新建地方本科院校文化建設(shè)探析

黃守星， 李麗娟， 黃 鶯

（1.廊坊師范學(xué)院，河北廊坊 065000；2.河北工業(yè)大學(xué)，天津 300401；3.河北工業(yè)大學(xué)廊坊分校，河北廊坊 065000）

黨的“十八大”把文化建設(shè)作為中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)“五位一體”的重要組成部分，十八屆三中全會(huì)決定又把推進(jìn)文化體制機(jī)制創(chuàng)新作為國家戰(zhàn)略列入全面深化改革的若干重大問題之一，這充分顯示了中央對(duì)文化建設(shè)的意志決心和文化自覺與自信。而我國中小城市以下地域廣，人口眾，基礎(chǔ)弱，文化建設(shè)的空白點(diǎn)也多，這些城市及其廣大農(nóng)村是我國文化建設(shè)的主陣地，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。新建地方本科高校承擔(dān)著培育人才、發(fā)展科技、傳承文化、輻射文明、面向基層、服務(wù)大眾的重任，他們最靠近基層，最接地氣，應(yīng)該說他們是我國廣大基層文化建設(shè)繁榮和發(fā)展的最基本力量和支撐點(diǎn)，是服務(wù)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的“橋頭堡”和“前沿陣地”，也是國家文化建設(shè)資源和智力寶庫的重要基礎(chǔ)部分，因此，新建地方本科院校的文化建設(shè)不僅是學(xué)校的基本建設(shè)和重要工程之一，也是學(xué)校提升水平、形成特色、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要抓手，而且是國家文化建設(shè)戰(zhàn)略的重要組成部分，特別是所在區(qū)域（城市）文化建設(shè)乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本智力支撐。然而，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，面對(duì)高等教育國際化競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，文化建設(shè)卻是新建地方本科院校難以回避的“軟肋”，他們對(duì)文化建設(shè)的需要更加迫切。全面剖析新建地方本科院校的文化建設(shè)，根據(jù)不同學(xué)校和不同地方的實(shí)際與特點(diǎn)，選準(zhǔn)目標(biāo)方向，抓實(shí)應(yīng)對(duì)路徑舉措，已是新建地方本科院校進(jìn)一步發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

一、新建地方本科院校文化建設(shè)現(xiàn)狀及問題透視

20世紀(jì)末以來隨著我國高等教育大眾化的快速發(fā)展，一大批新建本科高校通過合并升本等途徑應(yīng)運(yùn)而生，成為高等教育中異軍突起的生力軍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國共有普通本科高校1 166所［1］，其中，1999年以來新建本科院校達(dá)647所，約占全國普通本科高校數(shù)量的55.3%，占非“211”普通本科高校數(shù)量的61.3%，河北省現(xiàn)有37所普通本科高校，其中18所為新建本科院校，占本科的近半壁江山。這些新建本科院校大多屬地方管理，當(dāng)?shù)卣匾?，資金到位，隨著升本，一座座嶄新的現(xiàn)代化大學(xué)校園在不少地級(jí)及其以下城市拔地而起，成為所在城市的標(biāo)志，引領(lǐng)著當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)風(fēng)尚；門類幾乎齊全的專業(yè)設(shè)置，標(biāo)準(zhǔn)化、生活化的校園基礎(chǔ)設(shè)施，滿足了基層百姓子女享受高等教育和大學(xué)生活的需要，為國家特別是基層社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。但是，新建本科院校因難以回避的歷史與現(xiàn)實(shí)，在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展上形成了文化多元但有專業(yè)無優(yōu)勢(shì)、有規(guī)模少特色、有建筑更缺文化的局面。主要體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

