論研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

趙建超

(華東交通大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江西 南昌 330013)

“高等學(xué)校思想政治理論課所有環(huán)節(jié)都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，健全實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制”，實(shí)踐教學(xué)在2005年首次被國(guó)家明文規(guī)定下來(lái)，它是思想政治理論課不可或缺的一部分。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)各高校對(duì)研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的探索不斷加強(qiáng)，通過(guò)開展不同類型的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使得思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)取得了一定的成效。但是，同理論教學(xué)相比，我國(guó)研究生思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然缺乏規(guī)范性與系統(tǒng)性。

一、研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

(一)研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)了“一刀切”現(xiàn)象

改革開放以來(lái)，我國(guó)的思想政治教育不斷發(fā)展，理論體系也日益完善，為研究生思想政治教育改革奠定了理論基礎(chǔ)。近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校的研究生培養(yǎng)方案顯示，理論課堂教學(xué)在我國(guó)的思想政治教育中占絕對(duì)比重，說(shuō)教、灌輸式的理論教育依然是研究生思想政治教育的主要途徑。實(shí)踐教學(xué)作為思想政治教育課的重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的功效，在實(shí)際的教程中出現(xiàn)了 “一刀切”的現(xiàn)象。

一方面，教學(xué)組織方法只有符合實(shí)踐教學(xué)的規(guī)律才能夠具有科學(xué)性，才能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。長(zhǎng)期以來(lái)，許多高校對(duì)于不同的學(xué)科采用統(tǒng)一的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)，忽視研究生不同的學(xué)科背景進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于人才培養(yǎng)的重視不夠，沒(méi)有真正挖掘?qū)W生的專業(yè)潛力，缺乏有效的保障措施。這種“一刀切”的做法違背了實(shí)踐教學(xué)的原則，降低了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

另一方面，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，即把抽象的知識(shí)具體化，進(jìn)一步提升自己能力的過(guò)程。然而，在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一些教學(xué)流于形式，研究生并沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)得到應(yīng)有的收獲。由于擴(kuò)招，研究生數(shù)量不斷增多，教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐資源卻沒(méi)有相應(yīng)的增加。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師往往在實(shí)踐教學(xué)的具體要求等方面缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)。加之對(duì)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查缺少有效的審核，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了抄襲、編造論文等不良現(xiàn)象。由上可見，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)了諸多“一刀切”的現(xiàn)象。

(二)研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體制出現(xiàn)了“兩張皮”現(xiàn)象

研究生教育的個(gè)體特征比較明顯，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是緊密相連的。近年來(lái)關(guān)于研究生的一系列的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)銜接不夠。“我們的理論是發(fā)展的理論，而不是必須背得滾瓜爛熟并機(jī)械地交易重復(fù)的教條”?，F(xiàn)在在對(duì)研究生思想政治教學(xué)過(guò)程中普遍注重理論，而有些理論已經(jīng)陳舊，不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。陶行知先生對(duì)實(shí)踐教學(xué)曾經(jīng)做出闡釋，學(xué)與教互為一體，互為中心。由此，我們既要看到教學(xué)實(shí)踐的重要性，又要看到理論教學(xué)對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)作用。因而，不論是實(shí)踐教學(xué)，還是理論教學(xué)，我們都不能搞“兩張皮”，要“在勞力上老心，以期理論與實(shí)踐之統(tǒng)一”。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界多極化時(shí)代的到來(lái)，不同類型的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念傳入國(guó)內(nèi)，進(jìn)一步加大了我國(guó)思想政治教育的難度。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)情，增強(qiáng)思想政治教育的效果，必須深入實(shí)際，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)教育的針對(duì)性。我國(guó)雖然對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)做了明文規(guī)定并加以重視，然而在高校的實(shí)踐過(guò)程中由于種種因素的影響，并沒(méi)有得到有效的落實(shí)。這一系列問(wèn)題使得國(guó)家政策制定與落實(shí)出現(xiàn)了“兩張皮”。

二、研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)正處于發(fā)展變化的重要階段，通過(guò)先進(jìn)的信息傳播技術(shù)，世界各區(qū)域的思想文化對(duì)每個(gè)研究生的心理都造成了沖擊，繼而導(dǎo)致了一系列的社會(huì)問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)作為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，既是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，又是其自身完善的應(yīng)有之義。只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新才能不斷豐富思政理論課教育教學(xué)形式，從無(wú)形之中增強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象的吸引力，更加自覺地促進(jìn)他們行為的內(nèi)化，達(dá)到良好的教育成效。

(一)有利于不斷豐富和發(fā)展馬克思主義教學(xué)理論

我國(guó)的思想政治理論課始終堅(jiān)持以馬克思主義理論作為指導(dǎo)思想，因此必須引入實(shí)踐的環(huán)節(jié)。理論源于實(shí)踐，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效開展，有利于促使學(xué)生深化對(duì)理論教學(xué)中所學(xué)的理論知識(shí)的理解，并從現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中得到解釋，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在實(shí)踐過(guò)程中，馬克思主義理論與我國(guó)的國(guó)情相結(jié)合，逐步形成了中國(guó)化的馬克思主義理論，這對(duì)于提高學(xué)生的思想覺悟和道德水平，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)具有重要作用，對(duì)于增強(qiáng)社會(huì)主義信念，增強(qiáng)民族自信心具有重要意義。

