關(guān)于日語教育中漫畫的運用

王慧杰

（福建師范大學(xué)福清分校，福建 福清 350300）

1 引言

日本漫畫產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了非常豐富的漫畫資源.在中國，有很多大學(xué)生對日本的漫畫有非常濃厚的興趣，很多學(xué)習(xí)日語的學(xué)生和老師對日本的漫畫也很了解，并且有很多老師對日本的漫畫有很深的學(xué)術(shù)鉆研，形成了一套以漫畫課程為教學(xué)理念的教學(xué)方法，使得在學(xué)習(xí)日語的過程中讓學(xué)生有豐富的興趣和良性的互動效果.通過對近些年日本語言的教育發(fā)展可以看出，日本漫畫已經(jīng)逐漸融入日本教學(xué)課程內(nèi)，漫畫作為考試試題也出現(xiàn)在了教育改革的測試范圍內(nèi)，所以種種顯現(xiàn)表明，日本漫畫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)對日語教育產(chǎn)生非常濃厚的影響.

2日本漫畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

在1862年日本漫畫有過短暫輝煌.但隨著二戰(zhàn)到來，其漫畫產(chǎn)業(yè)陷于了衰退狀態(tài).二戰(zhàn)結(jié)束后初期，日本漫畫得以復(fù)蘇，但初始，漫畫也僅是供孩童娛樂的產(chǎn)物，并被視為低俗淺薄讀物.那時，漫畫與漫畫也并未能夠合流，日本漫畫產(chǎn)業(yè)在當(dāng)時只屬于為美國漫畫提供廉價勞動力的代工工廠.

到了1947年，現(xiàn)代漫畫鼻祖手冢治蟲帶著它的漫畫作品《新寶島》橫空出世，開始了他近半個世紀(jì)的漫畫創(chuàng)作生涯.他對于漫畫的貢獻，影響了整個世界的漫畫發(fā)展變革，正是由于他首次大膽將電影的鏡頭語言融入到漫畫的創(chuàng)作之中，才大大豐富了漫畫的表現(xiàn)技法，讓漫畫擁有了描繪更復(fù)雜故事的可能性.也正是他筆下那一部部優(yōu)秀的漫畫作品（如探討生命奧秘的作品《火鳥》），使日本人逐漸改變了對漫畫最初的看法.所以說，他的出現(xiàn)象征著傳統(tǒng)漫畫向現(xiàn)代漫畫轉(zhuǎn)變的分水嶺.為了描繪更加復(fù)雜多樣的故事情節(jié)，日本漫畫已不單僅從電影中吸取養(yǎng)分，其借鑒的對象涵蓋了包括文學(xué)，戲劇，音樂等多個門類.

而隨著日本電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，漫畫改編漫畫被搬上銀幕的模式得以走向成熟，如高橋留美子的《福星小子》、安達充的《TOUCH》以及鳥山明的《龍珠》等等都取得了巨大的成功.這種漫畫業(yè)與漫畫業(yè)的全面合作，再加之諸如玩具等周邊產(chǎn)業(yè)鏈的完善，日本“大卡通”的產(chǎn)業(yè)模式逐步走向成熟.

縱觀日本漫畫的發(fā)展史，正是以手冢治蟲為代表的一代又一代漫畫人不懈努力，使漫畫從最初人們眼里的低幼讀物逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娤矏鄣淖x物，并成為日本人生活中不可分割的一部分.而日本漫畫也通過改編漫畫的形式，找到了自己的原創(chuàng)道路，逐步擺脫了作為代工工廠的局面，開創(chuàng)了屬于自己的漫畫產(chǎn)業(yè)模式.