（一）院校合并升格，不同文化沖突

新建本科院校多數(shù)屬于多校合并升本，而且合并前的這些學(xué)校有專科、中專不同層次，有高等教育、職業(yè)教育、成人教育不同類型，有屬部、省、市不同的管理體制，由于他們完成轉(zhuǎn)型時(shí)間不長(zhǎng)，不少院校還處于過渡時(shí)期。因原學(xué)校長(zhǎng)期形成的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、運(yùn)行機(jī)制以及教職工的思想觀念、思維方式，一定程度上成了他們一種難以割舍的行為習(xí)慣和歷史文化傳統(tǒng)。隨著辦學(xué)層次的提高、辦學(xué)理念及辦學(xué)定位的轉(zhuǎn)變，這種原學(xué)校固有文化在日常工作與生活中自覺不自覺的會(huì)出現(xiàn)意識(shí)反差和行為沖突，與現(xiàn)代化、國際化的本科教育要求在文化上存在很多差異。當(dāng)然這些不同文化間產(chǎn)生的碰撞會(huì)迸發(fā)創(chuàng)造新的文化。如何在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化融合中尋找平衡、創(chuàng)建和諧、推動(dòng)發(fā)展是新建本科院校面臨的深層次文化沖突與選擇，也是這些院校統(tǒng)一學(xué)校意志、優(yōu)化辦學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)深度融合、特色發(fā)展面臨的重要問題之一。

（二）校園基礎(chǔ)設(shè)施齊全，缺乏文化積淀

全國600余所新建本科院校多半屬遷址新建，河北省18所新建本科院校中有13所屬遷址新建，這些新建校園規(guī)劃布局合理、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備配套、功能齊全，并基本實(shí)現(xiàn)了綠化、美化、亮化。雖然擁有漂亮的校園，但是許多學(xué)校在校園的重新建設(shè)中缺乏對(duì)學(xué)校文化內(nèi)涵的挖掘與探討，缺乏將自身長(zhǎng)期積淀形成的獨(dú)有文化滲透在校園規(guī)劃與建筑之中，更沒有將學(xué)校所在地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校建設(shè)的整體規(guī)劃與建筑之中，使校園建筑片面追求物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，整體缺乏應(yīng)有的精神文化氣息。

（三）學(xué)科專業(yè)設(shè)置“大而全”，缺乏自身品牌特色

學(xué)科建設(shè)是一所高校得以發(fā)展的基礎(chǔ)，更是學(xué)校辦學(xué)特色的重要標(biāo)志。新建本科院校的學(xué)科覆蓋面不斷擴(kuò)大，本科專業(yè)數(shù)不斷增多，而在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面又盲目追求“大而全”，河北省18所新建本科院校除4所原部屬院校體現(xiàn)行業(yè)背景外，其余14所幾乎均為綜合院校，涵蓋文、理、工、管、教、法、藝等學(xué)科門類，尤其英語、中文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等教育專業(yè)各校均有設(shè)置，根據(jù)河北近三年本科院校各專業(yè)招生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)分析，半數(shù)以上新建本科院校集中在英語、中文、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營銷、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子信息工程等7個(gè)專業(yè)，且招生比例明顯高于國內(nèi)本科院校平均水平。［2］新建本科院校普遍存在追求“大而全”、學(xué)科專業(yè)設(shè)置趨同和互補(bǔ)性差，且與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和社會(huì)需要匹配度不高，缺少靈活性和自主權(quán)等問題，使得學(xué)校人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展脫節(jié)，難以形成自身特色，也是大量畢業(yè)生就業(yè)困難的直接原因，更造成了教育投資的嚴(yán)重浪費(fèi)。加上校園文化的內(nèi)容、途徑、載體零散單一從眾，整體缺乏自身獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格和有效的凝練，從而導(dǎo)致學(xué)校缺乏品牌特色。

（四）管理制度缺乏科學(xué)性，學(xué)術(shù)文化氛圍淡漠

科學(xué)的管理制度是大學(xué)文化建設(shè)的重要組成部分，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證，而新建本科院校大都建?；蛏緯r(shí)間短，高等教育科學(xué)管理機(jī)制尚不健全，尤其民主管理、教授治學(xué)和依法治校的制度體系根本沒有建立。這些院校雖然升格，但規(guī)章制度多是原有?？乒芾碇贫鹊姆妫械闹贫葎t照搬老的本科學(xué)校，而且學(xué)校的制度建設(shè)少有自下而上的民主集中過程，缺乏群眾基礎(chǔ)和師生員工的認(rèn)同，制度威信和效果大大減弱，加上制度的執(zhí)行又不堅(jiān)決，人情化現(xiàn)象較為普遍，難以形成學(xué)校的制度文化和群眾的行為自覺。此外許多新建本科院校對(duì)制度文化認(rèn)識(shí)不深刻，缺乏正確的思想導(dǎo)向，只注重制度約束忽視以良好的文化氛圍激勵(lì)和熏陶師生。同時(shí)學(xué)校由低層次升格而來，科研學(xué)術(shù)文化制度不健全，缺乏學(xué)術(shù)氛圍和文化底蘊(yùn)，一個(gè)好的學(xué)術(shù)環(huán)境遠(yuǎn)未形成。

