鋼琴演奏中思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

魏曉紅

（赤峰學(xué)院 初等教育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

對于鋼琴演奏而言，掌握正確的演奏技巧顯然至關(guān)重要，然而這一過程中思維意識的形成也不可或缺，這是由于鋼琴演奏是一種藝術(shù)本質(zhì)的傳達(dá)，而思維活動的訓(xùn)練過程正是對這一藝術(shù)思維的有效挖掘過程.思想作為意識的一種表現(xiàn)，從心理活動層面突出了思維能力培養(yǎng)的重要性，這也是當(dāng)前鋼琴藝術(shù)教學(xué)中需要關(guān)注的重要方面.學(xué)生思維活動的發(fā)展水平直接關(guān)系到作品感染力的呈現(xiàn)與表達(dá)，只有融入了思想與情感的鋼琴作品才是具備生命價值的，也才能給欣賞者以最美的藝術(shù)體驗過程，這就需要在鋼琴演奏中重視對藝術(shù)思維的培養(yǎng).

1 鋼琴演奏中思維能力培養(yǎng)的重要性

第一，社會發(fā)展背景下對于素質(zhì)教育實(shí)施提出了更高的要求，具備高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才才能表現(xiàn)出與社會發(fā)展相一致的適應(yīng)性，而這一高素質(zhì)創(chuàng)新型人才就勢必需要具備豐富的想象力與思維辨別能力.對于鋼琴演奏而言，想象力是表達(dá)鋼琴作品不可或缺的重要因素，同時也是現(xiàn)階段促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的有效路徑，因此鋼琴演奏過程中針對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要.

第二，從生理學(xué)研究角度分析，思維方式的形成并非孤立存在的，而是需要在相互滲透和彌補(bǔ)的過程中實(shí)現(xiàn)對形象思維的有效培養(yǎng).鋼琴演奏過程中抽象思維的形成與思維能力的培養(yǎng)有著必然關(guān)聯(lián)，因此形象思維的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于鋼琴演奏的始終，通過對形象思維的合理誘導(dǎo)來達(dá)到對思維能力的有效培養(yǎng)目的.想象力等能力培養(yǎng)的過程正是形象思維拓展的重要階段，因此形象思維的發(fā)展需要與創(chuàng)造性思維相聯(lián)系，這對于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力的形成大有裨益.

第三，作為藝術(shù)創(chuàng)造的重要過程，鋼琴演奏需要突出對學(xué)生想象力和思維能力的培養(yǎng)，這是由于想象力不僅能夠從鋼琴演奏的形象與情感等方面突出藝術(shù)素養(yǎng)形成的全面性，同時對于學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的形成也有積極的促進(jìn)意義，是對作品演奏寓意的深刻理解，也是對藝術(shù)作品內(nèi)涵的有效感悟過程.音樂作品演奏過程中技巧的掌握僅僅是對作品藝術(shù)方式的呈現(xiàn)，而實(shí)際音樂內(nèi)涵則是需要通過個人的理解與感悟來表達(dá)作品演奏的基本意圖，將自身對于音樂作品的感知融入到作品的藝術(shù)形象當(dāng)中.這樣的鋼琴演奏過程才是具備生命價值的，同時也是能夠讓欣賞者產(chǎn)生藝術(shù)共鳴的重要方式.

2 鋼琴演奏中思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

2.1 思維能力的主要內(nèi)容

2.1.1 判斷力

鋼琴演奏思維能力中的判斷力主要是通過音樂理論的指導(dǎo)來通過必要思維活動的指引達(dá)到完善鋼琴演奏效果的目的，在積極獲取視覺樂譜圖像信息的過程中對相關(guān)的指令動作以及音響信息進(jìn)行必要的思維辨別，再通過大腦皮層的處理來對主觀因素進(jìn)行分析，并最終形成對音樂整體結(jié)構(gòu)的有效分析.判斷力的形成對于鋼琴演奏技巧的優(yōu)化極其重要，像是手指的運(yùn)動過程、音響振幅或是色彩變化以及鋼琴演奏速度的調(diào)整等環(huán)節(jié)都需要應(yīng)用判斷力來對演奏過程進(jìn)行處理.

