高校幫扶留守少年兒童長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)探究

王恒胤，吳文銜，吳長(zhǎng)虹，范忠烽，何小春

(廣東石油化工學(xué)院，廣東茂名 525000)

高校幫扶留守少年兒童長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)探究

王恒胤，吳文銜，吳長(zhǎng)虹，范忠烽，何小春

(廣東石油化工學(xué)院，廣東茂名 525000)

高校所承載的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的使命以及特有的人才智力優(yōu)勢(shì)，無(wú)疑使高校在關(guān)愛(ài)留守少年兒童行動(dòng)中扮演積極而重要的角色，但如何建立一整套有針對(duì)性、實(shí)效性的高校幫扶留守少年兒童的長(zhǎng)效機(jī)制，是一個(gè)值得研究的課題。本文以廣東石油化工學(xué)院為例，在分析高校建立幫扶留守少年兒童長(zhǎng)效機(jī)制必要性的基礎(chǔ)上，從凝練一種關(guān)愛(ài)留守兒童的工作模式、穩(wěn)定一支關(guān)愛(ài)留守兒童的服務(wù)隊(duì)伍、完善一套關(guān)愛(ài)留守兒童的支撐體系三個(gè)方面提出構(gòu)建廣東石油化工學(xué)院幫扶留守少年兒童長(zhǎng)效機(jī)制的策略，并取得了很好的效果。從以留守兒童實(shí)際需要為切入點(diǎn)積極有效開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)、以歷奇培訓(xùn)為主力點(diǎn)打造關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)新模式、以流動(dòng)培訓(xùn)為著力點(diǎn)提升關(guān)愛(ài)工作的受益面等三個(gè)層面作了進(jìn)一步思考。

留守少年兒童；高校幫扶；長(zhǎng)效機(jī)制；建設(shè)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加快，農(nóng)業(yè)的機(jī)械化解放了大量農(nóng)村生產(chǎn)勞動(dòng)力， 越來(lái)越多的農(nóng)村青壯年外出務(wù)工，于是催生了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守少年兒童。這些孩子正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但由于父母長(zhǎng)期不在身邊，缺少有效的監(jiān)管和關(guān)愛(ài)，生活、教育和健康等方面存在諸多問(wèn)題，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳、人格發(fā)展不健全、價(jià)值取向偏離、行為偏差等現(xiàn)象[1]。高校所承載的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展使命以及特有的人才智力優(yōu)勢(shì)無(wú)疑在關(guān)愛(ài)留守少年兒童行動(dòng)中扮演積極而重要的角色，廣東石油化工學(xué)院立足茂名幫扶留守少年兒童的實(shí)踐歷程就是很好的佐證。

2013年5月9日，中華全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)發(fā)布《全國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》指出：我國(guó)0～17歲農(nóng)村留守兒童和城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童共有9 683萬(wàn)人，其中農(nóng)村留守兒童6 102.55萬(wàn)人，廣東占7.18%，約438.16萬(wàn)人，而茂名市留守兒童達(dá)50.87萬(wàn)人，居全省之首。近年來(lái)，關(guān)愛(ài)留守少年兒童工作已經(jīng)成為茂名市委、市政府一項(xiàng)重點(diǎn)的民生工程。廣東石油化工學(xué)院作為茂名市唯一一所本科院校，有在校師生22 000多人。自2008年1月起，啟動(dòng)實(shí)施關(guān)愛(ài)留守少年兒童工作，經(jīng)過(guò)5年多的實(shí)踐探索，建立和形成了一整套有針對(duì)性、實(shí)效性的高校幫扶留守少年兒童的長(zhǎng)效機(jī)制。

