現(xiàn)代高等教育理念的反思與啟示
——從印度電影《三傻大鬧寶萊塢》談起

趙 謙

(安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 外語系，安徽 蕪湖 241003)

印度著名導演拉庫馬·希拉尼(Rajkumar Hirani)以哈巴特的小說《五點人》為原本，發(fā)揮想象并加入了現(xiàn)代社會的流行元素，制作拍攝了影視大作《三傻大鬧寶萊塢》。該部影片一經(jīng)上映，隨即獲得了巨大的成功，它不僅創(chuàng)造了印度電影票房的最高紀錄，也成為了寶萊塢電影史上首映日全球票房排行榜的冠軍。《三傻大鬧寶萊塢》的成功，不僅源自于劇中幽默詼諧的對話，感人至深的友情，更重要的是其中傳遞出來的教育理念，讓“觀眾在輕松愉快的氛圍中，對教育體制改革這個沉重的話題，有了更多的反思和更深入的體會”。[1](P84)主人公蘭徹勇于創(chuàng)新、敢于否定，在興趣的驅(qū)動下不斷追求卓越。與此同時，他不放棄差生，關注學生普遍存在著的“心理壓力”，這些獨特的教育理念為我國的教育改革和發(fā)展提供了有益的啟示。

一、勇于創(chuàng)新，敢于否定

影片開始，法涵、萊俱和蘭徹相聚在了印度排名第一的高等院校——皇家工程學院。該院的院長維魯博士是一個迂腐的老學究，他崇尚優(yōu)勝劣汰的競爭理念，對學生冷酷無情。在新生入學的第一節(jié)課上，維魯拿出了一支代表卓越的太空筆，說要把筆送給和他一樣卓越的學生。當學子們都激動地憧憬得到這支筆時，唯有蘭徹提出了一個問題：“為什么科學家不選擇在太空中使用造價低廉的鉛筆，而要花費上百萬美元去研發(fā)太空筆？”由于此前沒有任何學生提出過類似的問題，驕傲自大的維魯一時答不上來，最終只能尷尬收場。蘭徹敢于否定的精神，給死氣沉沉的校園帶來了清新的自由之風。蘭徹勇于創(chuàng)新，不拘泥于小節(jié)，在課堂上也不斷地對死板的教學模式發(fā)出沖擊。一次，一位德高望重的老教授讓蘭徹解釋一下“機械”的定義，他沒有照搬書本上的定義，化抽象為具體，列舉了生活中常見的一些實物，做了一個清晰易懂的解釋。然而，傳統(tǒng)的教授并不認同他的回答，反而罵他是“白癡”并讓他滾出教室。當蘭徹走到門口，發(fā)覺書遺忘在教室，便轉(zhuǎn)身回去拿。老師質(zhì)問他要干什么，機智的蘭徹用極快的語速說了一連串抽象的詞組，目瞪口呆的教授聽得一頭霧水。最后，蘭徹告訴他，自己要拿書。憤怒的教授問他為什么把簡單的“書”說的這么復雜。蘭徹回答說他剛剛在解釋“機械”定義時用了簡單的方式，由于未被認可，所以改用了抽象的話語。天才少年以幽默機智的方式回擊了迂腐保守、照本宣科的教授，這種勇于創(chuàng)新、敢于否定的治學理念對現(xiàn)代高等教育人才培養(yǎng)模式的變革有著重要的啟示作用。在我國現(xiàn)有的高等教育體制下，盡管許多大學提出了要以學生為本，關注學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，然而在實際的教學實踐中，依然是以教師的講授為主，學生只是被動地接受，教學模式的改革只是一紙空談。此外，受到傳統(tǒng)習慣的影響，中國學生過分地依賴老師，他們很少對課本知識進行反思，也極少對老師的觀點提出質(zhì)疑。久而久之，中國的大學生變成了一群只會盲從的書呆子，正如影片中填鴨式教學模式培養(yǎng)出來的查圖爾，在教育部長到訪時丟盡了顏面。實際上，縱觀人類歷史的發(fā)展，社會中的每一次變革都是建立在對原有事物的否定與創(chuàng)新的基礎之上的。從這個意義上來說，對大學生創(chuàng)新與否定意識的培養(yǎng)，是關系到國家與民族前途命運的大事。在這一點上，美國一些高校的做法值得我們借鑒與學習。如哈佛大學就經(jīng)常組織學生對教師所授課程中的觀點進行批判，在否定與辯論中，教師與學生都有了新的感悟。20世紀著名的哲學家懷特海認為，“大學存在的理由是，它使青年和老年人融為一體，對學術(shù)進行充滿想象力的探索，從而在知識和追求生命的熱情之間架起橋梁”。[2](P150)的確，“大學的職責和任務就是繼承人類抽象思維的傳統(tǒng)，發(fā)展智力的潛能，以充滿想象力的方式培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。”[3](P153)“知不足，然后能改”，否定與批判的精神正是我國現(xiàn)代教育中所缺少的，相信《三傻大鬧寶萊塢》會給教學工作者提供一些啟示，在社會各界的共同努力下，不斷創(chuàng)新，營造出更為理性的教學氛圍。