2.1.2 審視力

思維能力中的審視力培養(yǎng)主要表現(xiàn)為對音樂演奏過程中其內(nèi)在規(guī)律及音樂聯(lián)系的理解.從根本上看，審視力是對分析及理解等綜合能力的一種概括，是對學(xué)生音樂思維與組織能力的優(yōu)化與完善過程，審視力的培養(yǎng)建立在必要的判斷能力和想象能力基礎(chǔ)之上.比如鋼琴演奏中的觸鍵法教學(xué)，正是從音響效果方面突出了對學(xué)生審視能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，通過簡單的模仿來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觸鍵的技巧，并通過自我理解來對其中的方法進(jìn)行重新處理，以此達(dá)到運(yùn)用自如的效果.

2.1.3 適應(yīng)力

思維能力中的適應(yīng)力主要是指學(xué)生能夠根據(jù)外界演奏情況的變化來對自身的演奏過程進(jìn)行必要的調(diào)整，再通過各種演奏方式的運(yùn)用來達(dá)到對運(yùn)行神經(jīng)的有效抑制，并針對出現(xiàn)的問題通過自我思維能力來進(jìn)行靈活處理.思維能力中的適應(yīng)力還是對學(xué)生演奏才能的激發(fā)過程，在合理控制不良情緒對演奏過程影響的同時也促進(jìn)學(xué)生對新知識和新內(nèi)容的理解，更好地感受鋼琴音樂作品中的情感內(nèi)容，并及時排除不良印象對鋼琴演奏的負(fù)面影響，這對于實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏過程中的自我調(diào)節(jié)極為有利.

2.1.4 想象力

想象力是思維能力培養(yǎng)中的核心環(huán)節(jié)，通過想象力的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏技能的提升是極為有利的，這種優(yōu)勢不僅僅體現(xiàn)在鋼琴音樂演奏的構(gòu)思和技巧層面，而是通過對藝術(shù)形象的創(chuàng)新構(gòu)造來達(dá)到對自我藝術(shù)境界的豐富目的，并在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)對想象思維能力的有效培養(yǎng).需要注意的是，鋼琴演奏過程中想象力的培養(yǎng)并非是簡單的概念運(yùn)動，而是在表象運(yùn)動過程中實(shí)現(xiàn)對具體思維的抽象化處理，避免鋼琴演奏過程陷入孤立的空想局面，通過合理想象來促進(jìn)鋼琴演奏水平的提升.

2.2 思維能力的訓(xùn)練過程

2.2.1 訓(xùn)練思維的深刻性

針對思維能力的深刻程度訓(xùn)練主要表現(xiàn)為對鋼琴作品的演奏分析以及理解能力，只有建立在有效思考基礎(chǔ)之上的鋼琴演奏才是具有生命價值的，也才能夠更好地理解作品當(dāng)中所包含的思想與情感.鋼琴演奏需要教師對作品進(jìn)行必要的講解與示范，通過感性思維來加深學(xué)生對鋼琴作品的理解，與此同時學(xué)生自身對于鋼琴作品的感悟也不可缺少，這是抽象性思維形成的重要過程，也是訓(xùn)練思維深刻性的有效方式.一些演奏難度較大的鋼琴作品還需要通過對比的方式來引導(dǎo)學(xué)生朝著更加深刻的思想內(nèi)容展開探索，這也是思維深刻性形成的重要途徑.鋼琴演奏過程中重視對學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，其中就包括了必要的邏輯推理能力與思維判斷能力，通過從復(fù)雜的音樂知識中獲取所需要的信息，并將其運(yùn)用到鋼琴演奏過程之中，這對于學(xué)生鋼琴專業(yè)知識面的擴(kuò)展極為有利.