1 高校建立幫扶留守少年兒童長(zhǎng)效機(jī)制的必要性

1.1 留守兒童問(wèn)題是地方黨委政府一項(xiàng)重點(diǎn)民生工程

留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，學(xué)習(xí)受到影響。一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。從人文關(guān)懷的角度看，留守兒童作為社會(huì)的一分子，有權(quán)利得到來(lái)自家庭、學(xué)校及社會(huì)的關(guān)愛(ài)；從構(gòu)建和諧社會(huì)的角度看，兒童就是未來(lái)，他們的健康成長(zhǎng)直接促進(jìn)社會(huì)的和諧與發(fā)展，如果他們?cè)诔砷L(zhǎng)中偏離正軌，勢(shì)必增加社會(huì)的負(fù)擔(dān)，影響社會(huì)前進(jìn)的步伐。正是基于這兩個(gè)因素，近年來(lái)，留守兒童相對(duì)集中地區(qū)的黨委政府均將留守兒童幫扶問(wèn)題確定為一項(xiàng)重點(diǎn)民生工程。

1.2 關(guān)愛(ài)留守兒童是高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效途徑

高校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是大學(xué)存在價(jià)值的體現(xiàn)，是大學(xué)自身發(fā)展的需要。高校既是依托地方而產(chǎn)生，也要依托地方而發(fā)展。高校具有知識(shí)、技術(shù)、人才的優(yōu)勢(shì)，正是基于這三大優(yōu)勢(shì)，高校理應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境的要求，為地方解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于廣東石油化工學(xué)院而言，則應(yīng)根據(jù)茂名市是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)大市，外出務(wù)工人員和留守兒童較多的客觀實(shí)際，發(fā)揮高校人才智力、地緣、人緣等優(yōu)勢(shì)，集中人力、物力和信息等資源，深入農(nóng)村，關(guān)注、關(guān)愛(ài)和幫扶農(nóng)村留守兒童，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)[2]。

2 廣東石油化工學(xué)院幫扶留守少年兒童長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)踐探索

2.1 凝練一種幫扶留守少年兒童的工作模式

廣東石油化工學(xué)院幫扶留守少年兒童工作模式：堅(jiān)持面上的持久開(kāi)展、點(diǎn)上的深入開(kāi)展、線(xiàn)上的流動(dòng)開(kāi)展相結(jié)合的方式進(jìn)行。以愛(ài)心志愿輔導(dǎo)員為先導(dǎo)，從面上鋪開(kāi)深入持久做好關(guān)愛(ài)工作；以校、院(系)青年志愿者組織為依托，以茂名市外出務(wù)工人員子弟學(xué)校及留守少年兒童相對(duì)集中農(nóng)村小學(xué)為志愿服務(wù)點(diǎn)，解決留守少年兒童心理、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的突出問(wèn)題；建立廣東石油化工學(xué)院“‘希望快車(chē)’關(guān)愛(ài)留守少年兒童流動(dòng)培訓(xùn)學(xué)校”，對(duì)茂名市其他農(nóng)村學(xué)校的留守少年兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)。廣東石油化工學(xué)院“關(guān)愛(ài)留守少年兒童流動(dòng)培訓(xùn)學(xué)?！笔菍W(xué)校在過(guò)去幫扶工作的實(shí)踐探索中總結(jié)、提煉、構(gòu)建的一個(gè)新的幫扶工作載體。其主要功能是開(kāi)展三大方面的工作：一是歷奇培訓(xùn)，即培訓(xùn)師通過(guò)團(tuán)隊(duì)任務(wù)、創(chuàng)新游戲、激勵(lì)教育三大形式進(jìn)行課外教學(xué)。針對(duì)留守少年兒童存在心理、思想上的問(wèn)題設(shè)計(jì)一系列的歷奇游戲，采用新模式、新方法豐富他們的第二課堂生活，堅(jiān)持“經(jīng)歷——體會(huì)——分享”的培訓(xùn)宗旨，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)新能力，開(kāi)拓視野，開(kāi)發(fā)思維，讓廣大留守少年兒童在快樂(lè)、積極的成長(zhǎng)氛圍中接受教育。二是法律安全教育，針對(duì)留守兒童法律、安全等方面知識(shí)的缺失，培訓(xùn)師對(duì)留守兒童及他們的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行法律安全方面的教育，使之在日常生活中能夠利用法律安全知識(shí)維護(hù)自己的合法利益，保護(hù)自己的人身安全。三是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，針對(duì)留守少年兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明、興趣不濃厚、態(tài)度不端正、目標(biāo)不明確的問(wèn)題，以“快樂(lè)英語(yǔ)”體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式為切入點(diǎn)，培養(yǎng)留守少年兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們切身感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.2 穩(wěn)定一支幫扶留守少年兒童的服務(wù)隊(duì)伍