二、興趣至上，追求卓越

在《三傻大鬧寶萊塢》中，主人公蘭徹用無可辯駁的事實向我們證明了“興趣是最好的老師”。他本人就是因為熱愛機械而學習，不將學習作為獲取名利的手段。別的同學讀大學是為了得到文憑、工作、財富等，而蘭徹就是因為單純的興趣。好友法涵喜愛攝影，卻在父母的安排下，選擇了工程專業(yè)。面對自己不感興趣的專業(yè)，他的內(nèi)心十分痛苦，因此每年的考試成績都在班級中排名倒數(shù)。這一切，蘭徹都看在眼里。在臨近畢業(yè)之際，他偷偷地將法涵寫給著名野生攝影師的信寄出，并很快收到對方回復。為了追尋自己的夢想，法涵返回家中，希望獲得父親的支持。他告訴父親，攝影是他畢生的愛好，如果選擇了做工程師，他只能是一個蹩腳的工程師。而如果選擇了攝影，他可能收入微薄，但會獲得幸福。最終，法涵用真誠打動了父母，成為了一名出色的野生動物攝影師。而畢業(yè)后的蘭徹，盡管沒有文憑，在興趣的驅(qū)動下，取得了巨大的成功。他獲得了400多項專利，成為了世界著名公司爭搶的目標。在我國，高考是學生進入高等院校深造的主要途徑?！耙虼?，如今的高考關系到了千家萬戶的利益，成為了關乎國計民生的大事?！盵4](P177)每年的高考結(jié)束之后，填報志愿成為了考生家長們最關注的話題。許多家長都挖空心思地為子女選擇當前就業(yè)需求大的熱門專業(yè)，很少考慮孩子的興趣愛好。然而，專業(yè)志愿的填報與今后所從事的工作密切相關，因此每位家長都應該充分考慮孩子的興趣愛好，出現(xiàn)分歧時，也應該尊重孩子的選擇。因為只有從事自己喜愛的工作，他才能夠全身心地投入其中，這樣更容易獲得成功與滿足感。學習的目的是為了完善人生，而不僅僅是為了追求財富與事業(yè)的成功。事實上，物質(zhì)利益與孩子的幸福相比，的確是微不足道的。此外，所謂的熱門專業(yè)也是處于一種動態(tài)的變化之中的。當年的熱門專業(yè)在四年之后可能供大于求，不再熱門。而有些冷門專業(yè)因為社會發(fā)展的需求而搖身一變成為了熱門專業(yè)。如地礦類的某些專業(yè)，曾經(jīng)是無人填報的冷門專業(yè)，即使就業(yè)，條件也十分艱苦。而如今，與之相關的石油開采、珠寶鑒定等專業(yè)都變成了需求量大的高薪熱門專業(yè)。由此可見，每位考生在選擇專業(yè)時都應該以興趣為導向，在自己熱愛的領域中不斷地追求卓越，實現(xiàn)自我的價值。相信有了興趣作為支撐，加上堅持不懈的努力，就一定可以創(chuàng)造出人生的輝煌。正如蘭徹所言：“追求卓越，成功會在不經(jīng)意間追上你。”

三、天生我材必有用——不放棄差生

在《三傻大鬧寶萊塢》中，院長維魯崇尚精英教育，“他堅持認為，學習只能爭第一”[5](P68)。在他管轄之下的皇家工程學院，建立了以成績好壞為學生唯一評價標準的體制。在這所印度排名第一的高校中，每年學生都有機會與院長合影一次，而照相座位的安排就是嚴格地按照學生期末考試的排名。名次優(yōu)異的同學坐在第一排，而排名靠后的只能站在最后一排，不及格的同學連上鏡的資格都被剝奪。在這樣一種歧視差生的氛圍下，許多成績不好的同學產(chǎn)生了嚴重的自卑心理，他們自暴自棄，有的甚至走上歧途。與院長的態(tài)度截然相反，成績優(yōu)異的蘭徹認為，每位同學都有著自己的長處，教育不應該放棄差生。他最要好的朋友法涵和萊俱在大學四年中，成績都是年級倒數(shù)，院長曾公開羞辱他們并與蘭徹打賭說不會有任何一家公司會聘用他們。在蘭徹的鼓勵下，不擅長機械的法涵最終選擇了自己熱愛的攝影事業(yè)，成為了一名出色的攝影師。萊俱也拋開了思想包袱，憑借真誠贏得了滿意的工作。事實勝于雄辯，法涵和萊俱這兩名“差生”用自己的努力回應了院長的輕視，也為我們當前的教育提供了借鑒。在我國的高等教育體系中，也普遍存在著歧視差生的現(xiàn)象?？荚嚦煽兒玫耐瑢W往往受到了老師和同學們的青睞，贏得了諸多的榮譽和贊賞。相反，那些成績排名靠后的學生卻經(jīng)常被大家所忽略。實際上，天生我材必有用，這些所謂的“差生”只是不太擅長考試，只要多加關注，就會發(fā)現(xiàn)他們身上的許多優(yōu)點。比如，有些同學成績一般，但情商很高，善于與人交往，這些同學畢業(yè)后往往在工作中脫穎而出，成為了行業(yè)中的佼佼者。有些同學文化課基礎較差，但特別勤奮，懂得感恩，老師無意間的一句鼓勵會讓他們終生銘記。相信不少教師都遇到過這樣一種現(xiàn)象：一些他們十分關注和照顧的優(yōu)秀學子，畢業(yè)后便銷聲匿跡，再無聯(lián)系。相反，有些他們忽略的“差生”畢業(yè)后卻時常發(fā)來問候短信，偶然相遇，竟會說出令人感動的溫暖話語。因此，在教育中，老師一定要公平地對待每一位同學，既要表揚優(yōu)秀學生，也要鼓勵差生，這才是一名合格的教育工作者應該具備的態(tài)度與胸懷。