（五）精神文化建設(shè)滯后，缺乏大師成長(zhǎng)的環(huán)境

精神文化是學(xué)校發(fā)展的核心，是長(zhǎng)期積淀下來的大學(xué)精髓與靈魂，它看似無跡可循卻又無處不在，彰顯著大學(xué)的朝氣與品位。精神文化建設(shè)集中體現(xiàn)了一所高校獨(dú)特、鮮明的個(gè)性特色，反映著一所高校的價(jià)值追求和科學(xué)信念。新建本科院校由于建校時(shí)間短，歷史底蘊(yùn)不夠深厚，各種文化在融合調(diào)整之際，共同的精神文化尚未形成。加上升本初期過分重視表面化的物質(zhì)文化建設(shè)而忽視精神文化建設(shè)，學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力難以形成。尤其辦學(xué)理念、辦學(xué)定位趨同現(xiàn)象較嚴(yán)重。這些院校大多以合并高校中的主體學(xué)校的辦學(xué)理念為主導(dǎo)，或借鑒名牌高校經(jīng)驗(yàn)，缺乏體現(xiàn)自身文化的融合發(fā)展、創(chuàng)新提升。還有些學(xué)校盲目攀高，錯(cuò)誤定位，對(duì)標(biāo)綜合教學(xué)研究型大學(xué)，特別是自我陶醉在高等教育大眾化浪潮助推、政府行為主導(dǎo)使其辦學(xué)層次得以“指令性轉(zhuǎn)型升級(jí)”的機(jī)會(huì)意識(shí)和長(zhǎng)期計(jì)劃模式的傳統(tǒng)辦學(xué)觀念之中，并成為一種文化深深印刻在學(xué)校的“骨髓”，潛意識(shí)形成一種等靠思想和“不患寡而患不均”的平庸文化，嚴(yán)重影響拔尖人才的成長(zhǎng)，更難形成穩(wěn)定和吸引人才的條件與環(huán)境。造成“大師”人才缺失、中青年能力弱化、管理隊(duì)伍缺乏戰(zhàn)略眼光和胸懷，尤其有的新建本科院校雖升本十余年仍固步自封，默守傳統(tǒng)、名師稀缺、人才匱乏、辦學(xué)缺乏特色。

（六）高校文化建設(shè)與城市文化建設(shè)相互“無視”

長(zhǎng)期以來，因我國計(jì)劃體制下政府而非市場(chǎng)配置資源，形成教育、文化管理和領(lǐng)導(dǎo)體制與撥款渠道的“鐵路警察各管一段”，高校與所在地各自為政，基礎(chǔ)建設(shè)與文化資源相互“無視”，城市文化設(shè)施建設(shè)特別是包括文化、圖書、藝術(shù)、展覽、博物、體育等場(chǎng)館在內(nèi)的公共文化藝體設(shè)施大都由政府投資遠(yuǎn)離高校建設(shè)，服務(wù)于文體賽事和社會(huì)群眾，較長(zhǎng)時(shí)間閑置，使用率低，而高校大學(xué)生作為文化藝體消費(fèi)的最大群體卻對(duì)社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源無權(quán)或無條件享用。本區(qū)域內(nèi)大批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、古籍、傳統(tǒng)技藝等優(yōu)秀歷史文化閑置，高校與地方“各行其道”，造成社會(huì)文化資源的極大浪費(fèi)、高校需要又缺少文體藝術(shù)資源的局面。

