強(qiáng)化高校貧困生思想政治教育的人文關(guān)懷

王 瑛

（湖南科技學(xué)院 外語系，湖南 永州 425199）

胡錦濤同志在黨的十八大工作報(bào)告中指出“教育的根本任務(wù)是立德樹人，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”。王東莉在其文《論思想政治教育的人文關(guān)懷價(jià)值》中，開創(chuàng)了思想政治教育人文關(guān)懷研究的理論先河，近幾年關(guān)于此論題的研究呈增加之勢(shì)。綜觀此領(lǐng)域的研究成果，主要從思想政治教育人文關(guān)懷的必要性、內(nèi)涵及思想資源、內(nèi)容建構(gòu)、實(shí)現(xiàn)途徑等進(jìn)行了探討。而對(duì)高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷強(qiáng)化機(jī)制則相對(duì)較為薄弱，基于此，本文就強(qiáng)化高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷這一論題進(jìn)行了分析。

一 當(dāng)前高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷現(xiàn)狀

在我國高等教育由精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變過程中和我國高校各項(xiàng)收費(fèi)政策的屢次調(diào)整中，全國高校中特困學(xué)生總?cè)藬?shù)已近400萬。值得我們高度重視的是他們因貧困而產(chǎn)生的問題及其對(duì)自身發(fā)展、學(xué)校和社會(huì)的影響并未因獲得經(jīng)濟(jì)資助而得到解決。面對(duì)如此龐大的貧困群體，單純的經(jīng)濟(jì)資助已顯得力不從心，人文關(guān)懷在高校貧困生思想政治教育中的作用已經(jīng)引起了許多專家學(xué)者的關(guān)注和推崇，但是高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷，依然是一個(gè)制約高校思想政治教育實(shí)效性的瓶頸問題。

（一）外在形式多，實(shí)際效果少

轉(zhuǎn)型期的中國高等教育面臨著很多挑戰(zhàn)，再加上現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，新時(shí)期大學(xué)生對(duì)思想政治教育的期望值越來越高。高校認(rèn)真落實(shí)國家政策，投入了大量物力和財(cái)力幫扶貧困生，切實(shí)解決了貧困生生活和學(xué)費(fèi)壓力，但是在實(shí)際操作中沒有給予受助者充分的理解與關(guān)愛的現(xiàn)象依然在高校貧困生群體中大量存在著。檢驗(yàn)高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷成效如何關(guān)鍵要看實(shí)際效果，不真正深入貧困學(xué)生，了解、理解和尊重他們的實(shí)際訴求，僅僅熱衷于營造轟動(dòng)效應(yīng)，通過評(píng)比、表彰先進(jìn)典型一些重形式輕行為的做法，缺乏工作實(shí)效性。

（二）群體共性了解多，個(gè)體差異知曉少

在通常的思想政治教育和人文關(guān)懷支持中，貧困生總是被視作一類群體，卻忽略了貧困生個(gè)體經(jīng)濟(jì)困難原因、困難程度的差異性、個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛好和心理表現(xiàn)的差異性。要增強(qiáng)高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷實(shí)效性，必須加強(qiáng)對(duì)貧困生的個(gè)體差異性的深入研究。高校應(yīng)特別加強(qiáng)對(duì)貧困生個(gè)體的興趣愛好、思想和心理波動(dòng)等狀況的了解。

（三）人文關(guān)懷合力不強(qiáng)

高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)潛移默化的過程，高校全體教職工都有育人的責(zé)任，都是人文關(guān)懷的推動(dòng)者。然而，當(dāng)前高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷的合力還不夠，主要體現(xiàn)在育人合力不夠。高校輔導(dǎo)員由于管理的學(xué)生人數(shù)太多，即使能給予貧困生相對(duì)更多的關(guān)愛，也無法做到對(duì)每一個(gè)貧困生的全方位關(guān)懷；思政課專職教師只有在課堂上和學(xué)生有一定接觸，課后幾乎無接觸，自然也無法對(duì)貧困生予以足夠的關(guān)懷；資助中心專職老師面對(duì)的工作對(duì)象是龐大的貧困生群體，更加談不上對(duì)貧困生的人文關(guān)懷。

二 強(qiáng)化高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷的途徑

高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷應(yīng)該嚴(yán)格遵循經(jīng)濟(jì)資助與育人成才相結(jié)合、從嚴(yán)要求與以人為本相結(jié)合、共性把握與個(gè)性研究相結(jié)合的思路，才能真正為高校貧困生全面成長(zhǎng)成才服務(wù)。

（一）創(chuàng)新工作理念

強(qiáng)化高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷，需要在正確的理念指導(dǎo)下進(jìn)行。

首先，把培養(yǎng)高校貧困生的堅(jiān)強(qiáng)意志放在第一位。用理念從精神層面去改變學(xué)生，在開展高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷過程中，要著力于實(shí)現(xiàn)高校貧困生個(gè)性和諧發(fā)展基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，塑造健全人格。高校思想政治教育工作者要積極引導(dǎo)高校貧困生樹立正確的理想信念和積極健康的精神追求，不斷提升自我精神境界。要積極引導(dǎo)貧困生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校思想政治教育工作者需要在思想政治教育人文關(guān)懷的過程中正確引領(lǐng)貧困生敢于接受挑戰(zhàn)，并在各種挑戰(zhàn)中始終堅(jiān)持自己的正確的價(jià)值取向，促使其內(nèi)心獲得真正的鍛煉和提高。

