農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究

呂 霞

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，河北保定071001)

伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們社會信息意識的不斷增強(qiáng)，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生必須要具備的基本素質(zhì)之一。在信息時代這樣一個大背景下，如何提高大學(xué)生特別是農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)，已是一個緊迫的課題。文章通過對信息素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，探討大學(xué)生特別是農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，為大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供參考。

一、信息素養(yǎng)概述

信息素養(yǎng)的概念最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基于1974年提出，他將信息素養(yǎng)表述為:“經(jīng)培訓(xùn)以后能夠在工作中運用信息的人即認(rèn)為具備了信息素養(yǎng)，他們在掌握了信息工具的使用及熟悉主要信息源的基礎(chǔ)上，能夠解決實際問題”［1］。1998年，美國圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會制定了信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)主要是從信息素養(yǎng)、獨立學(xué)習(xí)和社會責(zé)任等層面對信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行闡釋，以此界定信息素養(yǎng)。2003年9月，聯(lián)合國教科文組織與美國圖書情報委員會、美國國家信息素養(yǎng)論壇在布拉格召開的國際信息素養(yǎng)專家會議上發(fā)表了題為“走向信息素養(yǎng)社會”的布拉格宣言。宣言指出:信息素養(yǎng)包括一個人的信息需求，以及尋找信息、評價信息、組織信息并能有效地創(chuàng)造、使用和交流信息來解決問題的能力。由此可以看出，隨著信息技術(shù)及信息產(chǎn)業(yè)的不斷進(jìn)步，人們對信息素養(yǎng)的認(rèn)識也從單純獲取信息技術(shù)的角度逐漸擴(kuò)展為涵蓋信息意識、信息知識到信息能力、信息道德及法律等多層面多元化的綜合信息素養(yǎng)。

二、農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

(一)大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的需要

進(jìn)入高校成為一名大學(xué)生，4年的本科學(xué)習(xí)與以往的高中學(xué)習(xí)有著諸多不同，從緊張程度、課程組織與安排、知識內(nèi)容的傳授與接收方式、課余時間的支配與利用等諸方面較高中階段都有了本質(zhì)的變化。高中階段學(xué)習(xí)方式簡單明了，死學(xué)苦學(xué)的掌握高考大綱規(guī)定的內(nèi)容就達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)要求。而大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和掌握知識的方式已明顯專業(yè)化、專門化和專深化。大學(xué)生應(yīng)及時主動的實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從被動地接受知識灌輸?shù)街鲃铀鸭嚓P(guān)的專業(yè)知識，以更好地完成對自身專業(yè)知識的理解和吸收。這就要求大學(xué)生充分利用先進(jìn)的檢索設(shè)備和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，獲取對自己學(xué)習(xí)有用信息的方法，能夠使用各種檢索工具，應(yīng)用準(zhǔn)確的搜索語言，快速地搜索所需要的信息，及時獲取與自己專業(yè)相關(guān)的資訊和研究成果，對所學(xué)專業(yè)知識全面、專業(yè)、系統(tǒng)的掌握。

(二)大學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的需要

4年的大學(xué)學(xué)習(xí)，是使大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和專業(yè)未來發(fā)展從初步了解到清晰明了的認(rèn)識過程。如何科學(xué)高效地組織整理4年的課程內(nèi)容與知識，從而為優(yōu)質(zhì)地完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是每一個畢業(yè)生都必須面對的。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)能幫助大學(xué)生逐步樹立正確的信息觀念，通過對知識信息重要性的認(rèn)識，獲得足夠的信息知識，通過文獻(xiàn)檢索和利用信息技能方法的訓(xùn)練從而具備過硬的信息檢索能力，獲得高質(zhì)量的本專業(yè)的研究論文或成果，從而使大學(xué)生在既有信息基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的認(rèn)識與思考，完成4年的課業(yè)學(xué)習(xí)及論文的撰寫和答辯，以優(yōu)異的成績畢業(yè)。

(三)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的需要

目前我國高校提倡的是素質(zhì)教育，而創(chuàng)新能力被認(rèn)為是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。創(chuàng)新涵蓋了各個領(lǐng)域的各個層面，諸如科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新等。伴隨著高校的教育改革，創(chuàng)新能力已成為高校大學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力。具備信息素養(yǎng)所要求的正確的信息觀念、足夠的信息知識和必要的信息能力，大學(xué)生才能實現(xiàn)創(chuàng)新［2］。因此，信息素養(yǎng)教育在大學(xué)生創(chuàng)新教育中具有特殊的地位。

