關(guān)愛空巢老人健康視角下高校體育教學(xué)社會(huì)職能的拓展

潘書波，潘文麗

（1.沈陽(yáng)師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034；2.長(zhǎng)春市農(nóng)安高級(jí)中學(xué)，吉林 農(nóng)安 130200）

1 前言

空巢老人是伴隨著我國(guó)老齡化社會(huì)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重而產(chǎn)生的特殊弱勢(shì)群體，由于長(zhǎng)時(shí)期缺乏親情的關(guān)愛與社會(huì)的關(guān)注，其健康的狀況已不容樂觀，尤其是在心理方面，更是凸顯出孤獨(dú)、寂寞、偏激、自卑甚至厭世的嚴(yán)重的心理問題.不僅對(duì)空巢老人自身的健康狀況產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，同時(shí)，對(duì)于我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定與健康的發(fā)展，也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的制約作用.因此，空巢老人的健康現(xiàn)狀已成為我國(guó)社會(huì)必須給予高度重視，并加以切實(shí)解決的現(xiàn)實(shí)性問題.體育具有增強(qiáng)體質(zhì)、完善心理的重要功能，通過組織與開展空巢老人的體育健身活動(dòng)，來提高這一特殊弱勢(shì)群體的健康素質(zhì)，是解決空巢老人健康問題的重要途徑.但是，由于受大眾體育基礎(chǔ)設(shè)施以及組織管理人員匱乏的影響，空巢老人體育健身活動(dòng)的組織與開展面臨著諸多現(xiàn)實(shí)性的問題，成為影響與制約空巢老人體育健身活動(dòng)發(fā)展的瓶頸.為了有效地解決這一問題，需要借助與外部力量的支持.高校體育與社會(huì)體育具有最為密切的關(guān)聯(lián)，同時(shí)，高校體育在資源配置上具有社會(huì)體育無法比擬的優(yōu)勢(shì)，如能夠構(gòu)建起與社會(huì)體育的資源共享平臺(tái)，則在一定程度上能夠解決空巢老人體育健身活動(dòng)組織與開展的現(xiàn)存問題.因此，積極探索高校體育教學(xué)社會(huì)職能的拓展途徑，為空巢老人體育健身活動(dòng)的開展提供資源保障，就成為新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)賦予高校體育教學(xué)的全新責(zé)任.

2 空巢老人體育健身活動(dòng)組織與開展的影響因素

2.1 自身因素

空巢老人是指獨(dú)居家庭、沒有親人陪伴的老年人，是我國(guó)社會(huì)現(xiàn)存的特殊弱勢(shì)群體.絕大多數(shù)的空巢老人因享有退休金和醫(yī)療保險(xiǎn)的政策保障，使其物質(zhì)生活條件能夠得到基本滿足，看病就醫(yī)的問題也會(huì)得到有效的解決.因此，造成空巢老人弱勢(shì)的主要原因在于心理層面.長(zhǎng)期以來，由于親情的缺失，使得空巢老人缺乏精神寄托，心理需求的滿意程度較為低下.普遍表現(xiàn)出寂寞、孤獨(dú)、自卑或者缺乏生活自信等心理問題，造成空巢老人群體生存質(zhì)量與主觀幸福觀普遍低下.受此影響，在針對(duì)體育健身活動(dòng)的參與上，空巢老人普遍表現(xiàn)出興趣低下、抵觸或者回避的心理狀態(tài).這種因心理脆弱而表現(xiàn)出的對(duì)于參與體育健身活動(dòng)的自主否定，是影響空巢老人體育健身活動(dòng)組織與開展的重要因素.不僅造成了空巢老人對(duì)于參與體育健身活動(dòng)權(quán)利的自我放棄，同時(shí)，還會(huì)造成我國(guó)全民體育健身運(yùn)動(dòng)體系的構(gòu)建存在明顯的偏失與漏洞.

