家長(zhǎng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展問題研究
——以遵義市文化小學(xué)為個(gè)案

任正霞，陳明泰

（中國(guó)民航飛行學(xué)院，四川 廣漢 618307）

父母是孩子的第一任老師，也是終身老師.父母的言談舉止、生活態(tài)度影響著孩子的行為準(zhǔn)則和良好習(xí)慣的養(yǎng)成.父母天生具有這種教育的權(quán)利，而教育者理所優(yōu)先受教育.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提升家庭教育的水平是非常必要的.家長(zhǎng)學(xué)校旨在通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念、創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境、掌握科學(xué)的教育方法、促成良好的家校合作來(lái)培養(yǎng)兒童健康成長(zhǎng).家庭教育觀在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代的“蒙學(xué)養(yǎng)正”、“以身作則”、“慈嚴(yán)結(jié)合”、“孟母三遷”等家庭教育方法一直流傳至今.時(shí)代的變化、社會(huì)的發(fā)展，家庭教育更賦予其新的內(nèi)涵.隨著2004年2月中共中央、國(guó)務(wù)院8號(hào)的印發(fā)，近年來(lái)在貫徹落實(shí)中，各級(jí)黨政、婦聯(lián)、文明辦、教育、關(guān)系下一代工作委員會(huì)等職能部門共同促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的開辦，成立了中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心、家庭教育咨詢服務(wù)站，許多省市及學(xué)校還建立了網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校.

1 遵義市文化小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2011年貴州省遵義市成立了2630所家長(zhǎng)學(xué)校.遵義市文化小學(xué)歷來(lái)重視家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和促進(jìn)，形成具有特色的家庭教育培訓(xùn)方式而成為第一批省級(jí)示范性家長(zhǎng)學(xué)校.從上世紀(jì)80年代初開始，遵義市文化小學(xué)每年對(duì)全體新生家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，這一堅(jiān)持到2014年已經(jīng)舉辦了33期家長(zhǎng)學(xué)校.2014年文化小學(xué)新生入學(xué)444人，有近2000人次家長(zhǎng)參加了培訓(xùn).學(xué)校校長(zhǎng)帶頭作了以“用全新的觀念給孩子打造幸福美好的明天”的數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)，語(yǔ)文、音樂、美術(shù)和體育教研組長(zhǎng)或老師也進(jìn)行了相關(guān)科目的講解，他們解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，分析了學(xué)科教學(xué)方法，介紹了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣養(yǎng)成的策略，介紹了學(xué)校的相關(guān)規(guī)定和小學(xué)生日常行為規(guī)范，并在其中滲透了先進(jìn)的教育理念、兒童心理發(fā)展理論知識(shí)及親子教育技巧.培訓(xùn)會(huì)還聘請(qǐng)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科主任作了幼小銜接的講座.

囿于某些家長(zhǎng)根深蒂固的宗族家長(zhǎng)制，崇尚一種比較現(xiàn)實(shí)的利益化教育方式，割裂家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，認(rèn)為這樣的家長(zhǎng)教育培訓(xùn)只是一種形式，與自己及孩子毫無(wú)關(guān)系；有的則認(rèn)為家長(zhǎng)學(xué)校理論系統(tǒng)性不強(qiáng)，沒有起到提升的作用，應(yīng)該根據(jù)自己的情況自愿參加，這樣才體現(xiàn)教育本身的價(jià)值；還有一部分過(guò)于關(guān)注孩子成長(zhǎng)的父母，在培訓(xùn)的時(shí)候認(rèn)為老師講的句句在理，基本做到每一張幻燈片都要拍下來(lái)發(fā)微信分享，但轉(zhuǎn)身回到家立馬幫孩子收拾書包，拿出時(shí)間表與家人討論孩子鋼琴學(xué)習(xí)、幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)、小主持人、拉丁舞等培訓(xùn)班，理論和現(xiàn)實(shí)存在一定差距.如何才能實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接，共同促進(jìn)兒童全面發(fā)展呢？文化小學(xué)這樣有著悠久家長(zhǎng)學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校決策者與教師間能達(dá)成普遍共識(shí)的學(xué)校是能夠?qū)崿F(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的.可以通過(guò)系統(tǒng)化的管理，科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃安排、多元化師資隊(duì)伍的打造以及網(wǎng)上家長(zhǎng)教育的創(chuàng)建，提升家庭教育水平，家校合作共促孩子健康成長(zhǎng).同時(shí)學(xué)校把家長(zhǎng)學(xué)校做成學(xué)校的品牌，還能進(jìn)一步提升學(xué)校的形象，提高學(xué)校的辦學(xué)水平.