四、關注學生的“心理壓力”

在許多專家看來，現(xiàn)代教育的首要任務是培養(yǎng)擁有積極樂觀的生活態(tài)度的人。如果一個人內(nèi)心陰暗，那么他獲得的知識越多、能力越大，對社會造成的危害就可能越大。在金錢與物質(zhì)至上的現(xiàn)代社會，人與人之間的關系變得異常復雜，“心理壓力”已經(jīng)成為了世界各國大學生中普遍存在的一個重要問題。在影片中，“印度填鴨式教育也給學生帶來了無限壓力，學校里因為壓力過大而自殺的學生、教師案例比比皆是?！盵6](P63)皇家工程學院中的“另類天才”喬伊·洛勃因為創(chuàng)新思想不受重視，不能順利畢業(yè)，感覺無法面對父母的期待而選擇了自殺以逃避殘酷的現(xiàn)實。院長之子熱愛文學，卻在父親的壓力下數(shù)次報考工程學院。在幾次失敗之后，他內(nèi)心的防線徹底地崩潰了，只能選擇以跳火車這種極端的方式結(jié)束了年輕的生命。蘭徹的好友萊俱也承受著巨大的心理壓力，父親癱瘓在床，姐姐因為買不起嫁妝而不能出嫁，收入微薄的母親整日嘮叨。全家人都將希望與未來寄托在了萊俱一個人的身上，這令他感到窒息。在喬伊·洛勃的葬禮上，蘭徹坦言他并非自殺，而死于“謀殺”，元兇就是社會給予的“心理壓力”。在隨后與院長的爭辯中，蘭徹出示了一份報告，數(shù)據(jù)顯示印度自殺率世界第一，而主要原因來源于巨大的“心理壓力”，這也將關注學生“心理壓力”提上了教育討論的議程。在我國，學生“心理壓力”正呈現(xiàn)出上升的趨勢。自從進入學校之日起，學生們便失去了童年的歡樂。在中考、高考等一系列考試的壓力下，學生們拼命讀書。他們學習成績的好壞直接影響到父母的心情，考試名次的退步會引發(fā)家長的責罵甚至是毒打。幸運的學子好不容易在高考中取勝，進入到了高等學府，原以為可以松一口氣，不想考研、就業(yè)等一系列問題又接踵而至。很多內(nèi)心不夠強大的學生無法承受如此多的壓力，心理出現(xiàn)了扭曲，導致了某些同學因為考試失利而投河或跳樓自殺，結(jié)束了痛苦掙扎的生活。此外，社會生活中存在著的種種不公現(xiàn)象，也給學生的心理造成了負面的影響。部分同學因為自己出身貧寒，沒有背景，就產(chǎn)生了一種自卑的心理。他們偏執(zhí)地認為在當今社會，不管個人怎樣努力，也不會有美好的前程，因此他們對未來感到失望，便在渾渾噩噩中虛度年華。因此，現(xiàn)代教育不僅要傳道授業(yè)解惑，更要關注學生的心理壓力，因為只有心靈健全的學生才能承擔起社會賦予的責任，為“中國夢”的早日實現(xiàn)做出貢獻。在面對巨大的學習與生活壓力的時候，蘭徹用一句簡單而有效的話來幫助自己和朋友來消除煩惱，這就是影片中多次出現(xiàn)的那句“一切順利”。在《記念劉和珍君》中，魯迅先生提到“真的勇士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，作為肩負著中華民族偉大復興使命的青年學子，我們更應該拿出百倍的信心，克服各方面的心理壓力，努力將自己塑造成為一個時代的勇者。

一部優(yōu)秀的影視作品，帶給觀眾的不僅僅是感動與共鳴，更多的是觀賞之后的回味與反思?！度荡篝[寶萊塢》就是這樣一部作品，它帶給了觀眾很多的感動，讓許多人回想起了大學時代真摯的同窗情誼。同時，它也帶來了很多新的教育理念，向舊有的教育體制發(fā)出了挑戰(zhàn)的宣言。當然，電影畢竟是電影。我國的現(xiàn)代教育的理性發(fā)展，還需要教育界同仁和全社會的共同努力。

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