2.2 社會(huì)因素

鑒于空巢老人的特殊性，在組織與開展空巢老人體育健身活動(dòng)方面，需要較為完善組織體系作為基本保障，不僅要求在體育基礎(chǔ)設(shè)施的配備上要具有完善性與適應(yīng)性，同時(shí)，更需要一支具有一定組織能力與管理能力的體育健身輔導(dǎo)員隊(duì)伍.然而，由于受社會(huì)各種因素的影響，致使上述的兩個(gè)必要條件尚不具備，由此對(duì)空巢老人體育健身活動(dòng)的組織與開展形成了較為嚴(yán)重的影響.首先，具有適應(yīng)性與完善性的體育設(shè)施較為匱乏.由于長(zhǎng)期以來，我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展奉行奧運(yùn)金牌戰(zhàn)略，致使體育資源的配置近乎絕對(duì)性的偏移于競(jìng)技體育，造成了社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的發(fā)展處于明顯的弱勢(shì)地位，使得我國(guó)群眾性體育運(yùn)動(dòng)因缺乏必要的資源保障而成為我國(guó)體育整體發(fā)展體系中的短板.這種短板現(xiàn)象的存在，無法為空巢老人體育健身活動(dòng)的組織與開展提供基本保障；其次，組織與管理人員的嚴(yán)重短缺.在一般情況下，空巢老人的體育健身活動(dòng)應(yīng)隸屬于社區(qū)體育的范疇，但是，社區(qū)部門在人員配置上的缺失是客觀存在的現(xiàn)實(shí)性問題.空巢老人群體的弱勢(shì)性主要體現(xiàn)為心理脆弱，因此，組織與開展空巢老人體育健身活動(dòng)，不僅要求相關(guān)的輔助人員要具備一定的組織能力、管理能力以及輔導(dǎo)能力，同時(shí)還要求具備一定的心理疏導(dǎo)能力.而這種具有較高素質(zhì)能力的組織與管理人員的缺失，恰恰是組織與開展空巢老人體育健身活動(dòng)最為薄弱的環(huán)節(jié).第三，社會(huì)關(guān)愛意識(shí)的流失.由于受社會(huì)不良因素的影響，關(guān)愛意識(shí)的流失現(xiàn)象在當(dāng)今社會(huì)普遍存在，由此造成了整個(gè)社會(huì)對(duì)于組織與開展空巢老人體育健身活動(dòng)缺乏足夠的關(guān)注與熱情.

3 關(guān)愛空巢老人健康視角下高校體育教學(xué)社會(huì)職能的拓展意義

3.1 有助于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，提高高校體育教學(xué)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值

目前，我國(guó)正致力于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展，其核心目的在于營(yíng)造健康和諧的社會(huì)環(huán)境，提高民眾的生活質(zhì)量，增強(qiáng)其社會(huì)幸福感.空巢老人曾為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展作出突出的貢獻(xiàn)，因而，這一特殊的弱勢(shì)群體更應(yīng)當(dāng)享有體驗(yàn)生活、感受幸福的權(quán)利，成為被社會(huì)所關(guān)注與關(guān)愛的對(duì)象.因此，在關(guān)愛思想的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)社會(huì)職能的有效拓展，能夠?yàn)榭粘怖先梭w育健身活動(dòng)的組織與開展提供必要的支持與幫助，進(jìn)而豐富空巢老人的文化生活，緩解與消除空巢老人的心理問題.這不僅能夠有效地提高高校體育教學(xué)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值，同時(shí)，更是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的必然途徑.

3.2 有助于高校體育資源的整合與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)體育的融合性發(fā)展

高校擁有較為完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施，其體育資源相對(duì)豐富，這種資源的優(yōu)勢(shì)能夠?yàn)榭粘怖先梭w育健身活動(dòng)的組織與開展提供保障.伴隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是全民健身運(yùn)動(dòng)的普及，對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展取向提出了全新的要求，加強(qiáng)與社會(huì)體育的接觸與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)體育的融合性發(fā)展，已成為高校體育教學(xué)的發(fā)展核心.因此，在面對(duì)空巢老人體育健身活動(dòng)的組織與開展處于舉步維艱的境況下，高校體育理應(yīng)承擔(dān)起支持者與幫助者的義務(wù)與責(zé)任.因此，在關(guān)愛意識(shí)的感召下，對(duì)高校體育資源進(jìn)行有效的整合與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)社會(huì)職能的有機(jī)拓展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義.