(四)大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要

作為信息化社會建設(shè)主力軍的大學(xué)生，全面獲得并接受高質(zhì)量的信息素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，充分掌握信息素養(yǎng)的技術(shù)和技能，提升自身對信息需求的認(rèn)知水平及對有用或可用信息的敏感程度，同時具備發(fā)現(xiàn)信息、獲取信息、評價信息、加工處理信息以及創(chuàng)新信息的能力，自覺遵守與信息社會相關(guān)的倫理道德及法律法規(guī)，不斷積累開展信息的獲取、評價和交流使用等活動所需要的知識和經(jīng)驗，成為具有較高信息素養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生，是信息時代對大學(xué)生的客觀要求，也是大學(xué)生自身渴望并應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。而作為農(nóng)業(yè)高校的大學(xué)生，同時肩負(fù)著改變農(nóng)村落后的生產(chǎn)作業(yè)方式，加速實現(xiàn)社會主義新農(nóng)村城鎮(zhèn)化現(xiàn)代化建設(shè)的使命。因此，對大學(xué)生特別是農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有著更為現(xiàn)實和重要的意義。

三、農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．對信息素養(yǎng)培養(yǎng)重要性認(rèn)識不足 信息素養(yǎng)作為新時代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，其教育并沒有能夠引起各方的足夠重視。從社會層面來看，對優(yōu)秀大學(xué)生的考核依舊停留在好學(xué)校好成績好專業(yè)等一系列傳統(tǒng)考核標(biāo)準(zhǔn)上。對個人信息素養(yǎng)的程度并無做任何要求;從學(xué)生層面看來，學(xué)生對信息素養(yǎng)的認(rèn)識和理解不足，并沒意識到信息素養(yǎng)對自己當(dāng)前及未來工作生活中可能產(chǎn)生的重要影響，也沒有把它作來未來工作和生活的基本技能來看待，對于信息的獲取和利用往往不是從主觀意識方面進(jìn)行，而是從被動的需求角度進(jìn)行［3］;從學(xué)校層面來看，由于當(dāng)前高校并沒有統(tǒng)一的信息素養(yǎng)評價體系和標(biāo)準(zhǔn)，因此從校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)教務(wù)部門、學(xué)院教師都沒有把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為一個專門的體系加以重視，從而并未專門設(shè)置課程體系并進(jìn)行考核。

2．信息素養(yǎng)類課程內(nèi)容編排不合理 目前高校的信息素養(yǎng)類課程一般只有信息技術(shù)基礎(chǔ)和文獻(xiàn)檢索課兩門課程。信息技術(shù)基礎(chǔ)是大學(xué)生的必修課程，主要讓學(xué)生了解和掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作，基本內(nèi)容隨信息技術(shù)的發(fā)展重新編排較少或者嚴(yán)重滯后于信息技術(shù)的發(fā)展水平和速度。文獻(xiàn)檢索課程是選修課程，主要介紹與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的圖書館信息資源。由于是選修課程，所以許多學(xué)生很少或者根本沒有獲得相關(guān)的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的機(jī)會，導(dǎo)致大學(xué)生信息素養(yǎng)水平普遍較低。

3．圖書館信息素養(yǎng)教育資源準(zhǔn)備不足 圖書館作為信息資源中心，是大學(xué)生獲取信息的重要部門。由于擁有多元化的文獻(xiàn)信息源、各種現(xiàn)代化設(shè)施、經(jīng)驗豐富的館員隊伍和良好便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)充分做好信息素養(yǎng)教育的培養(yǎng)工作，但目前圖書館在信息素養(yǎng)教育上存在諸多問題，如館領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、資源購置資金不足、相關(guān)規(guī)章制度不健全、館員專業(yè)知識和人員配備不足等，使信息素養(yǎng)教育更多的是流于形式、蜻蜓點水。

四、農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

1．建立學(xué)校、學(xué)院兩級信息素養(yǎng)教育平臺包括在校級院級領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)制度、課程體系建設(shè)、素養(yǎng)教育人員配備、信息網(wǎng)絡(luò)平臺搭建等方面給予支持。具體來說，是能夠確立一套完整的自上而下的信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系:由校級領(lǐng)導(dǎo)與院級相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成信息素養(yǎng)教育隊伍;由院系與校教務(wù)部門合作將信息素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)課程列入大學(xué)生教學(xué)大綱;在校園網(wǎng)和院系網(wǎng)設(shè)置信息素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容頁面;各院系配備相關(guān)人員與學(xué)校和相關(guān)素養(yǎng)部門如圖書館加強(qiáng)使用與交流，更好地提高進(jìn)行大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育。

2．建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的信息素養(yǎng)教育的教師隊伍 通過在教學(xué)大綱中設(shè)置相關(guān)信息素養(yǎng)課程，采取從現(xiàn)有教師隊伍中培訓(xùn)或者專門招聘信息素養(yǎng)專業(yè)教師。通過到信息素教育較高的國內(nèi)外高等院校進(jìn)行觀模、訪問、學(xué)習(xí)，定期培訓(xùn)、定期考核，另外，信息素養(yǎng)課教師應(yīng)自主自覺開發(fā)課程新形式，如建立所授課程的網(wǎng)上平臺，固定時段在線和學(xué)生互動交流課程內(nèi)容、解答問題、征詢課程改進(jìn)建議等。