3 漫畫與日語教育的關(guān)系

在很長的一段時間內(nèi)，日本的漫畫家創(chuàng)作思想始終是全民思想，在作品創(chuàng)作的過程中重視不同年齡段群眾的欣賞幾審美觀念，日本漫畫創(chuàng)作者在創(chuàng)作題材、形式、風(fēng)格上區(qū)域大眾化、多樣化、因為日本漫畫的全民思想使得日本漫畫產(chǎn)業(yè)取得了巨大的成功，漫畫產(chǎn)業(yè)在日本受到了非常大的重視，日本漫畫產(chǎn)業(yè)不僅在藝術(shù)層面有著非常大的成功以外，在其它藝術(shù)角度也可以反應(yīng)出日本當(dāng)代的社會思想，生態(tài)文化及各個年齡段人群的內(nèi)心渴望.正是因為日本漫畫的現(xiàn)代思想、超前的價值觀、職業(yè)道德以及對日本群眾內(nèi)心生活的訴說，讓日本漫畫在日本文化中變得非常重要.所以，想要學(xué)習(xí)日本語言文化，在日本漫畫產(chǎn)業(yè)中可以深入的了解.今后可以制定一套體系把漫畫導(dǎo)入日語教學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)日語的過程中能夠得體的掌握學(xué)習(xí)日本語言幾日本文化的技巧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日本語言時有興趣、有激情.在藝術(shù)的范疇內(nèi)解讀漫畫，它有獨特的審美性，學(xué)生在學(xué)習(xí)漫畫的過程中既能夠讓學(xué)生內(nèi)心愉悅又能夠達到學(xué)習(xí)日本語言了解日本文化的目的，并且這種認識能夠深刻的印入學(xué)生的腦海里，讓學(xué)生深刻理解.

教育心理學(xué)家認為興趣是最好的老師，興趣能夠讓一個人對待事物產(chǎn)生趨向性，興趣是推動人們學(xué)習(xí)的潛在動力.通過興趣的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更充實的內(nèi)容，大學(xué)生學(xué)習(xí)日語，興趣非常重要，所以，興趣對大學(xué)生學(xué)習(xí)日語有很大的關(guān)聯(lián)性和延伸性.從目前我國大學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣來看，可以先從大學(xué)生對日本漫畫的延伸進行研究，可以在國內(nèi)大學(xué)日語課程內(nèi)開設(shè)日本漫畫課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日本漫畫的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的潛在潛能，提升學(xué)習(xí)效果.

針對目前大學(xué)生學(xué)習(xí)日語的情況來看，多數(shù)大學(xué)生都是先看漫畫，后了解日語.但是，通過漫畫認識日語只是零散的記住少量的詞匯，并且大多詞匯因為沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)音存在不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，句法比較凌亂.在日語句法中、敬語、敬體等相對復(fù)雜的語言，不能夠完全學(xué)習(xí)正確，所以在今后的教育過程中我們要了解漫畫對日語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負面影響，雖然漫畫在日語使用的頻率很高，但是并不完全規(guī)范，和規(guī)范的日語教育有一定的差距，把日本漫畫融入日語教育中，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減少錯誤學(xué)習(xí)的概率，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)漫畫了解正確的敬語簡體差別，學(xué)習(xí)規(guī)范的日本語言.

4 日本漫畫對大學(xué)生日語學(xué)習(xí)者的影響

第一，大學(xué)生對漫畫的喜歡是學(xué)習(xí)日語的原因之一.在信息化高速發(fā)展的二十一世紀(jì)，大學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道非常廣泛、書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等各種渠道都傳遞著漫畫的信息，大多數(shù)學(xué)生通過閱讀日本漫畫，對漫畫中的語言產(chǎn)生的濃厚的興趣，并且受之影響，所以日本漫畫正在越來越多的被人民所喜歡和關(guān)注.例如974(昭和49)年10月開始在讀賣電視臺播放的《宇宙戰(zhàn)艦大和號》(Office Academy)，可謂是開創(chuàng)日本動畫新紀(jì)元之作.因為它從以兒童為中心的動畫中開拓了吸引高中生、大學(xué)生等年輕人的動畫種類.

如果僅僅以此為理由的話，1970(昭和45)年富士電視臺播放的《鐵拳浪子》(蟲制作公司)也很受年輕人的喜愛.但是，大和號被載入史冊還在于它在動畫的嚴冬時代帶來了動畫再熱的、亮麗的曙光.

《宇宙戰(zhàn)艦大和號》備受矚目的另一個原因是被稱為新人類的新一代人的登場.支持《鐵拳浪子》的主要力量是出生于1945—1950年(昭和20年代前半期)的人口稠密的一代人，也就是“全共斗”(譯者注：“全學(xué)共斗會議”的簡稱.1968—1969年大學(xué)鬧糾紛之際，日本各大學(xué)里結(jié)成的新左翼及無黨派的學(xué)生組織.)時代的人，而支持《宇宙戰(zhàn)艦大和號》的主要力量則是1955(昭和30)年以后出生的新人類.正是這一代人的先頭集團造成了大和號的狂熱.