2 建立系統(tǒng)化的管理機(jī)制

現(xiàn)代教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力，共促孩子健康成長(zhǎng).社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校在指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行社會(huì)公德教育、行為規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)掌握家庭禮儀，教育孩子熱愛集體、遵守社會(huì)公德、熱愛祖國(guó)等方面有一定成效.但對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理念的構(gòu)建和方法的培訓(xùn)，學(xué)校才是主陣地.教育機(jī)構(gòu)主辦的家長(zhǎng)學(xué)校有專業(yè)性和權(quán)威性的優(yōu)勢(shì)，具有組織、有計(jì)劃、有要求、有監(jiān)督等特點(diǎn).因此，首先是要有系統(tǒng)化的管理機(jī)制.一是進(jìn)一步加強(qiáng)教育行政部門對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作的有效管理.教育局要切實(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的組織和管理，要有分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)和解決相關(guān)問題，要有經(jīng)費(fèi)支持.二是進(jìn)一步完善監(jiān)督考核機(jī)制，把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入各學(xué)校的績(jī)效考核；三是加強(qiáng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作的有效管理.通過(guò)制定《遵義市文化小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校管理辦法》和《指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，一方面明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師的工作職責(zé)；另一方面加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的管理，增強(qiáng)紀(jì)律觀念.

3 制定科學(xué)合理化的教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)、合理的家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施家長(zhǎng)學(xué)校教育的前提和保障.由于家長(zhǎng)學(xué)校是成人化教育，成人的廣泛社會(huì)性使其有時(shí)難以協(xié)調(diào)好工作與家長(zhǎng)學(xué)校之間的矛盾，隨意性較大，也非常反感強(qiáng)制性參與.系統(tǒng)性、分層化、多樣化和有針對(duì)性的教學(xué)模式，能滿足多層面、多類型的家長(zhǎng)對(duì)教育的需求.

3.1 系統(tǒng)性

家長(zhǎng)學(xué)校的課程內(nèi)容要包括先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的家庭教育方法、兒童發(fā)展心理學(xué)知識(shí)、家庭教育的基本知識(shí)等.讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，掌握教育的規(guī)律和原則，了解兒童認(rèn)知能力，了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，掌握孩子發(fā)展的關(guān)鍵期有效指導(dǎo)孩子成長(zhǎng).這些原理、理念、知識(shí)、技能是共性問題，要讓所有家長(zhǎng)掌握.

3.2 針對(duì)性

一是特殊群體的家庭教育，比如單親家庭子女的心理健康輔導(dǎo)，留守（流動(dòng)）兒童家庭教育等；二是家長(zhǎng)拓展教育，這主要針對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)普遍關(guān)心，普遍感到困惑的問題，像如何幫助兒童克服磨蹭、馬虎的習(xí)慣，孩子怎樣利用好網(wǎng)絡(luò)問題，初入學(xué)孩子家長(zhǎng)焦慮心理疏導(dǎo)的問題，以及如何傳授性知識(shí)等問題.學(xué)校設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際情況參加.