制約著留守少年兒童幫扶工作長(zhǎng)期、深入開(kāi)展的重要因素，是缺乏穩(wěn)定的志愿者服務(wù)隊(duì)伍。廣東石油化工學(xué)院將全校學(xué)生均列入志愿者隊(duì)伍，將志愿服務(wù)作為必修學(xué)分納入《廣東石油化工學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分計(jì)劃》，該計(jì)劃規(guī)定學(xué)生在校期間必須完成志愿服務(wù)1學(xué)分，累計(jì)服務(wù)24小時(shí)。每次志愿服務(wù)結(jié)束后，都有活動(dòng)的組織者記錄各個(gè)志愿者的服務(wù)時(shí)間，并根據(jù)《廣東石油化工學(xué)院優(yōu)秀青年志愿者評(píng)選辦法》對(duì)志愿者進(jìn)行考核和相應(yīng)的獎(jiǎng)罰。制度的約束以及管理的嚴(yán)格是學(xué)校穩(wěn)定幫扶留守少年兒童志愿服務(wù)隊(duì)伍的基礎(chǔ)，但更重要的是以教育、培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的志愿服務(wù)活動(dòng)，加強(qiáng)志愿服務(wù)隊(duì)伍在實(shí)踐中的鍛煉和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在志愿服務(wù)中增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高幫扶能力，使學(xué)生在“志愿”的同時(shí)能夠分享過(guò)程，取得進(jìn)步，使志愿服務(wù)逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為[3]。

