大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題與建議

鄭 珍

(湖北科技學(xué)院 教育學(xué)院，湖北 咸寧 437100 )

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題

(一)大學(xué)生自身的問(wèn)題

1.大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

不少大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是大四時(shí)才要面臨的事情，大一時(shí)用不著去想；職業(yè)生涯規(guī)劃就是功利的為自己找工作而準(zhǔn)備；職業(yè)生涯規(guī)劃就是找到賺錢(qián)多的好工作；認(rèn)為計(jì)劃沒(méi)有變化快，就算規(guī)劃了，到時(shí)候還要再去改變，還是走一步算一步；職業(yè)生涯規(guī)劃和日常生活是兩碼事；簡(jiǎn)單的認(rèn)為職業(yè)測(cè)評(píng)就可測(cè)出自己適合做什么職業(yè)。

2.大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

高中三年高強(qiáng)度、高競(jìng)爭(zhēng)、高節(jié)奏學(xué)習(xí)階段讓每位大學(xué)生終生難忘。高中的學(xué)習(xí)階段他們目標(biāo)明確，你追我趕的朝著那個(gè)目標(biāo)奮斗，能考上大學(xué)就是他們奮斗的唯一目標(biāo)。但在專業(yè)的選擇上很少學(xué)生會(huì)考慮自己的興趣、愛(ài)好和個(gè)人能力，很多學(xué)生的專業(yè)都是由家長(zhǎng)幫忙選擇的。進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，對(duì)自己將來(lái)如何晉升發(fā)展也沒(méi)有理性的思考和規(guī)劃。高校雖然開(kāi)展了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課，但大部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，不認(rèn)真思考應(yīng)如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，認(rèn)為目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，工作只能是隨行入市，找大城市、專業(yè)對(duì)口、高收入的工作非常困難，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有多大意義，缺乏積極主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。

3.大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不夠

自我認(rèn)識(shí)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)起始環(huán)節(jié)，大學(xué)生必須認(rèn)真的審視自己、認(rèn)識(shí)自己、準(zhǔn)確客觀的分析和評(píng)價(jià)自己，使自己對(duì)自己的性格、興趣、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)、技能、個(gè)人基本素質(zhì)等方面有全面、客觀、深入的了解。但很多學(xué)生沒(méi)有全面的對(duì)自己進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的分析和評(píng)價(jià)，將自我認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的認(rèn)為是對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面的了解，沒(méi)有進(jìn)行自我深層次的解剖，不知道自己的能力大小，不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不知道自己想干什么，不知道自己能干什么，更不知道自己適合干什么。

4.規(guī)劃與實(shí)際行動(dòng)脫離

雖然學(xué)生通過(guò)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有了初步的了解，也初步制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但是部分大學(xué)生自控能力較弱，往往執(zhí)行力度不夠，在實(shí)施行動(dòng)過(guò)程中與規(guī)劃脫離。沒(méi)有按照規(guī)劃認(rèn)真執(zhí)行和自覺(jué)行動(dòng)，從而導(dǎo)致規(guī)劃與實(shí)際行動(dòng)脫離。還有些大學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)過(guò)于理想化，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況規(guī)劃，導(dǎo)致實(shí)施過(guò)程困難，也沒(méi)有合理的調(diào)整規(guī)劃內(nèi)容，最終以只有規(guī)劃沒(méi)有行動(dòng)而告終。

(二)學(xué)校教育中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度不夠

我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，發(fā)展也相對(duì)較慢。高校沒(méi)有把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育放在一個(gè)重要位置。職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，在政策、資金、場(chǎng)地、人員、培訓(xùn)上投入極少。當(dāng)出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)困難時(shí)，教育行政部門(mén)往往要求高校的招生名額同就業(yè)率掛鉤，就業(yè)率低的專業(yè)將被減少招生名額或停止招生，在這種壓力下才引起了各高校的關(guān)注。但高校關(guān)注的重點(diǎn)在就業(yè)率上，沒(méi)有認(rèn)真思考大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題。目前，我國(guó)許多高校沒(méi)有成立專門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育；部分高校即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)工作，但是力度不大。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中只對(duì)一年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)課，對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，對(duì)大四進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，這顯然是不夠的。職業(yè)生涯規(guī)劃的教育能夠幫助大學(xué)生明確大學(xué)階段的發(fā)展方向和目標(biāo)，能夠提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，確定自己的職業(yè)目標(biāo)等，教學(xué)應(yīng)該貫穿大學(xué)四年，全方位的切入。而且在教學(xué)中，學(xué)校也沒(méi)有統(tǒng)一編訂的教材，而且教學(xué)模式單一，教師人數(shù)和水平遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。這些問(wèn)題都影響了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展。

2.缺少專業(yè)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，需要工作經(jīng)驗(yàn)豐富，具有心理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)發(fā)展等相關(guān)專業(yè)背景。從目前來(lái)看從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，大部分是就業(yè)指導(dǎo)中心、政工干部和輔導(dǎo)員兼任。教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，任課教師也沒(méi)有經(jīng)過(guò)全面系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，缺少理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)環(huán)境了解較模糊一定程度上影響了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。加之學(xué)生工作教師流動(dòng)性較大，隊(duì)伍的不穩(wěn)定勢(shì)必也影響到對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

(一)大學(xué)生自身問(wèn)題的改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人根據(jù)對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出的行之有效的安排。職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)從讀大學(xué)的第一天起就著手進(jìn)行規(guī)劃，而不是等到大四臨近畢業(yè)或進(jìn)入職場(chǎng)才開(kāi)始。大學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中要擬定自己的發(fā)展方向，尋找適合自身發(fā)展的職業(yè)，逐步完成從學(xué)生到職業(yè)者角色的轉(zhuǎn)換。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于讓學(xué)生合理定位，尋找適合自身發(fā)展的職業(yè)，制定切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。因此，大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