2.2.2 訓(xùn)練思維的靈活性

提升演奏思維的靈活性就是對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，從課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及鋼琴作品分析等多方面實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)與訓(xùn)練.除此之外，教師還需要從綜合輻射能力培養(yǎng)方面重視對學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，這是由于鋼琴演奏不僅涉及到作品演奏風(fēng)格的理解與把握，同時還與其中的指法力度以及曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容有著必然聯(lián)系，因此綜合知識與能力的提升顯得至關(guān)重要.比如在進(jìn)行鋼琴演奏和弦一課的講授過程中，教師需要將讓學(xué)生理解何為和弦，并且和弦的基本演奏方式應(yīng)當(dāng)如何表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生理解鋼琴演奏中的和聲色彩，結(jié)合相關(guān)的作品時代背景來加深對和弦概念的理解.從綜合輻射能力角度分析，針對學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)除了必要的演奏技能傳授之外，還需要針對思維意識的形成展開必要的教學(xué)引導(dǎo).

2.2.3 訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性

作為創(chuàng)造性思維的重要組成部分，針對思維獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)正是創(chuàng)造性思維形成的重要過程，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過新途徑或是新方法來創(chuàng)新鋼琴演奏過程，鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中分析和解決問題，學(xué)會質(zhì)疑，并且敢于質(zhì)疑，在好奇心和求知欲的驅(qū)動下不斷促進(jìn)自身創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展.比如在進(jìn)行“斷奏”技巧講解時教師可以通過對鋼琴演奏力度和節(jié)奏的把握來對不同的音響效果進(jìn)行辨別，在彈奏不同鋼琴作品的同時也對其中斷奏技巧形成更加深刻的理解與感悟.與此同時，教師還可借助生動形象的語言方式來引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，將音樂演奏中的敲門聲、風(fēng)雨聲或是鐘聲等意象聯(lián)系到鋼琴演奏的意境營造過程之中，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維的發(fā)展.從現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗不難分析，針對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維的培養(yǎng)首先需要從學(xué)生的好奇心和求知欲著手，將鋼琴演奏過程與學(xué)生實(shí)際情感體驗相聯(lián)系，在鋼琴演奏中潛移默化發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

2.2.4 訓(xùn)練思維的批判性

針對鋼琴演奏過程中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)主要是引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴演奏中能夠形成自身對于鋼琴作品的主觀理解，不盲目跟從旁人的鋼琴演奏理解，能夠通過冷靜地分析來形成對事實(shí)的客觀理解，這是對學(xué)生批判性思維訓(xùn)練的必要階段.鋼琴演奏過程中注重對學(xué)生自我監(jiān)督與評價能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生對于鋼琴作品演奏的獨(dú)到見解，這對于批判性思維的形成極其重要.此外，聽覺能力的培養(yǎng)也不可缺少，這是辨別演奏優(yōu)劣的有效途徑，也是學(xué)生音樂美感形成的重要方式，一定程度上聽覺能力直接決定了學(xué)生的思維是否具備批判性特征.

綜上所述，鋼琴演奏過程中針對思維能力的培養(yǎng)需要在鋼琴教學(xué)過程中通過對演奏活動形式的優(yōu)化合理展開，因此這一思維能力的形成可能會受到諸多因素的影響，無論是其中的想象力、適應(yīng)力還是審視力、判斷力，都需要在鋼琴教學(xué)中通過對學(xué)生主觀意識的更新來達(dá)到既定的教學(xué)目的.關(guān)注學(xué)生鋼琴演奏過程中思維能力的培養(yǎng)對于提升鋼琴教學(xué)的實(shí)施效果至關(guān)重要，這一重要性不僅體現(xiàn)在學(xué)生思維活動優(yōu)化方面，同時對于完善藝術(shù)演奏的全過程以及促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)作品的思維感知也有積極的促進(jìn)作用.從鋼琴演奏的藝術(shù)性和思想性出發(fā)，針對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高校鋼琴藝術(shù)教學(xué)中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，同時也是提升學(xué)生鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑.

〔1〕梁麗紅.鋼琴教學(xué)中的思維敏捷性培養(yǎng)[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002(01).

〔2〕王瑤.鋼琴教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)——腦力方面的訓(xùn)練[J].齊魯藝苑，2003(03).

〔3〕韓利.對綜合性大學(xué)音樂系鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2009(02).

〔4〕胡欣婷.全面的音樂素質(zhì)在鋼琴學(xué)習(xí)中的重要性[J].安徽文學(xué)(下半月),2011(09).

〔5〕李丹.鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報,2010(01).