3.3 分層化

許多學(xué)校都選在新生入學(xué)的時(shí)候?qū)议L(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，這確實(shí)收效非常好.但后面僅僅在特定的時(shí)間召開家長(zhǎng)會(huì)，這與孩子成長(zhǎng)的需要是不相適應(yīng)的.我們還應(yīng)注重在整個(gè)小學(xué)階段分層分段進(jìn)行教育和溝通交流.可以分為三個(gè)階段：小學(xué)低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí).小學(xué)低年級(jí)就是入學(xué)家長(zhǎng)教育培訓(xùn)，焦點(diǎn)是如何做好幼小銜接，兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好行為的培養(yǎng)，能正確面對(duì)和解決兒童常見的心理、生理問題.中年級(jí)關(guān)鍵是教會(huì)兒童如何與他人相處，學(xué)會(huì)并懂得主動(dòng)分享，培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成一件事的能力，以及做好勞動(dòng)教育.高年級(jí)重點(diǎn)在教育兒童做一個(gè)合格畢業(yè)生，教會(huì)孩子了解社會(huì)，尊重社會(huì)勞動(dòng)成果，引導(dǎo)孩子參觀心目中理想的中學(xué)，激發(fā)孩子的求知欲.

3.4 多樣化

家長(zhǎng)學(xué)校由于地區(qū)不同、學(xué)校不同、家長(zhǎng)的組成結(jié)構(gòu)不同，因此統(tǒng)一的教材對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校來(lái)說(shuō)指導(dǎo)性不強(qiáng)，學(xué)?？勺孕芯帉懶１窘滩模⒁载S富多彩的活動(dòng)為載體，提升家長(zhǎng)的實(shí)際操作能力，辦好家長(zhǎng)學(xué)校.

3.4.1 精神引領(lǐng).遵義是紅色圣地，文化小學(xué)位于遵義市中心區(qū)域，南面三百米處是遵義會(huì)議會(huì)址，東北面是紅軍山烈士陵園，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行紅色教育的時(shí)候，可以進(jìn)行“親子”活動(dòng)，如媽媽教我唱一首紅色歌曲，爺爺給我講一個(gè)紅色故事，爸爸陪我看一部紅色電影，我們?nèi)夜怖收b一首紅色詩(shī)歌等.學(xué)校在暑假還可以組織家長(zhǎng)與孩子的戶外“重走長(zhǎng)征路”活動(dòng)，讓孩子既感受了紅軍長(zhǎng)征的艱辛，受到革命傳統(tǒng)精神的熏陶，又鍛煉了身體，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增進(jìn)與父母的感情.

3.4.2 文化育人.文化小學(xué)西面正對(duì)著一條“子尹路”，無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子穿梭其中，但可能很少有人知道此路的來(lái)歷，子尹即鄭珍，名珍，字子尹，清代著名詩(shī)人、學(xué)者，被稱作“西南巨儒”.他與黎庶昌、莫友芝合稱為“清三賢”，是遵義沙灘文化的代表.還可以組織學(xué)生及家長(zhǎng)到禹門沙灘探尋賢人遺跡，受到地方文化的熏陶.

3.4.3 我與孩子同實(shí)踐.組織家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，做家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的決策者、參與者、實(shí)踐者，通過(guò)活動(dòng)的開展讓家長(zhǎng)尊重老師，充分理解學(xué)校，共同關(guān)注孩子成長(zhǎng).如入學(xué)拜師感恩教育，我與孩子同入隊(duì)，我與孩子同獲獎(jiǎng)，我與孩子同畢業(yè)活動(dòng)；如走進(jìn)科技館、走進(jìn)博物館、走進(jìn)圖書館、親近自然走進(jìn)農(nóng)村七彩田園活動(dòng)；如參觀大學(xué)勵(lì)志行，名人經(jīng)典家教影片賞析，“挖掘兒童閃光點(diǎn)，發(fā)展兒童特長(zhǎng)”專題研討會(huì)等主題活動(dòng).

