高職院校校企文化融合探析

徐 崢

（南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨委辦公室，江蘇 南通 226010）

一、校企文化融合的意義

（一）有利于構(gòu)建校企合作長效運行機制

成功的校企合作絕然不是膚淺的物質(zhì)硬件對接式的合作，而是在共同的、融通的文化價值觀基礎(chǔ)之上由內(nèi)而外的融合，即校企文化的融合。文化交織與融合是校企合作縱深推進的不竭動力，文化上的包容與吸納是校企合作更為極致的價值追求。因此，要破解高職院校校企合作模式植入中的瓶頸問題，必須實現(xiàn)校企文化的融合，從根本上解決以上文化和意識上的矛盾與沖突，構(gòu)建引領(lǐng)校企合作的新型高職院校學(xué)校文化。校企文化融合是建立校企合作長效機制的內(nèi)在需求，能夠促進校企合作長效機制的高效運行。

（二）有利于實現(xiàn)高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變

高職院校的可持續(xù)發(fā)展有賴于經(jīng)濟社會發(fā)展中行業(yè)、企業(yè)對高等技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，決定了高職院校和企業(yè)之間必然的供求與合作關(guān)系，也決定了高職院校必須以社會需求為目標(biāo)，面向企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路。高職教育與行業(yè)企業(yè)的依存關(guān)系決定了高職院校文化與企業(yè)文化的融通，校企文化的融合是校企合作辦學(xué)的一個新取向，這就要求高職院校不僅要在知識、技能上與企業(yè)要求對接，而且要在文化上與企業(yè)文化零距離對接。在辦學(xué)理念中融入企業(yè)文化、在實踐教學(xué)中滲透企業(yè)文化、在學(xué)生管理中引用企業(yè)化管理方式，實現(xiàn)校企文化的融合，從而實現(xiàn)高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變及高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

（三）有利于滿足企業(yè)對高端應(yīng)用型人才的需求

通過校企文化融合，將企業(yè)的管理理念、職業(yè)道德等文化價值觀有效地注入高職文化體系中，對高職學(xué)生提前進行企業(yè)文化的熏陶，就業(yè)后較快認(rèn)同現(xiàn)代企業(yè)管理理念，適應(yīng)企業(yè)管理方法，自然地融入到企業(yè)文化中，縮短學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)期，減少企業(yè)的人力資源培訓(xùn)成本。同時，以校企文化融合為特征的新型高職院校學(xué)校文化，能夠培養(yǎng)出具有鮮明時代特征和社會適應(yīng)性較強的現(xiàn)代職業(yè)人，這種人才源源不斷地進入企業(yè)，使得高職院校以優(yōu)秀畢業(yè)生為介質(zhì)，提高大學(xué)生職業(yè)文化素養(yǎng)的同時，又能將優(yōu)秀高職文化帶入企業(yè)，對企業(yè)文化起到示范和輻射作用。

（四）有利于培養(yǎng)和提升高職生的職業(yè)素養(yǎng)

通過校企文化融合，使得高職院校文化與企業(yè)文化有機結(jié)合，發(fā)揮文化育人的巨大作用，使高職教育包含的教學(xué)方式、課程設(shè)置等方面關(guān)注企業(yè)文化的價值取向，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，以適應(yīng)企業(yè)的需求，實現(xiàn)學(xué)校教育輸出和企業(yè)人才需求的全方位、無縫鏈接。高職院校的學(xué)校文化要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，將優(yōu)秀的企業(yè)文化元素融入學(xué)校文化，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和職業(yè)道德觀。認(rèn)識社會、認(rèn)識企業(yè)及未來人生發(fā)展規(guī)劃的方向，煉就過硬的職業(yè)技能，突出培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)崗位所需要的職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)、社會適應(yīng)能力和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生具備“職業(yè)人”“社會人”的良好形象和行為規(guī)范。

二、校企文化融合的目標(biāo)

（一）豐富高職院校文化建設(shè)內(nèi)涵

我國高職教育起步較晚，目前的高職教育還處在初級階段，相應(yīng)的高職文化建設(shè)也還未見雛形，仍在實踐和摸索中前行，高職文化的內(nèi)涵建設(shè)有待加強，尤其是缺乏高職特色文化，同質(zhì)化嚴(yán)重。目前，高職院校師生對高職文化的認(rèn)同度和適應(yīng)性不夠，缺乏文化自覺和文化自信。費孝通先生認(rèn)為，文化自覺是生活在一定文化中的人對其文化有“自知之明”。但高職院校的歷史成因決定了高職教育缺乏文化共識，這也一定程度上弱化了高職院校師生的文化意識。高職院校文化的覺醒需要外界環(huán)境的動力因子形成合力。高職院?？梢栽谛Ｆ蠛献鞯男滦蝿菹拢枇τ趦?yōu)秀的企業(yè)文化資源，通過引進不同行業(yè)、不同類型的優(yōu)秀企業(yè)文化，吸收優(yōu)秀企業(yè)文化元素，進一步豐富高職院校文化內(nèi)涵，構(gòu)建引領(lǐng)校企合作的高職院校學(xué)校文化，形成特色高職文化，從而促進高職院校文化的成長。