其次，明確重點(diǎn)，真正了解高校貧困生的全方位需要。高校貧困生群體面臨著生存和生活的壓力，高校思想政治教育工作者既要滿足貧困生的物質(zhì)需要，又要在此基礎(chǔ)上了解他們思想上的訴求，滿足其精神需要。在實(shí)際工作中還要注意高校貧困生的不合理需要，及時(shí)加以正確引導(dǎo)。

再次，注重人文關(guān)懷中人的問題——學(xué)生主體性發(fā)揮。較好的發(fā)揮貧困生自身的主觀能動(dòng)性是實(shí)現(xiàn)高校貧困生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的思想政治教育過于注重老師的主體作用，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。高校貧困生是自我發(fā)展的主體，高校思想政治教育工作者是高校貧困生自主發(fā)展的引路人，兩者之間是一種平等和民主的關(guān)系。

（二）健全幫困幫扶機(jī)制，是高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷的關(guān)鍵

高校貧困生因其成長(zhǎng)環(huán)境的影響，普遍存在著課外知識(shí)薄弱、英語口語和普通話基礎(chǔ)較差、計(jì)算機(jī)操作不熟練等方面的不足。這些不足在短時(shí)間難以調(diào)整過來，且很容易產(chǎn)生一種自卑心理。這些問題一旦疏導(dǎo)不及時(shí)，容易發(fā)生心理危機(jī)事件，甚至惡性心理事件。因此，特別注重高校貧困生的心理幫扶和疏導(dǎo)，構(gòu)建健全有效的幫扶機(jī)制，是強(qiáng)化高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷的重要方面。輔導(dǎo)員和班主任必須經(jīng)常深入到貧困生中，多方式、多渠道傾聽和了解他們的心理訴求，采取團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和個(gè)別教育的方式實(shí)施心理幫扶，提高心理疏導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，專兼職心理咨詢教師要根據(jù)高校貧困生的個(gè)體差異性和特殊性，突出心理疏導(dǎo)的差異性和特殊性，制定詳實(shí)、有效的幫扶方案。再次，認(rèn)真調(diào)研、深入了解高校貧困生的實(shí)際需要，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富、切實(shí)有效的校園文化活動(dòng)和各類志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)貧困生樹立樂觀積極、自立自強(qiáng)、不屈不撓的良好品質(zhì)。

（三）完善育人環(huán)境，是高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷價(jià)值實(shí)現(xiàn)的保證

營造和構(gòu)建積極良好的校園人文氛圍是強(qiáng)化高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷的重要保證。高校貧困生作為一個(gè)特殊的群體，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展更需要一個(gè)充滿關(guān)懷的人文環(huán)境。

首先，加強(qiáng)精神層面的引導(dǎo)，通過媒介，樹立典型。高校學(xué)工部門和宣傳部門要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)中助學(xué)幫困的先進(jìn)典型事跡進(jìn)行正面有益的宣傳報(bào)導(dǎo)，積極營造濃厚的關(guān)愛高校貧困生的社會(huì)輿論環(huán)境。要積極加強(qiáng)與各種媒介的聯(lián)系，積極選送校園中的幫扶助困典型和貧困生中的先進(jìn)典型，通過媒介的宣傳讓更多的團(tuán)體和個(gè)人參加到幫扶助困的行業(yè)，讓更多的貧困學(xué)子向榜樣學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)成才。

其次，重視物質(zhì)層面的支撐，努力營造促進(jìn)貧困生健康成長(zhǎng)的校園環(huán)境。第一，要進(jìn)一步優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境。校園物質(zhì)環(huán)境由校園風(fēng)景、教學(xué)儀器設(shè)備、各類學(xué)習(xí)生活設(shè)施等物質(zhì)形態(tài)組成，是思想政治教育、高校貧困生學(xué)習(xí)和生活得以順利進(jìn)行的客觀條件和現(xiàn)實(shí)載體。物質(zhì)環(huán)境體現(xiàn)出一所大學(xué)的精神，而這種健康、積極、向上的精神可以讓高校貧困生感受到催人奮進(jìn)的力量。第二，高校進(jìn)一步優(yōu)化校園文化環(huán)境。高校要努力通過建設(shè)充滿文化氣息的公寓園區(qū)、教學(xué)場(chǎng)地等，讓廣大貧困生在潛移默化中受到感染和鼓舞。第三，高校要優(yōu)化校園人際環(huán)境。實(shí)踐證明，構(gòu)建和營造和諧的校園人際關(guān)系對(duì)于貧困生身心健康有著積極的影響。高校群團(tuán)組織、宣傳系統(tǒng)和學(xué)工系統(tǒng)要積極通過集中講座、班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)、校園群體文娛活動(dòng)、群體心理輔導(dǎo)等形式引導(dǎo)貧困學(xué)生樂觀、積極的與同學(xué)交往，樹立健康、正確的人際觀，提高心理素質(zhì)和情緒調(diào)控能力，從而促進(jìn)和諧人際關(guān)系的形成。

總之，高校貧困生思想政治教育人文關(guān)懷是一個(gè)需要長(zhǎng)期關(guān)注的論題。我們應(yīng)該從創(chuàng)新工作理念、健全幫扶機(jī)制、完善育人的環(huán)境等方面，通過深入細(xì)致的思想政治教育工作，切實(shí)把人文關(guān)懷落到實(shí)處，正確引導(dǎo)并幫助貧困大學(xué)生走出困境、健康成長(zhǎng)，促進(jìn)高校乃至社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

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