3.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛意識(shí)，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的發(fā)展

建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，是為了消除社會(huì)矛盾，實(shí)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的全面凈化.空巢老人的健康問題是影響社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的潛在威脅，因此，為了有效地解決空巢老人體育健身活動(dòng)在組織與開展方面所存在的現(xiàn)實(shí)問題，要求高校體育教學(xué)對(duì)其社會(huì)職能進(jìn)行全面的拓展.在一定意義上講，拓展高校體育教學(xué)社會(huì)職能的實(shí)質(zhì)在于資源的輸送.而針對(duì)空巢老人體育健身活動(dòng)的組織與開展所實(shí)施的資源輸送，人力資源占有較大的比例.這種以高校學(xué)生為主體的人力資源，具有較高的體育綜合素質(zhì)能力，能夠承擔(dān)起組織與開展空巢老人體育健身活動(dòng)的重要使命.而通過引導(dǎo)學(xué)生參與空巢老人體育健身活動(dòng)的組織過程，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛意識(shí)，使之形成關(guān)愛弱勢(shì)群體，講求付出奉獻(xiàn)的高尚品德，這對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用.

4 關(guān)愛視角下的高校體育教學(xué)社會(huì)職能的拓展途徑

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破固步自封的狹隘教學(xué)思想的束縛

實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)社會(huì)職能拓展的首要環(huán)節(jié)在于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)理念拘泥于應(yīng)試教育思想的誤導(dǎo)，凸顯出明顯的“唯成績(jī)論”的狹隘意識(shí)，致使高校體育教學(xué)在發(fā)展取向的制定上，以追求“達(dá)標(biāo)率”為核心，因而造成了高校體育教學(xué)與社會(huì)體育的隔離，其價(jià)值取向嚴(yán)重偏離于社會(huì)發(fā)展的需求，呈現(xiàn)出固步自封的發(fā)展態(tài)勢(shì).這不僅無助于高校體育教學(xué)社會(huì)職能的全面拓展，同時(shí)，還會(huì)導(dǎo)致高校體育資源的嚴(yán)重流失.因此，在關(guān)愛意識(shí)的引導(dǎo)下，通過對(duì)空巢老人體育健身活動(dòng)組織與開展的幫助，來實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)社會(huì)職能的拓展，進(jìn)而達(dá)成提高空巢老人健康水平的目的，必須要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破固步自封思想的束縛，實(shí)現(xiàn)從發(fā)展思維到發(fā)展取向上的全面解放，用以引導(dǎo)與規(guī)范高校體育教學(xué)社會(huì)職能的全面拓展，實(shí)現(xiàn)對(duì)組織與開展空巢老人體育健身活動(dòng)的必要支持與保障.

4.2 加強(qiáng)與社區(qū)體育的聯(lián)合與共建，積極架構(gòu)適合于空巢老人體育健身活動(dòng)開展的組織體系

社區(qū)是組織與開展空巢老人體育健身活動(dòng)的重要部門，但是，由于受自身?xiàng)l件的限制，致使空巢老人體育健身活動(dòng)的組織與開展存在著諸多困難，因而迫切地需要借助于外在因素的支持與幫助.這就要求高校體育應(yīng)積極自主地加強(qiáng)與社區(qū)體育的聯(lián)合，共同研創(chuàng)適合于空巢老人體育健身活動(dòng)開展的組織體系.首先，要注重對(duì)高校學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生以自愿者的身份參與空巢老人體育健身活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與開展，以期實(shí)現(xiàn)在人力資源方面的有效輸送；其次，要針對(duì)空巢老人的健康現(xiàn)狀與體質(zhì)特征，充分發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，研創(chuàng)與設(shè)計(jì)適合空巢老人體質(zhì)特征的健身項(xiàng)目，為確?？粘怖先梭w育健身活動(dòng)的順利開展提供支持與幫助；第三，實(shí)現(xiàn)與社區(qū)的共建模式，構(gòu)建以社區(qū)為組織主體，以高校體育的資源輸送為參與手段的組織體系，用以支持空巢老人體育健身活動(dòng)的開展，在凸顯關(guān)愛意識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)空巢老人健康素質(zhì)的全面提升.

〔1〕裴立新.我國(guó)老齡化現(xiàn)狀分析及老年體育對(duì)策研究[J].體育與科學(xué)，20033，22（03）.

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〔3〕李森.開展老年人體育活動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].畢節(jié)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2001，19（04）.

〔4〕李捷.老齡化社會(huì)進(jìn)程中我國(guó)老年人體育社會(huì)工作應(yīng)對(duì)策略研究[J].福建論壇（人文社會(huì)科學(xué)版），2007.

〔5〕張力強(qiáng).加強(qiáng)大學(xué)生體育綜合素質(zhì)教育[J].綏化師專學(xué)報(bào)，2002(3).