2.3 完善一套幫扶留守少年兒童的支撐體系

完善幫扶留守少年兒童的支撐體系、健全關(guān)愛(ài)工作保障機(jī)制是建立幫扶工作長(zhǎng)效機(jī)制的重要保障。廣東石油化工學(xué)院志愿服務(wù)支撐體系主要包括: 建立多維的輿論宣傳體系，打造暢通的招募平臺(tái)、靈活多樣的系統(tǒng)培訓(xùn)，制定科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系以及成立我校幫扶留守少年兒童希望基金。建立多維的宣傳體系，利用省市新聞媒體廣泛宣傳關(guān)愛(ài)工作的積極成效，同時(shí)將新媒體廣泛運(yùn)用于項(xiàng)目宣傳的各個(gè)環(huán)節(jié)，有微博、微信、論壇、飛信、QQ群，不斷提升項(xiàng)目的關(guān)注度和影響力，特別注重一些典型事例和關(guān)愛(ài)精神的宣傳，讓志愿者切實(shí)感受到這是一個(gè)既可以幫助留守少年兒童又可以實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的好項(xiàng)目。打造暢通的招募平臺(tái)，與團(tuán)市委及地方政府部門(mén)合作，明確某一學(xué)?；蛘叽逅辛羰貎和馁Y料，并在一定范圍內(nèi)公布，在此基礎(chǔ)上由學(xué)校、二級(jí)院(系)青年志愿者協(xié)會(huì)面向全校或二級(jí)院系進(jìn)行招募，所有加入關(guān)愛(ài)隊(duì)伍的志愿者均簽訂關(guān)愛(ài)意愿書(shū)。靈活多樣的系統(tǒng)培訓(xùn)，為了切實(shí)將該項(xiàng)目推向深入，該項(xiàng)目充分利用高校的有利條件，整合教育教學(xué)資源。在培訓(xùn)場(chǎng)地上,與教學(xué)系統(tǒng)協(xié)調(diào),開(kāi)辟專(zhuān)用的培訓(xùn)教室；在培訓(xùn)師資上，通過(guò)內(nèi)外結(jié)合的方式，一方面組織本校的專(zhuān)業(yè)老師，同時(shí)聯(lián)合茂名地區(qū)從事兒童教育的相關(guān)專(zhuān)家、少先隊(duì)輔導(dǎo)員共同組建培訓(xùn)師資隊(duì)伍；在培訓(xùn)方式上，采用學(xué)校集中培訓(xùn)、院系分散培訓(xùn)以及體驗(yàn)式特色培訓(xùn)等多種形式相結(jié)合的方式；在培訓(xùn)內(nèi)容上，除了涉及志愿者行為規(guī)范、志愿服務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文明禮儀等內(nèi)容外，還專(zhuān)門(mén)編印了《廣東石油化工學(xué)院“希望快車(chē)”關(guān)愛(ài)留守少年兒童歷奇培訓(xùn)流動(dòng)學(xué)校教材》，確保所有的志愿者能切實(shí)提升服務(wù)能力和服務(wù)水平。建立良好的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，學(xué)校團(tuán)委對(duì)參與幫扶留守少年兒童項(xiàng)目的志愿進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的表彰，在五四評(píng)先評(píng)優(yōu)工作劃出一定的名額；同時(shí)建立了跟蹤評(píng)價(jià)關(guān)愛(ài)實(shí)效的制度，以被幫扶的留守兒童進(jìn)步成長(zhǎng)情況作為重要衡量指標(biāo)，提升了志愿者參與關(guān)愛(ài)工作的責(zé)任感。成立廣東石油化工學(xué)院關(guān)愛(ài)留守少年兒童希望基金?；鹨詫W(xué)生自愿捐贈(zèng)為主，同時(shí)通過(guò)政府部門(mén)(企事業(yè)單位)贊助、舉辦慈善晚會(huì)、校友捐贈(zèng)、愛(ài)心義賣(mài)等方式籌集。5年多來(lái)共籌集資金20多萬(wàn)元，確保了關(guān)愛(ài)工作的順利開(kāi)展。

3 廣東石油化工學(xué)院幫扶留守少年兒童工作的主要成效

3.1 留守少年兒童受益面廣，成績(jī)提高明顯

自學(xué)校幫扶留守少年兒童工作開(kāi)展以來(lái)，共募集款物價(jià)值10余萬(wàn)元，建立固定的服務(wù)點(diǎn)40個(gè)，流動(dòng)培訓(xùn)學(xué)校幫扶服務(wù)點(diǎn)20多個(gè)，并不斷在增加，開(kāi)展幫扶活動(dòng)150多次，幫扶留守少年兒童達(dá)10000多人，受益人數(shù)達(dá)到15000多人。而且所在服務(wù)點(diǎn)的留守少年兒童學(xué)習(xí)成績(jī)都有明顯提高，心理性格、生活態(tài)度、行為方式、文明禮儀都有一個(gè)明顯的提高和轉(zhuǎn)變。以茂南區(qū)長(zhǎng)久坡小學(xué)為例，在2012年第一學(xué)期的期中考試中，該校的平均成績(jī)比上年度同期提高了23%，其中留守少年兒童的總體平均成績(jī)上升了41%；電白縣魚(yú)花小學(xué)留守少年兒童鐘仙娣在與我校愛(ài)心哥哥姐姐結(jié)對(duì)后被共青團(tuán)廣東省委員會(huì)授予“廣東省十佳自強(qiáng)好少年”稱(chēng)號(hào)，是電白縣唯一獲此殊榮的少年。

