基于校本研訓(xùn)引領(lǐng)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)

楊春生

校本研訓(xùn)是校本教研和校本培訓(xùn)的合稱，它是以校為本的教學(xué)研究與培訓(xùn)。伴隨著東莞市“三轉(zhuǎn)二”辦學(xué)管理體制全面實(shí)施，我校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，一大批剛剛大學(xué)畢業(yè)的青年教師進(jìn)入我校，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)開(kāi)始發(fā)生了變化：35歲以下青年教師約占全校教師總數(shù)的80%；教齡在五年以下的青年教師約占學(xué)?？?cè)藬?shù)的38%。這是一組不容忽視的數(shù)字，在數(shù)字的背后是學(xué)校不斷下滑的教育教學(xué)質(zhì)量。作為一間有著六十多年辦學(xué)歷史的老校，只有走可持續(xù)發(fā)展之路，才能滿足廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需求。要讓學(xué)生發(fā)展，必須使教師得到專業(yè)化發(fā)展，尤其是青年教師專業(yè)化要得到優(yōu)先發(fā)展。

一、校本教研，促青年教師扎根課堂

校級(jí)研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)定目標(biāo)。每學(xué)年度結(jié)束、新學(xué)期尚未到來(lái)之前，學(xué)校就組織召開(kāi)由中層干部、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、年組長(zhǎng)、班主任、新任教師參加的中考研討會(huì)，在對(duì)上一屆中考工作進(jìn)行總結(jié)和交流的同時(shí)，對(duì)新學(xué)年、新一屆中考工作進(jìn)行規(guī)劃和安排。會(huì)議一項(xiàng)重要內(nèi)容是上一屆中考各學(xué)科新任教師進(jìn)行工作匯報(bào)，之后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)新教師的匯報(bào)作驗(yàn)收性評(píng)價(jià)，并明確新學(xué)年青年教師的工作奮斗目標(biāo)。

教研組教研有主題講對(duì)策。教研組的教研活動(dòng)，學(xué)校要求要有含“金”量，做到：有主題——用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)研訓(xùn)：教研組至少需要以學(xué)期為單位設(shè)計(jì)專業(yè)性的研究主題，青年教師實(shí)行每月匯報(bào)制度；有目標(biāo)——用展示推動(dòng)改進(jìn)：教研組引導(dǎo)每個(gè)青年教師制訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃；有方法——用技術(shù)突破難點(diǎn)：引導(dǎo)教研組針對(duì)聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)主動(dòng)前延、后置，從集體備課到課后輔導(dǎo)，對(duì)青年教師的教育教學(xué)進(jìn)行全面、全程跟蹤。

備課組研討有步驟求拓展。我校集體備課不但要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定主講人，而且更要青年教師做到備教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)要求；備學(xué)生情況；備教法、學(xué)法和考法，特別是學(xué)法的指導(dǎo)；各備課組要求青年教師充分利用各種教育資源，開(kāi)發(fā)校本課程。

個(gè)人撰寫(xiě)反思敘事找不足。換作學(xué)生的角色來(lái)反思自己；與優(yōu)秀教師的教學(xué)行為作比較；聽(tīng)學(xué)生評(píng)價(jià)后的自我反思；聽(tīng)同行、專家研究評(píng)價(jià)后的自我反思；在觀看自己的教學(xué)錄像后的自我反思；在理論學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合自己教學(xué)行為的自我反思；在聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展意見(jiàn)時(shí)反思自己的教學(xué)。

二、校本培訓(xùn)，潤(rùn)青年教師內(nèi)在涵養(yǎng)

崗位砌磋——開(kāi)闊技能視野。學(xué)校每年有不同層次的崗位練兵活動(dòng)。如有教研組長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的示范課、骨干教師開(kāi)設(shè)的展示課、年輕教師開(kāi)設(shè)的比武課；有35 周歲以下青年教師教學(xué)技能大賽，包括片段教學(xué)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課件制作、專業(yè)知識(shí)同步測(cè)試；組織教師參加市教學(xué)能手比賽。為加強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對(duì)性，進(jìn)一步提高青年教師教育教學(xué)發(fā)展梯級(jí)與空間，我校制定了《常平中學(xué)初中教師專業(yè)梯級(jí)成長(zhǎng)方案》，扶持青年教師中脫穎而出的優(yōu)秀分子捷足先登。

主題沙龍——聚焦課題研究。以課題促教改，以教改促科研。我校申報(bào)立項(xiàng)了二十多個(gè)省、市級(jí)科研課題，在課題研究中，我們以“學(xué)校文化建設(shè)”總課題為抓手，以實(shí)施“精巧教學(xué)”為青年教師技能建設(shè)突破口，實(shí)行“總課題——二級(jí)子課題——三級(jí)小課題”管理模式，要求青年教師以工作中的具體問(wèn)題為起點(diǎn)，進(jìn)行小課題立項(xiàng)研究，真正做到了工作即研究，研究即工作。這既是一個(gè)非常好的校本培訓(xùn)和校本教研的過(guò)程，也是課堂優(yōu)化，教師觀念更新，專業(yè)化水平提升的過(guò)程。