二、新建地方本科院校文化建設(shè)的發(fā)展策略

（一）化解沖突，注重優(yōu)勢(shì)整合

文化差異與沖突是新建地方本科院校特別是合并升本院校難以回避又在短期內(nèi)難以消除的事實(shí)，不能急于求成，也不能放任自由，必須根據(jù)高校不同情況認(rèn)真應(yīng)對(duì)，力求做到三個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持求同存異的原則，在價(jià)值觀一致的情況下，對(duì)合并院校的原有文化進(jìn)行分析整合，在保留各自傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉升華；二是堅(jiān)持取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，尊重原有各個(gè)學(xué)校的獨(dú)特文化，取其精華，調(diào)整、“嫁接”、優(yōu)化，形成新的學(xué)校優(yōu)勢(shì)文化；三是堅(jiān)持多元并存，突出主導(dǎo)原則，承認(rèn)各校文化的多元性和合理性，形成百花齊放，全面發(fā)展，不同二級(jí)學(xué)院各有特色的文化建設(shè)，但是必須堅(jiān)持統(tǒng)一的文化理念、主導(dǎo)的精神文化內(nèi)核。

（二）夯實(shí)學(xué)校物質(zhì)文化基礎(chǔ)，努力提高環(huán)境育人效能

一是科學(xué)調(diào)整學(xué)校建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校建設(shè)規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的基本藍(lán)圖，具有基礎(chǔ)性、思想性、前瞻性等特點(diǎn)，也是學(xué)校特色、風(fēng)格、形象的體現(xiàn)，甚至是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和整體與長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的根本。如香港科技大學(xué)僅用十幾年的時(shí)間就建設(shè)成世界一流學(xué)府，不少專家認(rèn)為其成功關(guān)鍵因素之一在于大學(xué)建立之初放棄了“百貨公司”模式，采取了“精品店”戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃。［3］新建地方本科院校應(yīng)該學(xué)習(xí)香港科大經(jīng)驗(yàn)，瞄準(zhǔn)區(qū)域或地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)特別是產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，本著“有所為，有所不為”的原則，堅(jiān)持弘揚(yáng)傳統(tǒng)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、突出重點(diǎn)、打造精品的發(fā)展戰(zhàn)略，做好學(xué)校建設(shè)發(fā)展的規(guī)劃與調(diào)整；二是精心設(shè)計(jì)校園及其建筑，提升環(huán)境育人的品位與層次。哈佛大學(xué)的校園古樹參天，樓房林立，幾百棟建筑錯(cuò)落有致，尤其校園內(nèi)的哈佛廣場(chǎng)、魏登納紀(jì)念館、圖書館、博物館、教學(xué)建筑等風(fēng)格各異，處處反映著古典美與現(xiàn)代美相結(jié)合的學(xué)府氣氛，營造了寬松而濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。新建地方本科院校沒有厚重的歷史，更沒有實(shí)力和必要搞“人造景觀”，但校園改造和新建筑的設(shè)計(jì)上，應(yīng)借鑒哈佛經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)體現(xiàn)當(dāng)?shù)睾捅拘ｏL(fēng)格與特點(diǎn)的獨(dú)有的特色建筑，將本校和當(dāng)?shù)靥赜械木裎幕谌肫渲校屝@的建筑設(shè)施除了具備使用功能，還滲透著濃濃的人文與教育氣息，力求成為充滿希冀、內(nèi)斂、蘊(yùn)涵豐富、“會(huì)說話”的教育藝術(shù)品。既賦予建筑設(shè)施更深的教育功能，又在潛移默化中傳遞了當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校文化的核心與靈魂。

（三）加快現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，發(fā)揮制度文化的激勵(lì)作用

現(xiàn)代大學(xué)制度不僅是當(dāng)代全球大學(xué)管理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，而且是世界一流大學(xué)辦學(xué)的重要制度保證，成為21世紀(jì)高等教育管理改革的核心，也曾使我國清末民初的高等教育在西學(xué)東漸大潮中經(jīng)歷了脫胎換骨的轉(zhuǎn)型，有力地推動(dòng)和保持了動(dòng)蕩年代高等教育的自主獨(dú)立發(fā)展，成為當(dāng)時(shí)我國培育民族棟梁的搖籃。面對(duì)高等教育大眾化、國際化、特色化、市場(chǎng)化激烈競(jìng)爭(zhēng)的大趨勢(shì)，高等教育特別是占本科高校近半壁江山的地方新建本科院校，如何沖破來自地方社會(huì)和傳統(tǒng)的“行政化”、“官本位”、“人情化”管理文化的束縛，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要在政府社會(huì)的支持下實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)型升級(jí)，自主發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)是新建本科高校實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、依法辦學(xué)的制度機(jī)制保障。尤其結(jié)合新建本科高校的現(xiàn)狀，按照現(xiàn)代大學(xué)制度的標(biāo)準(zhǔn)，在完善黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，更要在加強(qiáng)專家治學(xué)、民主管理、依法治校的相關(guān)組織制度體制機(jī)制建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)師生制度文化培育，發(fā)揮制度文化的熏染、激勵(lì)、凝聚功能，形成用制度機(jī)制推動(dòng)和保障事業(yè)科學(xué)發(fā)展的文化習(xí)慣。

