本土音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育中的實(shí)踐與創(chuàng)新

張 艷

(安徽師范大學(xué)，安徽 銅陵 244000 )

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，我國(guó)當(dāng)代音樂(lè)也迎來(lái)了更為開闊的發(fā)展道路，可以通過(guò)不同的媒介對(duì)其進(jìn)行傳播?，F(xiàn)階段，高校音樂(lè)教育中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是如何將本土音樂(lè)文化的傳承工作在地方高校音樂(lè)教育中得以展現(xiàn)，因此，地方高校應(yīng)該結(jié)合本土音樂(lè)文化的相關(guān)特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐和創(chuàng)新，在最大程度上，達(dá)到本土音樂(lè)文化得以傳承、發(fā)展的目的。

一、關(guān)于本土音樂(lè)文化的概念界定以及分類概述

本土音樂(lè)文化資源，指的是不同的地方領(lǐng)域獨(dú)有的具有本土特色的音樂(lè)文化資源。隨著時(shí)間的推移，文化的逐漸積淀，每個(gè)民族都自然形成具有自己民族特色的本土音樂(lè)，民間樂(lè)曲常見于風(fēng)俗禮儀或者是民俗節(jié)目中，但是大多數(shù)的本土音樂(lè)來(lái)源于群眾的口頭傳唱。我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)重要的組成部分之一就是本土音樂(lè)文化，本土音樂(lè)文化也是傳統(tǒng)音樂(lè)中最豐富、最基本、最富有生命力的。

我國(guó)本土文化是世界多元化音樂(lè)文化資源的重要組成部分之一，不僅在我國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域占有一定的地位，而且在世界音樂(lè)領(lǐng)域也有其存在的一方位置?，F(xiàn)階段，受信息以及交通飛速發(fā)展的影響，世界音樂(lè)呈現(xiàn)出一種各民族音樂(lè)趨于同一音樂(lè)方向發(fā)展的趨勢(shì)，而且該趨勢(shì)愈演愈烈，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們完全有責(zé)任將自己民族的特色音樂(lè)保留、傳承，避免造成本土音樂(lè)文化的消逝。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息以及交通的愈加便利，國(guó)外新興音樂(lè)逐漸深入到我國(guó)內(nèi)，對(duì)我國(guó)的青年造成一定的影響，也在一定程度上影響高校對(duì)本土音樂(lè)文化的價(jià)值的了解，造成在部分專業(yè)院校中，本土音樂(lè)文化不能得到合理的發(fā)展，造成本土音樂(lè)文化的消逝。本土音樂(lè)文化和歷史內(nèi)涵相似，均對(duì)民族的精神得以反應(yīng)，在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史之路中，本土音樂(lè)文化由于自身感染力的藝術(shù)形式得以同歷史共同發(fā)展、流傳。本土音樂(lè)文化可以以音樂(lè)的形式向我們傾述一個(gè)民族發(fā)展的過(guò)程，以及民族歷史、文學(xué)、宗教以及藝術(shù)的發(fā)展情況，可以體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化。

二、本土音樂(lè)文化融入地方高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀以及問(wèn)題

現(xiàn)階段一個(gè)關(guān)于民族本土音樂(lè)文化的值得思考的問(wèn)題就是如何培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)文化的了解，從而加深高校學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)文化的喜愛程度。隨著音樂(lè)形式多樣化，大多數(shù)的高校學(xué)生都選擇學(xué)習(xí)新興的音樂(lè)，對(duì)本土音樂(lè)文化表現(xiàn)較為冷落，這種現(xiàn)象在一定程度上造成民族本土音樂(lè)文化的消逝。針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)政府加強(qiáng)了對(duì)本土音樂(lè)文化的重視程度，我國(guó)本土音樂(lè)文化呈現(xiàn)出逐漸復(fù)蘇的狀態(tài)。盡管如此，本土音樂(lè)文化發(fā)展道路仍然較為艱難，將本土音樂(lè)文化得以振興，其中不可忽視的一個(gè)較為重要的途徑就是通過(guò)地方高校音樂(lè)教育，學(xué)校不僅是本土音樂(lè)文化的傳統(tǒng)地，還是文化知識(shí)的傳承地。但是在高校中存在一種現(xiàn)象就是只有較少數(shù)的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)本土音樂(lè)文化，而造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的：第一方面，高校教育資源較為短缺，也就是說(shuō)缺少本土音樂(lè)文化相關(guān)的音樂(lè)教師；第二方面，來(lái)自新興音樂(lè)的沖擊，也就是大多數(shù)的高校學(xué)生選擇新興的音樂(lè)；第三方面，相對(duì)于新興音樂(lè)而言，本土音樂(lè)文化教學(xué)難度較大，而且本土音樂(lè)文化教學(xué)過(guò)程屬于較枯燥的。