（二）豐富企業(yè)文化建設(shè)內(nèi)涵

職業(yè)教育要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為企業(yè)注入活力以及校企文化的接軌與融合，使得校企雙方共建專業(yè)、共同設(shè)置課程、共建實訓(xùn)基地、共享校企人才資源。高職院校文化以學(xué)術(shù)文化和道德文化為主線，以理想信念教育為核心的精神文化、以民主公平為原則的制度文化等幫助企業(yè)營造內(nèi)涵豐富的企業(yè)文化。校企文化融合，使得高職生在走進高職院校時，就能接觸、感悟和理解企業(yè)文化理念，吸收企業(yè)文化中優(yōu)秀的核心價值觀，較早形成正確的職業(yè)價值觀。樹立職業(yè)理想和職業(yè)自豪感，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，塑造良好的職業(yè)人格。通過校企文化融合建立新型高職院校文化體系，培養(yǎng)具有較高職業(yè)道德、敬業(yè)精神、職業(yè)能力和創(chuàng)新精神的人才，從而縮短職業(yè)人的磨合期，這樣的高素質(zhì)應(yīng)用型人才不斷地充實到企業(yè)，必然會豐富和發(fā)展企業(yè)文化內(nèi)涵，提升企業(yè)文化品位，同時，使企業(yè)的人力資源品質(zhì)得到保障，實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。

（三）提升校企文化建設(shè)主體的文化自覺

“文化自覺”是費孝通先生1997年在北京大學(xué)第二次社會學(xué)人類學(xué)高級研討班上提出的概念。校企文化沖突激發(fā)高職院校與企業(yè)對自身文化與異文化的思考與判斷，在沒有文化參照物時，校企雙方不能很好地意識到自身文化的存在，會有著不同程度的優(yōu)越性，也不會深入思考自身文化的特征性質(zhì)，不會有對自身文化的主動思考，不會有對自身文化的自知之明，即文化自覺。具備校企文化融合特征的高職院校文化建設(shè)，既需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的積極倡導(dǎo)，身體力行，更需要全體師生員工的接受認(rèn)同和積極參與，這樣才能變?yōu)橐环N群體意識和群體行為，才能夠獲得適應(yīng)時代要求的文化選擇的自主地位。

（四）形成新的文化結(jié)構(gòu)、文化秩序、文化力

理念的創(chuàng)新、科技的創(chuàng)新、經(jīng)營管理的創(chuàng)新最終都?xì)w結(jié)于文化的創(chuàng)新。建立新型文化是歷史的必然。文化融合的目的就是要優(yōu)化成份、改良結(jié)構(gòu)和改進功能。通過校企文化的融合，使得高職院校文化在整體功能上強于原有的文化整體，并強于文化各部分之和，形成新的文化結(jié)構(gòu)、文化秩序，創(chuàng)新出引領(lǐng)校企深度合作的新型高職院校文化，產(chǎn)生新的文化力。高職院校文化的核心功能是培育人才，企業(yè)文化的核心功能是管理人才。高職院校在教育中培養(yǎng)人才，企業(yè)在人才使用中發(fā)展人才。通過校企文化融合形成合力，建設(shè)和創(chuàng)新高職院校文化，用高品位、職業(yè)化、現(xiàn)代化的文化塑造和培育大學(xué)生，共同解決大學(xué)生的發(fā)展問題，培養(yǎng)適銷對路的高素質(zhì)人才。

三、校企文化融合的原則

（一）需要校企主體的理性、寬容與智慧

校企雙方需要理性對待校企文化沖突并建設(shè)性地解決和處理校企文化沖突，最終促進校企文化的融合。盡管校企文化差異和文化沖突是不可避免的客觀現(xiàn)象，但是校企雙方主體不是完全被動的，他們完全可以有所作為，人們對待沖突的態(tài)度和解決沖突的途徑一定程度上影響著校企文化沖突持續(xù)的時間與結(jié)果。