（四）豐富校園文化活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和開拓創(chuàng)新精神

豐富多彩的校園文化活動(dòng)是充實(shí)大學(xué)生活、鍛煉能力、錘煉思想火花的平臺(tái)和第二課堂，也是塑造學(xué)校形象、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要標(biāo)志。英國倫敦帝國理工學(xué)院在百余年的歷史發(fā)展中享譽(yù)世界，其原因之一是將自己的使命定位于利用校園強(qiáng)大的資源，追求最佳的教學(xué)效果，通過開展富有特色且生機(jī)勃勃的校園文化活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并注重學(xué)生綜合能力的提高和科學(xué)與人文精神的融合，支持學(xué)生大膽設(shè)想，鼓勵(lì)學(xué)生“努力的學(xué)、盡情地玩”，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)好，也熱愛實(shí)踐，積極參加社團(tuán)的體育、音樂、藝術(shù)等文化娛樂活動(dòng)。［4］學(xué)生的成功不僅依賴于博學(xué)，也依賴于非學(xué)業(yè)的拓展與追求、永不言敗的進(jìn)取精神，這成就了倫敦帝國理工學(xué)院人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為面向基層一線培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才為首要職能的新建地方本科高校，應(yīng)該借鑒倫敦帝國理工學(xué)院經(jīng)驗(yàn)，圍繞本校資源特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過拓展第二課堂的校園實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和開拓進(jìn)取、永不言敗的進(jìn)取精神，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，落實(shí)在學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，彌漫在大學(xué)校園的各個(gè)角落，全方位體現(xiàn)高校育人為根本的宗旨，并真正成為學(xué)校的一種文化，一種師生員工的自覺行動(dòng)。

（五）凝練創(chuàng)新辦學(xué)理念，著力打造辦學(xué)特色

辦學(xué)理念是高校文化建設(shè)的核心，也是校園精神文化的靈魂，它反映著一所高校的價(jià)值追求和科學(xué)信念。辦學(xué)特色是高校生存發(fā)展的重要條件，是彰顯學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)、核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志，也是學(xué)校文化傳承發(fā)展的重要體現(xiàn)。新建地方本科高校與老牌本科院校相比，大都發(fā)展歷史短，辦學(xué)理念模糊，缺少特色，如果他們按照常規(guī)方式發(fā)展很難形成后發(fā)優(yōu)勢(shì)，也會(huì)與老牌院校的差距越來越大，很難趕上高等教育發(fā)展的時(shí)代步伐。如何經(jīng)受來自國際高校的競(jìng)爭(zhēng)、老牌本科院校的擠壓與高職院校的追趕，在夾縫中求得生存與發(fā)展，是新建本科高校面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，必須打破常規(guī)，創(chuàng)新理念，打造特色。