3．針對不同年級學(xué)生開展專門信息素養(yǎng)教育

對于新入學(xué)的大一新生，全面開展新生入門教育，向新生詳細(xì)介紹高校圖書館的作用、功能、現(xiàn)代化程度，圖書館的工作流程和各類文獻(xiàn)信息的分布情況，介紹圖書館的服務(wù)內(nèi)容、文獻(xiàn)的借閱規(guī)則和電子信息查詢辦法以及圖書館規(guī)章制度，幫助新生盡快熟悉圖書館、認(rèn)識圖書館、了解圖書館，從而自覺有效地利用圖書館。新生入館教育可以通過聽講座、現(xiàn)場參觀、印發(fā)圖書館指南等方式進(jìn)行，并力求做到每個新入學(xué)的學(xué)生都可以接受這些教育。

對于已經(jīng)接受了一些專業(yè)基礎(chǔ)課的大二、大三學(xué)生來說，可以開設(shè)一些信息素養(yǎng)類的課程，比如創(chuàng)新工程、文獻(xiàn)檢索課、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等。讓大學(xué)生能夠運用這些工具，建立發(fā)散思維、增強(qiáng)信息意識、培養(yǎng)自覺利用文獻(xiàn)的能力。同時使學(xué)生掌握信息社會中應(yīng)遵循的法律法規(guī)，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，逐步培養(yǎng)他們具有信息品德和社會責(zé)任感，面對各種各樣的信息能做出正確判斷。

對于即將畢業(yè)的大四學(xué)生，信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重點是引領(lǐng)他們盡早介入相關(guān)論文的寫作或者相關(guān)課題的研究。讓學(xué)生從論文或課題的題目擬定、確定選題、數(shù)據(jù)庫的選定、文獻(xiàn)搜集到寫作方法與技巧全過程都進(jìn)行參與。讓學(xué)生對信息素養(yǎng)從感觀認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從理論學(xué)習(xí)過渡到實踐活動。更好的完成畢業(yè)論文的寫作和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4．構(gòu)建圖書館信息素養(yǎng)培養(yǎng)資源體系 圖書館作為大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要部門，應(yīng)在不斷豐富館藏信息資源、科學(xué)配置藏書結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)館內(nèi)各個方面的組織、研發(fā)和投入，建造具有一定規(guī)模的信息素養(yǎng)平臺。首要任務(wù)就是加大對數(shù)字資源的研發(fā)，不僅要購置各個類型的數(shù)據(jù)庫、電子圖書、電子期刊外，還應(yīng)該做好紙質(zhì)資源的數(shù)字化建設(shè)、自主研發(fā)適合本校學(xué)生專業(yè)特別的數(shù)據(jù)庫，更好地為大學(xué)生信息素養(yǎng)服務(wù);其次，舉辦各種形式和層次的講座和培訓(xùn)，如新生入館教育、邀請國內(nèi)知名學(xué)者、教授、社會知名人士對學(xué)生作學(xué)術(shù)報告和專題講座、專題數(shù)據(jù)庫特別是外文數(shù)據(jù)庫的使用方法培訓(xùn)、信息道德和信息法律法規(guī)宣傳等，全面提升大學(xué)生的信息素養(yǎng);再次，充分發(fā)揮圖書館網(wǎng)的功能，開展書目查詢、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航、在線咨詢、課程在線預(yù)約、課程課件(視頻)的下載以及預(yù)約后的信息推送、設(shè)立學(xué)習(xí)論壇BBS、留言簿、電子郵件等接受問題并及時解答等形式，甚至可以建立圖書館微博，充分利用圖書館的技術(shù)工具與虛擬空間，鍛煉學(xué)生信息資源收集、整理、利用與分享能力［4］;最后，加強(qiáng)圖書館與校、院兩級合作，形成信息素養(yǎng)教育的完整鏈條。

總之，農(nóng)業(yè)大學(xué)生兼具城鄉(xiāng)兩地的建設(shè)任務(wù)，無論是積極推進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的進(jìn)程和質(zhì)量，還是提高每一個大學(xué)生的結(jié)合素質(zhì)以適應(yīng)不斷變化的社會需求，都迫切需要各高校在全社會各個方面的共同努力和支持下，不斷改革創(chuàng)新，加大大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。

［1］ 唐曙南．大學(xué)生信息素養(yǎng)研究［M］．合肥:安徽大學(xué)出版社，2011．2．

［2］ 梁建國，張斌，王欣偉．培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的意義及途徑［J］．交通職業(yè)教育，2009(6):40-42，45．

［3］ 李婭，韓長志．高校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及其評價標(biāo)準(zhǔn)研究進(jìn)展［J］．農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2013(2):117-120．

［4］ 高協(xié)，宋海艷，郭晶，等．面向創(chuàng)新的信息素養(yǎng)教育規(guī)劃與實踐——以上海交通大學(xué)圖書館為例［J］．圖書情報工作，2013(1):10-14．