先進的文化需要有較高的感染力和滲透力。校企文化融合是一個艱難而漫長的過程，需要校企雙方主體克服文化惰性。高職院校與企業(yè)為了生存與發(fā)展，在長期實踐中創(chuàng)造出自身的文化，并為校企雙方各自主體接受并延續(xù)，文化的僵化與惰性會傾向于維持原有文化，對異文化都會本能排斥。任何一種變革在起初都會令人不安與恐慌，遭到人們發(fā)自內(nèi)心的抵觸，因為它威脅著傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)。這種文化惰性主要干預(yù)文化融合，引起不必要的、更多地沖突與矛盾。因而，在校企文化沖突走向融合的過程中，校企雙方主體需要用理性、寬容與智慧來面對這種文化的選擇與調(diào)整。校企雙方應(yīng)尊重各方的文化差異，允許保留各自的優(yōu)秀文化體系，允許求大同存小異。高職教育文化必須有包容匯通、開放協(xié)作的精神，要具有實踐性、開放性、職業(yè)性，有選擇地、智慧地吸收優(yōu)秀企業(yè)文化中符合主流價值觀的、先進的內(nèi)容，積極促進校企文化的融合匯通，更好地推動高職教育的發(fā)展；是實現(xiàn)企業(yè)長期效益的關(guān)鍵所在，借鑒先進學(xué)校文化，促進校企文化的融合與發(fā)展。雙方在融合的過程中相互取長補短，相互吸收對方文化中的有利因子，互惠互利，共謀發(fā)展。

（二）以就業(yè)為紐帶，順應(yīng)人才培養(yǎng)規(guī)律

“處于基礎(chǔ)教育與就業(yè)崗位之間的職業(yè)技術(shù)教育階段，其文化具有從普通學(xué)校文化過渡到企業(yè)文化的性質(zhì)，從整體上講就是要遵循技術(shù)技能人才成長的規(guī)律?！币蚨?，在校企文化融合中，高職院校必須遵循教育發(fā)展規(guī)律，必須在尊重與吸收優(yōu)秀企業(yè)文化元素的基礎(chǔ)上堅持自身育人原則與標(biāo)準(zhǔn)，讓高職生學(xué)習(xí)、工作、生活在相應(yīng)的職業(yè)文化氛圍中，從培養(yǎng)學(xué)生社會能力入手，通過指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生正確認(rèn)識專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)選擇、職業(yè)要求之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生終身受用的能力與素質(zhì)，促進高職生的順利就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。高職院校的就業(yè)教育需要順應(yīng)高職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，兼顧到對學(xué)生的價值引領(lǐng)與就業(yè)服務(wù)，維護學(xué)生就業(yè)過程中的合法權(quán)益，保護學(xué)生的健康與安全。要針對大學(xué)生不同個體的不同職業(yè)發(fā)展方向和個性需求，分段實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，因為職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的形成是一個長期實踐的過程，具有明顯的階段性特征，要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生職業(yè)意識特點分段開展。

（三）循序漸進，分段實施校企文化融合

校企文化融合是一項全新的、開創(chuàng)性的復(fù)雜系統(tǒng)工程，具有長期性和艱巨性。校企雙方需要統(tǒng)籌規(guī)劃校企文化融合，充分認(rèn)識校企文化融合的可行性和必要性。高職院校切忌急功近利，首先可以選擇同行業(yè)、近區(qū)域、文化先進的企業(yè)進行文化融合，這樣可以減少跨行業(yè)、跨區(qū)域的文化差異，減少文化沖突，降低融合難度，提高校企文化主體適應(yīng)性。此外，在校企文化融合過程中，可以首先選擇重點合作項目，例如實訓(xùn)基地建設(shè)、引進兼職教師等合作規(guī)模較大、周期長的合作項目，以此為切入點，分段推進校企文化的深度融合。

（四）主動選擇，穩(wěn)步實現(xiàn)校企文化融合

校企文化融合不是校企文化趨同，兩種文化融合中需要取長補短，不能生搬硬抄，不能全盤移植，需要互相吸收對方的有利因子，提升自身文化內(nèi)涵，形成新的文化模式。文化具有多樣性，學(xué)校文化各不相同，企業(yè)文化更是不拘一格。校企文化融合需要總體規(guī)劃，高職院校一方面要在自身學(xué)校文化建設(shè)總體規(guī)劃中融入校企文化理念。另一方面要繼承本校的傳統(tǒng)文化，注重社會效益以及學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。融合過程中，高職院校要避免出現(xiàn)急功近利的浮躁現(xiàn)象，不能一味地迎合企業(yè)的利益需求，要對企業(yè)文化進行選擇，在選擇中，要著眼于選擇重社會效益與社會責(zé)任的優(yōu)秀企業(yè)合作，選擇與學(xué)校辦學(xué)理念相和諧的先進企業(yè)，不斷探索校企文化深層結(jié)構(gòu)和內(nèi)在本質(zhì)上的共同點和結(jié)合點，整體優(yōu)化，穩(wěn)步實現(xiàn)校企文化融合。

[1]袁貴仁.加強大學(xué)文化研究 推進大學(xué)文化建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2002，（10）.

[2]駱瀟，曾珠，王雪嬌.產(chǎn)業(yè)文化引領(lǐng)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式變革——全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題組負(fù)責(zé)人談校企合作中的文化對接[J].職業(yè)，2013，（2）：4-7.