1.在人才建設(shè)上要有新思路

古今中外得人者得天下，以師資為中心的人才建設(shè)是影響新建本科院?？焖侔l(fā)展的最大瓶頸，這些學(xué)校的師資隊(duì)伍除數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)外，尤其缺乏領(lǐng)軍人才。為此急需全校上下解放思想，排除阻力，確立“事業(yè)興衰人才為本”的理念，抓緊實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略：一是要公開招聘領(lǐng)軍人才。借鑒我國南方高?！案咝揭拧钡淖龇?，抓住目前的“海歸潮”，面向全球公開招聘學(xué)校發(fā)展對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)急需的領(lǐng)軍人才或人才團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校服務(wù)地方、特色發(fā)展提供人才支撐。二是激勵(lì)現(xiàn)有人才。盡快完善優(yōu)才高聘厚待的激勵(lì)機(jī)制、優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、吸引穩(wěn)定人才的服務(wù)保障機(jī)制，激發(fā)優(yōu)秀人才的創(chuàng)造潛能，激勵(lì)拔尖人才脫穎而出。三是借智社會(huì)優(yōu)秀人才。確立“不求所有、但求所用”的人才理念，通過聘請(qǐng)客座或兼職教授，以名家論壇、合作研發(fā)、指導(dǎo)青年教師等形式，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。四是重視地方本土人才的開發(fā)利用，特別是與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密的本地區(qū)各行業(yè)的頂尖人才、能工巧匠，以“軟引進(jìn)”的方式納入學(xué)校人才隊(duì)伍，統(tǒng)一使用管理，既可改變學(xué)校的人才結(jié)構(gòu)，又可加強(qiáng)學(xué)校與地方企事業(yè)單位的交流與合作。上述四種形式是新建本科高校最直接最有效的人才戰(zhàn)略，應(yīng)該成為政府和學(xué)校上下的共識(shí)，給予足夠的重視并加快落實(shí)。

2.在專業(yè)設(shè)置上要有新觀念

要破除傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置的框框束縛，克服盲目攀高求全跟風(fēng)的思想，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和所在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，積極與政府和地方企事業(yè)單位密切合作，本著“有所為，有所不為”的原則，立足地方需要，針對(duì)本地區(qū)特有產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的特殊需要和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的急需，調(diào)整學(xué)科布局和專業(yè)設(shè)置，選準(zhǔn)方向，確定突破口，為地區(qū)、行業(yè)提供特定的科技和人才支撐，并建立共建機(jī)制，打造自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

3.在教學(xué)上要有新舉措

新建本科院校要根據(jù)自身定位和專業(yè)特點(diǎn)尤其專業(yè)課程教學(xué)，借鑒“雙元制”培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的做法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)“三中心”、“班級(jí)授課制”的模式，課堂向社會(huì)延伸，使師生在生產(chǎn)一線或直接面對(duì)市場(chǎng)，將理論知識(shí)與應(yīng)用充分對(duì)接，更多地接觸實(shí)踐，了解基層，熟悉社會(huì)，磨練自己，提高能力，培養(yǎng)基層需要的應(yīng)用技術(shù)人才。

4.在社會(huì)服務(wù)與科技研發(fā)上要有新路徑

新建本科高校要鼓勵(lì)教師主動(dòng)出擊，面向基層社會(huì)企事業(yè)發(fā)展急需解決的難題，特別是方興未艾的“新型城鎮(zhèn)化”建設(shè)需要，借助國家的惠民政策，利用自身的區(qū)位和人才智力優(yōu)勢(shì)積極與地方政府密切合作，謀求新農(nóng)村規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局、資源開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、居民培訓(xùn)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化規(guī)?；?jīng)營等方面的突破，成為區(qū)域科技文化服務(wù)中心和人才培訓(xùn)基地。

（六）加強(qiáng)與地方的合作，推動(dòng)文化的繁榮與發(fā)展

地方本科高校辦學(xué)的區(qū)域性是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的重要特色之一，其文化的建設(shè)與發(fā)展亦需要在凝練自身文化的基礎(chǔ)上，充分挖掘、吸納當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓，形成體現(xiàn)本校和地方特色的學(xué)校文化，并不斷傳承創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)光大，引領(lǐng)和推動(dòng)區(qū)域地方文化建設(shè)。尤其在公共文化體育藝術(shù)設(shè)施的建設(shè)和文化產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)及地方傳統(tǒng)文化保護(hù)與利用上，地方高校更應(yīng)與所在地資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮文化資源的整體效益。

1.文化資源設(shè)施的共建共享

城市和高校已有的圖書、文化、展覽、博物、藝術(shù)、影劇、體育等場(chǎng)館應(yīng)打破體制壁壘，實(shí)行資源共享，免費(fèi)向師生開放，新建場(chǎng)館應(yīng)盡量建在校園或周邊，實(shí)行政府與高校共建共管。同時(shí)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的公共文化設(shè)施應(yīng)該成為高校服務(wù)社會(huì)、傳播科技文化、輻射文明的“大舞臺(tái)”，不僅豐富鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化生活，提高文化設(shè)施的利用效率，而且高校利用自身智力優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)，提升對(duì)外形象，增強(qiáng)高校文化輻射能力，實(shí)現(xiàn)高校與城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)與發(fā)展的相得益彰。因此，地方高校應(yīng)抓住國家文化大發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的重大戰(zhàn)略機(jī)遇期，借助政府相關(guān)政策，在文化場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)等方面與地方政府廣泛開展有效合作，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

