如何幫助學(xué)生鞏固識(shí)字

周特瞻

一年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字有400個(gè)，要記住這么多字，這對(duì)孩子們的確是有難度。在多年教一年級(jí)的實(shí)踐中，我總結(jié)了一些鞏固識(shí)字的做法，也取得了良好的效果。

一、模擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景鞏固識(shí)字

小朋友總喜歡模仿現(xiàn)實(shí)生活中的情景，例如玩過家家，模仿當(dāng)老師，當(dāng)醫(yī)生……在學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》以后，模擬商店售貨的情景。首先布置學(xué)生回家收集日用品的包裝袋。然后幾個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，把收集到的包裝袋擺放好，當(dāng)作商品，讓一些同學(xué)扮演售貨員，另一些同學(xué)扮演顧客，模擬顧客到商店買日用品的情景。課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語有：洗衣粉、牙膏、面包等，學(xué)生收集了各種各樣的包裝袋：雕牌洗衣粉、高富力洗衣粉、黑妹牙膏、佳潔士牙膏、嘉頓面包、華寶面包……在這次模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了課本中的生字，還認(rèn)識(shí)了一些新朋友：雕牌、高富力、黑妹、嘉頓……學(xué)生在語言實(shí)踐中積累了語言，運(yùn)用了語言，發(fā)展了語言，鞏固了識(shí)字成果。

二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用學(xué)過的生字

學(xué)習(xí)了《在家里》一課后，課文中學(xué)習(xí)的生字有：電燈、書柜、電話、茶幾、沙發(fā)……讓學(xué)生回家給家具貼上標(biāo)簽，在生活中可以天天和這些字見面，自然會(huì)記得牢固。

我還充分利用學(xué)校里的板報(bào)、各種標(biāo)語、各種宣傳欄為學(xué)生鞏固生字服務(wù)。有一次，我看見學(xué)校的墻報(bào)上表彰學(xué)校各類優(yōu)秀學(xué)生，還貼有照片，旁邊有文字介紹他們的先進(jìn)事跡。小朋友們對(duì)身邊的這些好人好事特別感興趣，我就帶領(lǐng)著學(xué)生去閱讀這些同學(xué)的先進(jìn)事跡，同學(xué)們興致勃勃地閱讀，這些閱讀材料中就有許多生字、熟字朋友，這不僅是一次很好的思想教育活動(dòng)，還為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用識(shí)字的好機(jī)會(huì)。另外請(qǐng)家長(zhǎng)配合，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的漢字。例如，家長(zhǎng)帶孩子逛超市的時(shí)候，引導(dǎo)孩子注意看商標(biāo)，逛街的時(shí)候，注意讓孩子看廣告牌，路牌、標(biāo)語等，這也是學(xué)生運(yùn)用識(shí)字、展示自己的識(shí)字水平的好機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子正確讀出這些事物的名稱時(shí)，家長(zhǎng)要給予稱贊，讀錯(cuò)了要及時(shí)糾正。這樣在大語文環(huán)境下識(shí)字，增加了刺激記憶的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)生字詞的強(qiáng)化和鞏固。

三、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字

閱讀一段有意思的文字比死記硬背一個(gè)字，要有趣得多，學(xué)生更樂意讀。閱讀需要對(duì)語言文字有準(zhǔn)確的感知，只要學(xué)生有了閱讀的積極性，那么，在閱讀中識(shí)字的意識(shí)便是自覺的。上完新課，我會(huì)用課文中的生字說句子，或用這些詞連串起來編一個(gè)以本班某學(xué)生為主人翁的故事讓學(xué)生讀。例如學(xué)了第五單元后我以班上方圓同學(xué)為主人翁，結(jié)合這一單元識(shí)字編了這樣一個(gè)小故事：有一次，方圓叫媽媽帶她去上學(xué)，媽媽說：“我沒空啊，自己去吧?！狈綀A想搭車去，可是，媽媽說：“學(xué)校不遠(yuǎn)，走路去吧?！狈綀A邊走邊看路邊的美景：高樓、綠樹、紅花……一片樹葉從樹上飄落下來，落在草地上。方圓發(fā)現(xiàn)草地上有個(gè)綠色的大氣球！她走過去，仔細(xì)看看，是個(gè)大冬瓜！瓜皮上有細(xì)毛，樣子長(zhǎng)得很可愛。因?yàn)榕c本班學(xué)生有關(guān)，同學(xué)們更有興趣去讀。

平時(shí)我還鼓勵(lì)學(xué)生多看課外少兒讀物，每天下午來到課室到上課這段時(shí)間就是閱讀時(shí)間。多讀課外讀物既鞏固了熟字，又學(xué)到了生字，達(dá)到多識(shí)字、早閱讀的目的，而在閱讀時(shí)體會(huì)到的識(shí)字成就感，不僅可以提高學(xué)生閱讀興趣，更能激發(fā)他們?nèi)プR(shí)更多的字、看更多的書的欲望，使識(shí)字和閱讀相互促進(jìn)，相得益彰。

四、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文字，在運(yùn)用中鞏固識(shí)字

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫話的要求，其中一點(diǎn)是：在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。單獨(dú)的字詞是呆板的，詞語只有放到句子中才會(huì)變得生動(dòng)活潑。在一年級(jí)第一學(xué)期的后半段我就開始讓學(xué)生嘗試寫話練習(xí)了。雖然那時(shí)學(xué)生掌握的詞語很少，哪怕只會(huì)寫幾個(gè)字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。如學(xué)了“爸爸”、“媽媽”、“我”，我把這三個(gè)字卡貼在黑板上，先讓學(xué)生用上這三個(gè)詞說話，再把自己說的話寫下來。有的學(xué)生寫：爸爸媽媽ài我。有的學(xué)生寫：爸爸媽媽dài我去公yuán wán ......雖然只有幾個(gè)詞語構(gòu)成的一句話，但學(xué)生通過自己思考，組織語言，親手寫下來的，他們很有成就感。從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，隨著學(xué)生掌握的生字越來越多，寫話的內(nèi)容也越來越豐富。鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想說的話，還要引導(dǎo)他們用上學(xué)過的好詞好句來寫話。例如，學(xué)習(xí)了“萬里無云”，那天正好天氣格外晴朗，我就地取材，讓學(xué)生說說今天的天氣如何，回去寫日記的時(shí)候很多同學(xué)都會(huì)用上“萬里無云”這個(gè)詞。我特別表揚(yáng)了這些學(xué)生靈活運(yùn)用自己學(xué)過的詞語。我還動(dòng)員學(xué)生用小本子把好詞好句摘錄下來，便于寫話的時(shí)候運(yùn)用。

責(zé)任編輯 龍建剛