師徒結(jié)對(duì)——助力青年成長(zhǎng)。學(xué)校提出了青年教師“三年合格、五年成才、十年成名”努力目標(biāo)。制定了《常平中學(xué)初中部四年發(fā)展規(guī)劃》及《常平中學(xué)初中部青藍(lán)工程結(jié)對(duì)方案》，建立新教師三年成長(zhǎng)的跟蹤檔案。并為每一個(gè)新教師配備一名骨干教師作導(dǎo)師，開(kāi)展“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”等活動(dòng)。責(zé)成各教研組組長(zhǎng)協(xié)同引領(lǐng)、監(jiān)督，為提升青年教師的專業(yè)水準(zhǔn)，教務(wù)處、教科室經(jīng)常組織多種形式的教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修。

名師工程——促進(jìn)整體進(jìn)步。學(xué)校加快推進(jìn)“名師工程”，每年教師節(jié)前夕，我們都組織評(píng)選學(xué)?！皩W(xué)科帶頭人”“十佳教師”“優(yōu)秀教師”。在學(xué)校師生大會(huì)、學(xué)校宣傳欄、校園網(wǎng)上大張旗鼓地宣傳名師事跡，形成了“學(xué)名師、做名師”的氛圍。通過(guò)名師的帶動(dòng)輻射作用，實(shí)現(xiàn)群體效應(yīng)，大多數(shù)教師看到成長(zhǎng)的好處和途徑，促使自己自覺(jué)成長(zhǎng)主動(dòng)成長(zhǎng)。

專家引領(lǐng)——提高理論素養(yǎng)。一方面我們聘請(qǐng)教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心專家為學(xué)校教學(xué)顧問(wèn)，邀請(qǐng)省內(nèi)外課改專家到校進(jìn)行專題講座，與教師面對(duì)面的研討交流和對(duì)話。還邀請(qǐng)省內(nèi)、外名校名師參加教研組會(huì)，有針對(duì)性地實(shí)施校本培訓(xùn)。學(xué)校選派青年骨干參加省、市級(jí)高級(jí)研修班、骨干提高班等各級(jí)各類培訓(xùn)，極大地提高了青年骨干教師的教育教學(xué)理論水平。

三、研訓(xùn)一體，筑青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)

構(gòu)建教學(xué)范式——提升課堂實(shí)效。自新一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐和探索，逐漸形成了常中初中部新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課教學(xué)的基本操作規(guī)范。新授課教學(xué)范式為例，它的基本操作步驟：創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題；激思探索、研究問(wèn)題；反思?xì)w納，解決問(wèn)題；鞏固深化，應(yīng)用問(wèn)題；總結(jié)拓展，升華問(wèn)題；檢測(cè)反饋，評(píng)價(jià)問(wèn)題。各教研組根據(jù)學(xué)校模式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)建本學(xué)科教學(xué)模式。

構(gòu)建通訊系統(tǒng)——延伸交流平臺(tái)。由學(xué)校主要科室牽頭主辦了《教研通訊》、《德育建設(shè)》《常中簡(jiǎn)訊》及《鶴鳴》等刊物，搭建一個(gè)反映學(xué)校辦學(xué)理念、促進(jìn)教師信息交流的立體信息平臺(tái)，其主旨是營(yíng)造“行動(dòng)研究”的氛圍，搭建智慧碰撞的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)了校本教研中的自我反思的全過(guò)程、全方位信息反饋，這也是我校校本培訓(xùn)重要基地。

區(qū)域教學(xué)觀摩——博采他人之長(zhǎng)。校本研訓(xùn)是以促進(jìn)師生共同發(fā)展為直接目的，實(shí)施過(guò)程中，我校利用區(qū)域間教學(xué)觀摩的形式開(kāi)拓教師視野，主動(dòng)介入穗、莞、深三地“提高課堂教學(xué)的有效性”主題研討活動(dòng)，多次參加省際間兄弟學(xué)校的“同課異構(gòu)”活動(dòng)。

建章立制——保障校本研訓(xùn)。為規(guī)范好校本研訓(xùn)，學(xué)校形成了以下常規(guī)做法：每學(xué)年一次暑假教育教學(xué)主題研討會(huì)、優(yōu)秀論文交流評(píng)選活動(dòng)、公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)或青年教師創(chuàng)優(yōu)課活動(dòng)；每學(xué)期一次公開(kāi)課、一次以年段為單位的專題研討會(huì)、一次學(xué)生座談會(huì)；每月一次教務(wù)處工作總結(jié)、一次教研組長(zhǎng)論壇；每周一次教研組學(xué)習(xí)研討活動(dòng)、集備組集備活動(dòng)。學(xué)校相繼制定了校本研修制度、教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施辦法、教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)評(píng)分說(shuō)明、集體備課管理辦法、先進(jìn)教研組、集備組評(píng)選條例、聽(tīng)評(píng)課制度等。

幾年來(lái)，我校的校本研訓(xùn)活動(dòng)以專家引領(lǐng)為契機(jī)，使青年教師的教育理論水平得到了提升，通過(guò)反思改進(jìn)提高了青年教師的實(shí)踐能力，通過(guò)青藍(lán)工程提高青年教師的專業(yè)水平，辦學(xué)效果起來(lái)越好：學(xué)校己連續(xù)多年被評(píng)為東莞市基礎(chǔ)教育質(zhì)量一等獎(jiǎng)；教師發(fā)表、獲獎(jiǎng)文章每年以二位數(shù)的數(shù)量在增長(zhǎng)；有11名教師成為東莞市教學(xué)能手。

責(zé)任編輯 黃日暖