mǎn)足了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。會(huì)計(jì)職業(yè)能力包括社會(huì)適應(yīng)能力、崗位職業(yè)能力以及學(xué)習(xí)能力等，因此高職院校領(lǐng)導(dǎo)者要充分發(fā)揮和利用好校內(nèi)外的教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，將教學(xué)工作從封閉的空間里“解放”出來(lái)，適當(dāng)?shù)膶?duì)理論課程進(jìn)行合理的壓縮，以便將更多的時(shí)間留給實(shí)踐環(huán)節(jié)。相關(guān)負(fù)責(zé)人可以嘗試與企事業(yè)單位進(jìn)行溝通，獲得他們的支持和幫助，建立完善的校內(nèi)代理記賬公司，并且聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有資格的會(huì)計(jì)工作者對(duì)校內(nèi)會(huì)計(jì)公司進(jìn)行管理，在合理的范圍內(nèi)為學(xué)生提供定崗實(shí)習(xí)等良好的機(jī)會(huì)，夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力。還有，隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)中的運(yùn)用逐漸成為炙手可熱的事實(shí)，在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的改革過(guò)程中，可以充分借助于多媒體信息技術(shù)的魅力，建立虛擬意義上的實(shí)訓(xùn)基地，比如可以派遣專(zhuān)業(yè)人士結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的會(huì)計(jì)單位的發(fā)展模式與規(guī)格，在校內(nèi)網(wǎng)上建立虛擬性的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)之余，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的模擬與訓(xùn)練，將自己的理論知識(shí)充分的運(yùn)用起來(lái)；與此同時(shí)，還可以在校內(nèi)網(wǎng)上曝曬最新的關(guān)于資格考試的相關(guān)內(nèi)容，讓師生都能夠?qū)Y格考試的改革等情況做到及時(shí)了解，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)手段。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校應(yīng)當(dāng)以職業(yè)資格考試的標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷地完善與改革會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的改革與教學(xué)完善，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格考試與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的良性互動(dòng)與整合，促進(jìn)高職學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。我們要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多的利于二者更契合性對(duì)接的良好途徑和方式，讓職業(yè)資格考試在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中更加熠熠生輝，讓高等教育工作更具特色。

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