2.進(jìn)行全面的自我分析

在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，一定要充分且正確的認(rèn)識(shí)自身的條件，對(duì)自己進(jìn)行全面、客觀、深刻的分析，了解自己能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價(jià)值觀、行為風(fēng)格、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，認(rèn)真回答“我是誰(shuí)，我到底想干什么，我到底能干什么，我到底適合干什么？”等一系列問(wèn)題，擺正自己的位置 ，相信自己的實(shí)力，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，還要充分考慮自己的職業(yè)興趣和愛(ài)好，眾多的調(diào)查結(jié)果都表明，興趣與成功幾率存在明顯的正相關(guān)性，因此，在規(guī)劃職業(yè)生涯時(shí)，還要認(rèn)真考慮自己的性格、興趣和愛(ài)好，選擇自己喜歡的職業(yè)。只有正確的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位并確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)時(shí)，才能制定最適合自己的職業(yè)生涯路線，最終有助于職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.規(guī)劃與實(shí)際行動(dòng)緊密結(jié)合

大學(xué)生在確定自己的職業(yè)目標(biāo)之后，最重要并且最為關(guān)鍵的一環(huán)便是行動(dòng)。針對(duì)制定的職業(yè)目標(biāo)，我們要有具體的行為措施來(lái)保證實(shí)施，不斷向目標(biāo)看齊，有計(jì)劃地不斷地朝這個(gè)方向努力，通過(guò)設(shè)定短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)實(shí)施具體的行動(dòng)方案。在實(shí)施行動(dòng)的過(guò)程中還要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的目標(biāo)和方向，及時(shí)變化相應(yīng)的行動(dòng)策略，在變化中調(diào)適方向，不斷提升自己知識(shí)水平、職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

(二)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。教師不僅需要豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。從目前情況來(lái)看，大部分高校職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化。因此，需要學(xué)校相關(guān)部門(mén)高度重視，爭(zhēng)取在政策、經(jīng)費(fèi)、人員上給予大力支持。第一、對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)知識(shí)、技能水平和科研能力，同時(shí)還需掌握相關(guān)的政策法規(guī)，逐步實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)化。第二、整合學(xué)?，F(xiàn)有教師資源，以現(xiàn)有的教師指導(dǎo)隊(duì)伍為專職人員，將學(xué)校教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)教師為兼職人員。進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)，在職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)測(cè)評(píng)、專業(yè)咨詢服務(wù)等方面，幫助學(xué)生提高和解決規(guī)劃中遇到的困難和問(wèn)題。同時(shí)，可以邀請(qǐng)校外職業(yè)生涯規(guī)劃專家或企業(yè)成功人士進(jìn)行教學(xué)。第三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理制度建設(shè)，從實(shí)際出發(fā)結(jié)合工作需求，逐步建立并完善規(guī)劃教師隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，從而保證教師隊(duì)伍穩(wěn)定，減少人員流動(dòng)。

2.改進(jìn)優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃課程

職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)應(yīng)貫穿大學(xué)四年，應(yīng)全方位切入。要改變以往對(duì)所有學(xué)生統(tǒng)一內(nèi)容授課的方式。教學(xué)形式應(yīng)多樣化，教學(xué)內(nèi)容除課堂教學(xué)外，還應(yīng)增強(qiáng)些實(shí)踐內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)分年級(jí)、分專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。按照不同年級(jí)和不同專業(yè)進(jìn)行合理的安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程。一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生，對(duì)自己專業(yè)不了解，對(duì)未來(lái)的目標(biāo)感到十分迷茫。對(duì)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)應(yīng)從新生入學(xué)教育、專業(yè)介紹、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義開(kāi)始。使學(xué)生了解所學(xué)的專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的思考，讓學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)。二、三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)、生活基本適應(yīng)了大學(xué)生活，對(duì)所學(xué)的專業(yè)及未來(lái)的職業(yè)有了初步的了解。這個(gè)階段應(yīng)從專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能上進(jìn)行指導(dǎo)，分析了解自己的職業(yè)興趣、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價(jià)值觀、行為風(fēng)格、自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)等，從而確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。四年級(jí)重點(diǎn)在就業(yè)指導(dǎo)，將職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)以及實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、社交禮儀等相關(guān)知識(shí)講授，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。從而更好的認(rèn)識(shí)自己、提升自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值最大化。

3.增設(shè)職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢服務(wù)

職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢服務(wù)，可以幫助學(xué)生分析解決職業(yè)生涯規(guī)劃中的問(wèn)題，使學(xué)生能做出最掛的選擇。各高校都設(shè)有大學(xué)生心理健康教育中心，可以將現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，由心理健康教育中心的專業(yè)教師從事這項(xiàng)工作。為學(xué)生提供職業(yè)測(cè)評(píng)和咨詢服務(wù)，職業(yè)測(cè)評(píng)可以在一定程度上幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的職業(yè)興趣、性格類型、能力、特長(zhǎng)等特征，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位。同時(shí)，要加強(qiáng)職業(yè)咨詢建設(shè)。因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃具有個(gè)性化的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的人生定位和職業(yè)道路的選擇，在職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展中會(huì)遇到不同于別人的困難和問(wèn)題，針對(duì)這種情況，我們要開(kāi)展面向個(gè)體的個(gè)性化的職業(yè)咨詢服務(wù)，以滿足學(xué)生的需要。