2.地方文化傳承與繁榮的互動(dòng)

新建本科高校大都以市屬師范?？粕駷橹?，為人、為師、為學(xué)，傳承文化、輻射文明是他們的傳統(tǒng)職責(zé)，文學(xué)、音、體、美等師范教育專業(yè)是他們的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，其整體條件與水平應(yīng)該屬當(dāng)?shù)匾涣?。高校在承?dān)教學(xué)科研任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，通過“文化下鄉(xiāng)”等形式成為當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)技藝人才，謀劃、組織、指導(dǎo)文化體藝展演的智囊，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”為新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中挖掘保護(hù)傳承地方民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與自然生態(tài)景觀打造地方文化特色，并為城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型農(nóng)民及其市民化培訓(xùn)提供智力支撐。此外借鑒浙江湖州“文化走親”經(jīng)驗(yàn)［5］，地方政府和社會(huì)文化藝體組織與高校之間可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建“相熟、相助、相融、相親”的文化雙向交流格局，推動(dòng)地方與高校文化建設(shè)內(nèi)容形式和體制機(jī)制的創(chuàng)新，激活繁榮文化市場(chǎng)，凝練地方文化品牌，以文化人樹立良好的社會(huì)風(fēng)尚，實(shí)現(xiàn)政府、高校、社會(huì)與百姓的多贏局面。

3.文化產(chǎn)品合作研發(fā)

新建本科高校大都座落所在地的中心城市，具有相對(duì)人才薈萃、知識(shí)密集、社會(huì)影響面廣、人口數(shù)量大且青年集中、文化需求與消費(fèi)旺盛等特點(diǎn)，他們對(duì)市場(chǎng)最了解，理解的也最深刻，文化創(chuàng)新的欲望和能力也最強(qiáng)，又有方便文化產(chǎn)品研究開發(fā)的現(xiàn)代化設(shè)備、圖書資料信息等豐富的智力資源，尤其在當(dāng)?shù)叵鄬?duì)大容量、高配置、數(shù)量多的計(jì)算機(jī)及其多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟硬件優(yōu)勢(shì)，容易創(chuàng)作出具有覆蓋面廣、獲取方便、成本廉價(jià)、符合百姓口味的文化產(chǎn)品，滿足和促進(jìn)廣大城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村居民的文化消費(fèi)，形成文化消費(fèi)和創(chuàng)新的重要增長(zhǎng)點(diǎn)，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，政府、社會(huì)組織、企業(yè)和民間資本應(yīng)該與高校合作共同研發(fā)文化產(chǎn)品，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，不斷豐富繁榮地方文化事業(yè)。

大學(xué)文化建設(shè)是一個(gè)不斷沉淀的過程，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的歷史使命，需要一代代大學(xué)人的長(zhǎng)期探索，方可有所收獲。對(duì)新建本科高校文化建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只要我們審時(shí)度勢(shì)，有的放矢、腳踏實(shí)地，就能把新建地方本科院校的文化建設(shè)推向一個(gè)新的里程碑。

［1］晉浩天.高校，警惕教育資源的揮霍［N］.光明日?qǐng)?bào)，2014-03-16（01）.

［2］張 芳，艾 靜.河北省新建本科院校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.考試周刊，2013，（5）：169～170.

［3］王 鵬.中國大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的有效性研究［D］.武漢：華中科技大學(xué)，2012.

［4］張 鶴.大學(xué)是人類的光環(huán)和守護(hù)者——專訪英國倫敦帝國理工學(xué)院院長(zhǎng)基思·奧尼恩斯爵士［J］.世界教育信息，2012，（15）：3～5，26.

［5］葉 輝，俞海萍.文化走親，走出文化大繁榮［N］.光明日?qǐng)?bào)，2014-04-08（11）.