雖然我國(guó)本土音樂(lè)教育開展較早，而且隨著時(shí)代的進(jìn)步以及時(shí)間的推移，我國(guó)本土音樂(lè)文化教育趨于不斷完善程度，但是受到外來(lái)音樂(lè)的影響，大多數(shù)的青少年逐漸失去對(duì)本土音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，開始著迷于外來(lái)時(shí)尚的音樂(lè)，對(duì)通俗易懂的流行音樂(lè)極為偏愛，這些青少年認(rèn)為本土音樂(lè)文化富有太多的鄉(xiāng)土氣息。不可否認(rèn)，流行音樂(lè)不僅具有淺顯易懂的歌詞，而且還富有較多的流行元素，但是流行音樂(lè)卻沒有專業(yè)性的音樂(lè)元素。大多數(shù)的流行音樂(lè)是抒發(fā)自身的切身感受的，具有節(jié)奏鮮明、演奏方法多樣化、色彩多樣以及容易學(xué)習(xí)和傳唱的特點(diǎn)。我國(guó)的本土音樂(lè)文化都屬于高雅、難懂的音樂(lè)類型，具有音樂(lè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、特色鮮明以及較艱深難懂的特點(diǎn)，相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)的青少年不是十分了解本土音樂(lè)文化，也因此失去學(xué)習(xí)本土音樂(lè)文化的興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，高校音樂(lè)教師可以采取將本土音樂(lè)以流行音樂(lè)中RAP的形式來(lái)展現(xiàn)，在使高校學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌詞的前提下，還會(huì)對(duì)本土音樂(lè)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。將本土音樂(lè)與流行音樂(lè)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，可以活躍課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。由上可見，將本土音樂(lè)文化傳承下去的較為有效的方式就是對(duì)本土音樂(lè)文化進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，達(dá)到在創(chuàng)新中傳承，在傳承中創(chuàng)新的效果。

三、本土音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育中的實(shí)踐與創(chuàng)新

1.加強(qiáng)對(duì)本土音樂(lè)文化的整理工作

本土音樂(lè)是我國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn),地方高校音樂(lè)教育工作人員應(yīng)該將對(duì)本土音樂(lè)文化的挖掘、整理以及保護(hù)當(dāng)作自己的首要任務(wù)。但是我國(guó)一部分地區(qū)針對(duì)本土音樂(lè)文化采取口傳心授的措施，在一定程度上加快本土音樂(lè)文化失傳的進(jìn)程，急需對(duì)本土音樂(lè)文化進(jìn)行整理、保護(hù)、拯救工作。

地方高校學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)進(jìn)行傳唱，是地方大學(xué)生的一種職責(zé)和義務(wù)。在地方高校音樂(lè)教育中引入本土音樂(lè)文化，不僅可以增加高校學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)文化的興趣，同時(shí)還會(huì)使高校大學(xué)生有種自豪感，而且音樂(lè)教育課程的豐富程度直接影響了課堂實(shí)施的水平和范圍。高校音樂(lè)教育工作人員可以采取循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生首先學(xué)習(xí)本土音樂(lè)文化，然后再進(jìn)行民族音樂(lè)的導(dǎo)入，在此基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)學(xué)生了解外國(guó)音樂(lè)。在音樂(lè)教師的指導(dǎo)幫助下，地方高校學(xué)生進(jìn)行多種渠道、多種途徑收集本土音樂(lè)文化資料，并且主動(dòng)積極的參與本土音樂(lè)文化整理工作，不僅可以使自身的高校音樂(lè)生活得以豐富，而且還可以在一定程度上提高自身搜集音樂(lè)信息以及處理音樂(lè)信息的能力，對(duì)本土音樂(lè)文化的豐富性以及獨(dú)特性進(jìn)行多方位的了解，使高校學(xué)生審美素質(zhì)以及可持續(xù)發(fā)展的能力得以不斷的提升。