日本漫畫雖然對日語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了決定性作用，但是在某種程度上會產(chǎn)生一定的影響，所以對于日語教育來說，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)娜谌肴毡韭嬎夭?，利用網(wǎng)絡(luò)工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的動力是必不可少的.

第二，大學(xué)生在學(xué)習(xí)日語的過程中對漫畫中的語言及行為有一定的模仿，這種模仿在一定程度上也影響到他們學(xué)習(xí)日語，九零年代的大學(xué)生都是從小認識日本漫畫，在長時間的影響下，學(xué)生會對日本漫畫中的一些人物進行潛意識的模仿，尤其是人氣比較高的漫畫，對大學(xué)生的影響更為深.很多大學(xué)生漫畫癡迷者聚在一起，研究交流漫畫中的人物、故事情節(jié)，語言特征，這種現(xiàn)象已經(jīng)是當(dāng)代大學(xué)學(xué)習(xí)日本語言和文化的代表.

例如日本漫畫以往的這類作品中，一般都是諸如海盜王哈羅克那樣英俊帥氣、令觀眾們憧憬的角色來擔(dān)任主角.在《宇宙戰(zhàn)艦大和號》中，古代進也是千挑萬選的人物，被描寫成精英，而且是美男子.然而，星野鐵郎卻像一個有戀母情結(jié)的孩子，戰(zhàn)斗能力也并不是突飛猛進的.說起來，他是一個讓人略感遺憾的男孩子.長相有點像土豆，絕對稱不上是美男子.這個形象可以說就是同觀眾一樣的年輕人.日本松本的作品不僅在歐美各國受到喜愛，在中我國大學(xué)生里也擁有眾多支持者.這不僅是因為觀眾能和作品中精心打造出的人物產(chǎn)生共鳴，而且其深刻的主題和故事情節(jié)也是讓大學(xué)生印象深刻的重要原因之一.

大學(xué)生在社會化的過程中，與日本漫畫長期、大量的接觸，極易被漫畫世界吸引，模糊漫畫世界與現(xiàn)實世界之間的差異，并易對漫畫角色產(chǎn)生認同感，模仿其語言、行為，人生觀、世界觀、價值觀都將隨之而受到影響.對于充斥著日本文化與意識的日本漫畫，應(yīng)辯證地看待，正如魯迅先生所說，爭取做到“取其精華，去其糟粕”.同時，伴隨著中日交流的深入，日語人才的需求量進一步擴大.對于大學(xué)生來說，如何在較短時間內(nèi)從零起步掌握好一門全新的外語，拓展知識面，是專業(yè)日語學(xué)習(xí)者和非專業(yè)日語愛好者共同面臨的難題.許多教育一線的教師也在苦苦思索如何才能讓學(xué)生對日語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.而漫畫提供了一條很好的途徑，眾多大學(xué)生對于漫畫的喜愛激發(fā)了他們學(xué)習(xí)日語的熱情，這將成為日語教學(xué)工作的一項重要突破口.

觀看日本漫畫對日語學(xué)者來說，是一種日本文化的教育和體驗.青春就是人生的百味體驗的開端.日本漫畫雖然提供的是離中國青年遠一些的虛擬體驗，但足以豐富其生活.增加人生體驗是受眾對理想的日本漫畫的期待之一，而這個期待的實現(xiàn)同時塑造了他們的夢想和生活.

5 結(jié)語

日本漫畫憑借真實可感的生命之跌宕起伏來撫慰讀者和觀眾，由于其在中國受眾廣泛，吸引了眾多日語學(xué)習(xí)者，并為這些學(xué)習(xí)者增強了學(xué)習(xí)日語的樂趣和對日本文化的體驗.作為一名日語教師，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮日本漫畫的主導(dǎo)作用，在保證實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的同時，引導(dǎo)學(xué)生借助漫畫的正影響力進行學(xué)習(xí)，提高日語的綜合運用能力和跨文化交際能力.

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