3.2 項(xiàng)目成效顯著，成果豐富

我校關(guān)愛(ài)留守兒童公益創(chuàng)意方案“瘋狂早讀”、“用愛(ài)建起‘儒學(xué)’的‘三味’書(shū)屋”分別于2009年、2011年獲得“益暖中華”首屆Google(谷歌)杯中國(guó)大學(xué)生公益創(chuàng)意大賽優(yōu)勝項(xiàng)目并分別獲得2.2萬(wàn)資金支持，全國(guó)僅33項(xiàng)或39項(xiàng)。其中“瘋狂早讀”項(xiàng)目被拍攝成大型紀(jì)錄片“志愿者”中的一集在廣東衛(wèi)視播出，并獲得了全國(guó)“改革開(kāi)放30年題材優(yōu)秀電視紀(jì)錄片系列片精品獎(jiǎng)”、廣東電視外宣獎(jiǎng)最高獎(jiǎng)項(xiàng)“優(yōu)秀紀(jì)錄片一等獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，影響廣泛；同時(shí)該項(xiàng)目在2009年被中國(guó)社會(huì)工作協(xié)會(huì)授予“優(yōu)秀志愿服務(wù)項(xiàng)目”稱(chēng)號(hào)，并獲得團(tuán)廣東省委、廣東省財(cái)政廳、谷歌公益基金、團(tuán)茂名市委、企事業(yè)等單位(企業(yè))共計(jì)10余萬(wàn)元的資助。

3.3 志愿者受益匪淺，成長(zhǎng)快速

廣大志愿者在參與該項(xiàng)目中利用自己的才學(xué)、能力幫助留守兒童提高成績(jī)、增強(qiáng)心理、陶冶性情，滿(mǎn)足了“自我實(shí)現(xiàn)”的需要，提高了參與社會(huì)活動(dòng)的責(zé)任感，精神境界得到升華，并通過(guò)親身體驗(yàn)和接觸農(nóng)村留守兒童，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生倍加珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)，努力成才。與此同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、交際領(lǐng)導(dǎo)能力及正確的工作態(tài)度，掌握處理問(wèn)題的方法，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀，最后在活動(dòng)中還可以感受到服務(wù)的快樂(lè)和價(jià)值，從而在校園里廣泛形成了“奉獻(xiàn)愛(ài)心、服務(wù)社會(huì)、實(shí)踐成才”的氛圍，并逐步成為青年學(xué)子的時(shí)尚追求。通過(guò)參與留守兒童活動(dòng)，廣大志愿者自身也在不斷成長(zhǎng)。

3.4 項(xiàng)目影響力大，社會(huì)關(guān)注高

學(xué)校幫扶留守少年兒童的做法得到了共青團(tuán)廣東省委、共青團(tuán)茂名市委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，在廣東省內(nèi)高校也引起了廣泛關(guān)注，在茂名地區(qū)該項(xiàng)目也起到了鮮明的示范作用，有越來(lái)越多的志愿者組織、義工組織和社會(huì)熱心人士加入到關(guān)愛(ài)留守少年兒童行動(dòng)的隊(duì)伍中來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)校關(guān)愛(ài)留守少年兒童工作也引起了各大新聞媒體的廣泛關(guān)注，《中國(guó)青年報(bào)》珠三角地區(qū)策劃總監(jiān)到我校對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)題采訪(fǎng)，廣東省電視臺(tái)專(zhuān)題播出我校關(guān)愛(ài)留守少年兒童工作，茂名電視臺(tái)、茂名日?qǐng)?bào)、茂名晚報(bào)等市級(jí)新聞媒體播報(bào)、刊發(fā)相關(guān)專(zhuān)題報(bào)道30余次。

4 高校幫扶留守少年兒童長(zhǎng)效機(jī)制的發(fā)展方向和進(jìn)一步思考

留守兒童問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)各界多方力量的協(xié)調(diào)才能得以更好的解決[2]。因此，筆者通過(guò)廣東石油化工學(xué)院幫扶農(nóng)村留守兒童的實(shí)踐案例，探討發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，從三個(gè)層面提出高校幫扶留守兒童長(zhǎng)效機(jī)制的發(fā)展方向和進(jìn)一步思考。