4 打造多元化的師資隊(duì)伍

文化小學(xué)作為地方名校有許多一流的老師，他們教學(xué)技藝高超，育人方法獨(dú)到，是家長(zhǎng)學(xué)校的首席講師.家長(zhǎng)學(xué)校的先行者離退休的老校長(zhǎng)老教師，經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識(shí)淵博、情操高尚更應(yīng)是家長(zhǎng)學(xué)校的顧問兼講師.當(dāng)然，家長(zhǎng)學(xué)校的講師團(tuán)應(yīng)該突出研究、培訓(xùn)和示范功能.因此，可與高校協(xié)同科學(xué)研究.遵義師范學(xué)院有初等教育學(xué)院和基礎(chǔ)教育研究中心，可對(duì)文化小學(xué)提供科研幫扶和支持，文化小學(xué)可作為大學(xué)科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)基地，兩校合作搭建科研平臺(tái)，研究家庭教育先進(jìn)理念和科學(xué)理論，把握家庭教育方向，發(fā)現(xiàn)、分析、研討家庭教育中的新問題提出指導(dǎo)性意見.

每年教育行政部門委托遵義師范學(xué)院舉辦的培訓(xùn)都有近2000人次參加，有中小學(xué)校長(zhǎng)班、幼兒園園長(zhǎng)班、骨干教師培訓(xùn)、新課改培訓(xùn)等，這些培訓(xùn)重在培養(yǎng)學(xué)校管理人才和一線專任學(xué)科教師，卻沒有開展家庭教育相關(guān)的培訓(xùn)，教育行政部門和大學(xué)是否應(yīng)該思考改革師范教育和教師培訓(xùn)機(jī)制，讓家庭教育作為一個(gè)課題走進(jìn)課堂，培養(yǎng)家長(zhǎng)學(xué)校專任教師，壯大師資隊(duì)伍.

5 創(chuàng)建開放化的網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校

隨著QQ、微博、微信等新興媒介的興起和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的定時(shí)定點(diǎn)大課堂教學(xué)方法對(duì)于日益變化的家庭教育需求并不占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì).網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校集家庭教育指導(dǎo)、家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為一體，不僅打破了時(shí)間和空間的限制，為家長(zhǎng)提供個(gè)性化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，還可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校課堂授課功能的互補(bǔ)，達(dá)到課堂、校外、線上、線下多方學(xué)習(xí)和交流.

自2006年江蘇和河南省率先建立了網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，全國(guó)各省市縣也相繼建立，有的中小學(xué)校也建立了網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，但很多學(xué)校只是鏈接了省外網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校推廣學(xué)習(xí)，完全沒有自己的內(nèi)容.當(dāng)然，這需要有高度責(zé)任感的企業(yè)提供技術(shù)支撐，中小學(xué)的網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校就是本校的計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該是可以維護(hù)好的.問題的關(guān)鍵是要建立適合本地區(qū)本學(xué)校實(shí)情的網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)和服務(wù).

遵義市文化小學(xué)的孩子多數(shù)是從市機(jī)關(guān)幼兒園和紅花崗區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園升上來(lái)就讀的，家長(zhǎng)多為黨政機(jī)關(guān)干部、高校教師、醫(yī)院醫(yī)生、企業(yè)中層干部或是老城片區(qū)普通職工，他們都受到良好的教育和文化熏陶，都有學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念與學(xué)校一道教育孩子成才的強(qiáng)大決心.他們希望隨時(shí)與學(xué)校與老師與其他家長(zhǎng)交流，但限于學(xué)校的場(chǎng)地，管理的困難，面與面的直接交流肯定是不現(xiàn)實(shí)的.于是許多班級(jí)都建立了QQ群和微信群，熱心的家長(zhǎng)把學(xué)校集中對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)的PPT掛在群里以供學(xué)習(xí)，還搜集了家庭教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)與大家分享，比如“如何檢查孩子的作業(yè)”；請(qǐng)尊重孩子的磨蹭；“慢養(yǎng)，給孩子一個(gè)好性格”；“寶貝閱讀”德國(guó)兒童繪本的推薦等.但這樣的交流僅僅限于一個(gè)班級(jí)小范圍的交流，更多的家長(zhǎng)希望學(xué)校提供一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)設(shè)立家教課堂、家教論壇、專家在線、七彩活動(dòng)、家校通、親子苑等版塊，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高家長(zhǎng)學(xué)校水平.

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