2.重視本土音樂(lè)教材的編寫

提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育目的的一個(gè)重要的，不可忽視的工具就是教材。地方高校自身具有天時(shí)地利人和的優(yōu)點(diǎn)，最優(yōu)秀的、最適合本地高校音樂(lè)教育的素材就是本土音樂(lè)文化，音樂(lè)教師應(yīng)該充分搜集本土、本民族的優(yōu)秀民間作品，而且保證這些民間作品具有典型性、代表性，進(jìn)行相應(yīng)的整理，進(jìn)而編寫最具民族特色的音樂(lè)。

對(duì)本土音樂(lè)教材進(jìn)行編寫，最初的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是地方高校大學(xué)生非專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生實(shí)際情況，在編寫音樂(lè)教材過(guò)程中，要充分考慮不同地區(qū)間不同的差異，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕约傲?xí)俗，進(jìn)而達(dá)到音樂(lè)教材通俗易懂的目的。編寫音樂(lè)教材過(guò)程中，要注意其中心為本土地區(qū)音樂(lè)，在此基礎(chǔ)上引入民族樂(lè)曲、地方戲曲、民族舞蹈以及民族樂(lè)器，還可以選擇引入最能體現(xiàn)本土音樂(lè)文化的民族音樂(lè)素材，與地方高校的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，編寫適宜、合理的音樂(lè)教材。

除此之外，本土音樂(lè)教材的編寫對(duì)高校學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解本土民間音樂(lè)文化也是極為有幫助的，培養(yǎng)地方高校學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)文化的情感，在音樂(lè)教材的編寫中選擇具有民族特色、具有本土特色的代表性的優(yōu)秀音樂(lè)作品，可以將地方、學(xué)生以及學(xué)校的差異性充分體現(xiàn)，有效體現(xiàn)中國(guó)音樂(lè)文化的多樣性。高校音樂(lè)教材中引入本土民族樂(lè)曲、民歌、戲曲或者是曲藝等豐富多彩的音樂(lè)形式，利用地方高校的平臺(tái)，本土音樂(lè)文化有了更大的發(fā)展平臺(tái)，更多的傳承機(jī)會(huì)，使高校大學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)文化進(jìn)行弘揚(yáng)、傳承。除此之外，在一定程度上還可以使現(xiàn)代音樂(lè)教育以及個(gè)人發(fā)展的需求得以滿足。

3.重視本土音樂(lè)教育課程的建設(shè)

本土音樂(lè)文化課程建設(shè)與當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)等情況息息相關(guān)，本土音樂(lè)文化課程建設(shè)不僅是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而且可以體現(xiàn)教育觀念。本土音樂(lè)課程教育體系的完整度，直接影響著地方教育的完整度以及高校大學(xué)生受教育的完整度。在建設(shè)地方高校音樂(lè)課程過(guò)程中，應(yīng)該將本土音樂(lè)與西方音樂(lè)兩者之間的關(guān)系處理好，打破以西方音樂(lè)教育結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法以及教學(xué)體系的束縛，應(yīng)該將音樂(lè)教學(xué)課程建設(shè)主體放在當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族音樂(lè)文化上面，將本土音樂(lè)文化的資源以及其社會(huì)背景文化與新的音樂(lè)課程相融合。通過(guò)學(xué)習(xí)本土音樂(lè)課程，當(dāng)?shù)馗咝４髮W(xué)生可以熟悉、了解本民族的音樂(lè)形式以及音樂(lè)風(fēng)格，比較各少數(shù)民族文化獨(dú)特的因素和經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)形成文化共享的各種因素，在知識(shí)的傳遞過(guò)程中，對(duì)本土音樂(lè)文化進(jìn)行不斷的實(shí)踐與創(chuàng)新。除此之外，還要注重對(duì)本土音樂(lè)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，在滿足高校學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)教師的需求的前提下，還可以在一定程度上提高教師對(duì)本土音樂(lè)文化的研究程度，不僅使教師重視本土音樂(lè)文化，而且還使學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)進(jìn)行傳承。

綜上所述，地方高校音樂(lè)教育應(yīng)該充分利用本土音樂(lè)，不斷對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新以及實(shí)踐，可以采取組織學(xué)生進(jìn)入社會(huì)學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的措施，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、表演以及研究本土音樂(lè)文化等能力進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。

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