4.1 以留守少年兒童實(shí)際需要為切入點(diǎn)，積極有效開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)

以往幫扶留守少年兒童工作往往停留在給予物質(zhì)上的捐贈(zèng)、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，而志愿者通過(guò)幾年來(lái)的關(guān)愛(ài)工作，逐漸意識(shí)到留守少年兒童相對(duì)于物質(zhì)上的匱乏和學(xué)習(xí)上的難處，更多的是缺乏情感的交流和心理的疏導(dǎo)，長(zhǎng)期的隔代撫養(yǎng)使很多留守少年兒童的性格得不到健全的發(fā)展。結(jié)合廣東石油化工學(xué)院近幾年的探索實(shí)踐，高校幫扶留守少年兒童工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了關(guān)愛(ài)留守少年兒童心理塑造這一方面，通過(guò)以留守少年兒童需要為切入點(diǎn)，塑造留守少年兒童的陽(yáng)光心態(tài)，使他們更加積極地面對(duì)生活。

4.2 以歷奇培訓(xùn)為主力點(diǎn)，完善推廣幫扶留守少年兒童活動(dòng)新模式

近幾年，幫扶留守少年兒童工作已得到全社會(huì)的廣泛重視，各級(jí)部門(mén)、志愿者機(jī)構(gòu)都積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守少年兒童活動(dòng)。傳統(tǒng)的支教、捐贈(zèng)等方式漸漸成為關(guān)愛(ài)方式的主流，在關(guān)愛(ài)過(guò)程中，廣東石油化工學(xué)院積極探索不同的關(guān)愛(ài)模式。經(jīng)過(guò)5年多的實(shí)踐探索，建立和形成了一整套有針對(duì)性、實(shí)效性的高校幫扶留守少年兒童的新模式，即以歷奇培訓(xùn)為著力點(diǎn)，精心打造“希望快車(chē)”關(guān)愛(ài)留守少年兒童流動(dòng)歷奇培訓(xùn)學(xué)校，力求貼近留守少年兒童生活并能與在校大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，使關(guān)愛(ài)活動(dòng)持久有效開(kāi)展。

4.3 以流動(dòng)培訓(xùn)學(xué)校為結(jié)合點(diǎn)，提升關(guān)愛(ài)工作的受益面

由于留守少年兒童存在的分散性較為明顯，為了能不斷擴(kuò)大受益面，廣東石油化工學(xué)院通過(guò)建立“希望快車(chē)”關(guān)愛(ài)留守少年兒童流動(dòng)歷奇培訓(xùn)學(xué)校，使整個(gè)關(guān)愛(ài)工作更加靈活多樣，更加科學(xué)有序，為關(guān)愛(ài)留守少年兒童工作提供了新的思路，使廣大留守少年兒童快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。通過(guò)相對(duì)固定模式下的關(guān)愛(ài)工作，真正使關(guān)愛(ài)工作動(dòng)起來(lái)，不斷提升關(guān)愛(ài)工作的受益面。

[1]劉曉霞,姜超.探析解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的路向與價(jià)值[J].思想政治教育研究,2010(6):126-128.

[2]隋建華,孫俊超.地方高校關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的路徑探析[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào),2011(6):49-51.

[3]葛瑤瑤.北京城市學(xué)院建立志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制的探索與思考[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào),2009(3):20-25.

2014-05-16

2013-2014年度廣東省青少年和青少年工作研究重點(diǎn)課題(2013WT034)。

王恒胤(1968- )，男，廣東電白人，廣東石油化工學(xué)院副教授，碩士，從事公共管理、經(jīng)濟(jì)法研究。

G648.4

A

2095-7602(2014)04-0160-04