(二)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效果

長(zhǎng)期以來(lái)，高校研究生思想政治理論教學(xué)普遍存在著教學(xué)形式和方法單一的問(wèn)題。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，由于教師講授的理論較多且比較枯燥，對(duì)于學(xué)生缺乏吸引力，提不起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。實(shí)踐教學(xué)通過(guò)不斷創(chuàng)新，產(chǎn)生了許多靈活多樣的方式方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，使得學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，自覺地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，極大的提高了教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)期間組織學(xué)生去參加社會(huì)實(shí)踐，不斷深入社會(huì)做調(diào)研，可以提高學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生參觀革命圣地、紅色文化紀(jì)念館和革命烈士陵園等，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)革命的認(rèn)識(shí)。由此我們可以看出，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的不斷創(chuàng)新，既彌補(bǔ)了思想政治理論課理論教學(xué)的不足，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

(三)有利于不斷推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革

2009年某高校對(duì)思想政治教育群體調(diào)查研究顯示，對(duì)思想政治教育課感興趣的研究生占的比重為5.2%，比較感興趣的也只有9%，研究生群體一致認(rèn)為沒(méi)有意思。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，高校研究生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性并不是很高，推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新日益重要。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，可以不斷強(qiáng)化理論、創(chuàng)新思維，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)改革，極大地提高思想政治理論課的實(shí)效性。學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中也會(huì)得到不同程度的鍛煉，增長(zhǎng)見識(shí)，深化對(duì)思想政治理論的理解和認(rèn)識(shí)。

三、研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新

面對(duì)我國(guó)研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)困境，重新思考和完善思想政治教育體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新逐漸被提上日程。

(一)正視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)作為思想政治教育的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，相互聯(lián)系，密不可分。一方面，理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)提供理論指導(dǎo)；另一方面，實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的進(jìn)一步深化發(fā)展。為此，社會(huì)、學(xué)校以及教師都應(yīng)付出努力。學(xué)校要增加對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，加強(qiáng)相關(guān)設(shè)施的建設(shè)，對(duì)于相關(guān)教育予以重視。教師也要憑借其合理的課堂設(shè)置、豐富的教學(xué)內(nèi)容以及先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。只有這三者都重視了，才能為實(shí)踐教學(xué)提供較為齊全的資源，更好地提高學(xué)生的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高教學(xué)的效率。

(二)不斷實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)關(guān)系到整個(gè)教學(xué)的成果，因而必須予以重視。教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程。在研究生思想政治理論課教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了許多教學(xué)方法，如課堂討論、辯論、案例教學(xué)等，為我國(guó)的實(shí)踐教學(xué)提供了許多有效的借鑒。例如，在課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)中一改過(guò)去以教師講授為主的模式，通過(guò)實(shí)例，師生共同分析，逐步推進(jìn)，潛移默化地加深了學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的理解。同時(shí)，我們應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上積極借鑒國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，大膽探索，勇于創(chuàng)新。如基于web軟件的點(diǎn)播功能，可以實(shí)現(xiàn)師生語(yǔ)音討論共享等。進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)的實(shí)踐教學(xué)方法還應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的需要，充分利用現(xiàn)代的科技和手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)可以構(gòu)建現(xiàn)代化的師生交流平臺(tái)，通過(guò)校園網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)時(shí)政的交流互動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)先進(jìn)的人物，理解馬克思主義的相關(guān)原理，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的教學(xué)效果。

(三)強(qiáng)化教學(xué)管理，完善實(shí)踐教學(xué)實(shí)施和保障機(jī)制

作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的組織管理者，學(xué)校應(yīng)積極探索和建立各部門協(xié)調(diào)合作的管理機(jī)制。學(xué)校主管部門應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容定期籌劃，按照制定的實(shí)踐教學(xué)大綱，投入教學(xué)經(jīng)費(fèi)，合理配置資源。學(xué)校還要改變以往彈性考核的現(xiàn)狀，制定一套加強(qiáng)思想政治理論教學(xué)的考核方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治理論實(shí)踐教學(xué)考核的具體化。構(gòu)建科學(xué)合理的考核保障機(jī)制，一方面，將教師的指導(dǎo)質(zhì)量、指導(dǎo)表現(xiàn)納入教師的綜合考評(píng)，提高教師實(shí)踐教學(xué)的積極性；另一方面，做好對(duì)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生考核評(píng)價(jià)，把學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)納入評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校、教師、學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中緊密聯(lián)系，只有建立和完善適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要的管理機(jī)制，才能夠真正保障研究生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。

(四)整合資源，建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地

實(shí)踐教學(xué)的開展主要依托于教學(xué)實(shí)踐基地。各高校對(duì)于研究生的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該整合一切與之相關(guān)的人力、物力和財(cái)力資源，建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，保證實(shí)踐教學(xué)有效的開展。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)置模擬法庭，聘請(qǐng)法院、檢察院相關(guān)人員幫助校內(nèi)教學(xué)，既有利于拓展學(xué)生知識(shí)面，又有利于讓學(xué)生了解真正的法制生活。學(xué)校還要與社會(huì)的有關(guān)力量相互聯(lián)合，主動(dòng)與城市社區(qū)、愛國(guó)主義教育基地、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等建立多種形式的、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教育基地，依托相關(guān)部門，發(fā)揮研究生自身的科研、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，逐步適應(yīng)社會(huì)的需要。教學(xué)實(shí)踐基地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)雙重教育，有利于促進(jìn)研究生外在教育的內(nèi)化，有利于整合各種社會(huì)資源，形成思想政治教育的合力。