我國(guó)高校學(xué)生管理模式優(yōu)化研究

董閱

（大連海洋大學(xué)瓦房店校區(qū)，遼寧 瓦房店 116300）

我國(guó)高校學(xué)生管理模式優(yōu)化研究

董閱

（大連海洋大學(xué)瓦房店校區(qū)，遼寧 瓦房店 116300）

隨著我國(guó)高等教育改革的深入，我國(guó)高校的學(xué)生管理工作也隨之發(fā)生變化.原有的高校管理體制中的弊端也開(kāi)始凸顯出來(lái)，尤其是隨著我國(guó)高校近年來(lái)連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量都和以前發(fā)生了很大的變化，隨著學(xué)分制改革的開(kāi)展，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式越來(lái)越不能滿足高校教學(xué)及學(xué)生管理的需要.本文論述了我國(guó)傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式及其中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)如何建立符合現(xiàn)代高校發(fā)展的學(xué)生管理模式進(jìn)行探討并提出了一些自己的觀點(diǎn)和看法.

高校；學(xué)生管理模式

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，尤其是隨著素質(zhì)教育的推廣和高校擴(kuò)招的進(jìn)行，高校學(xué)生數(shù)量及質(zhì)量都發(fā)生了很大的變化.同時(shí)隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)行，我國(guó)越來(lái)多的融入到全球化當(dāng)中.這種情況也就對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的能力和知識(shí)提出了新的要求.這些因素對(duì)我國(guó)高校學(xué)生管理工作提出更高的要求.

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，大中專院校的數(shù)量有了很大的提高，進(jìn)而形成了研究生教育、本科生教育、大中專教育及職業(yè)技術(shù)學(xué)校等層次鮮明的教育層次.我國(guó)歷來(lái)重視高等教育的發(fā)展，也積累了豐富的高校管理經(jīng)驗(yàn).隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)的高校教育提出了新的要求.這些也對(duì)高校學(xué)生管理人員提出了新的要求.尤其是隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)幾乎翻倍的增長(zhǎng)，但是囿于高校管理體制的發(fā)展，尤其高校管理人員的編制的限制，高校學(xué)生管理人員和學(xué)生的比例比之以前越來(lái)越小，這就無(wú)形中增加了學(xué)生管理工作的困難.同時(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的因素越來(lái)越多的滲入到高校當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀都產(chǎn)生了極大的影響，這也極大的增加了學(xué)生管理工作的困難.隨著我國(guó)教育體制和社會(huì)改革的進(jìn)行，高校教育和學(xué)生就業(yè)，打破了以往的分配的關(guān)系，這就使得現(xiàn)代的學(xué)生管理工作的范圍已經(jīng)延伸到學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，這種情況極大的擴(kuò)大了學(xué)生管理工作的范疇，增加了學(xué)生管理工作的困難.除此之外，學(xué)分制改革的實(shí)施、學(xué)生社區(qū)及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展等等都對(duì)學(xué)生管理工作提出了更高的要求.

在我國(guó)高等教育體制的發(fā)展過(guò)程中，關(guān)于學(xué)生管理積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)也形成了一定的學(xué)生管理模式.那么什么是學(xué)生管理模式呢？

所謂模式是指一種標(biāo)準(zhǔn)和樣式.現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典對(duì)模式的解釋為：“某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式”.我們也可以將模式解釋為解決某一類問(wèn)題的方法論.以此為基礎(chǔ)，我們可以將學(xué)生管理模式定義成學(xué)校在一定理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐而定型的，開(kāi)展學(xué)生管理的思維方法和操作方法.基于這一定義，學(xué)生管理模式是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)生管理程序和套路，它既不等同于學(xué)生管理實(shí)踐，也不同于學(xué)生管理理論，學(xué)生管理模式是將學(xué)生管理的理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，溝通起來(lái)的橋梁.由此，我們可以看出學(xué)生管理模式對(duì)高校的學(xué)生管理工作，對(duì)高校的發(fā)展都有著重要的作用.

通過(guò)對(duì)我國(guó)高校學(xué)生管理體制的研究，我們可以將我國(guó)的學(xué)生管理分為三個(gè)階段：

第一個(gè)階段是學(xué)生工作體制的建立階段，這一階段從新中國(guó)成立到七十年代末.這一階段是新中國(guó)高等教育的創(chuàng)始階段，囿于國(guó)情和教育認(rèn)識(shí)的限制，在這一階段的學(xué)生管理中，政治學(xué)習(xí)占了很大成分.基于此，我們將這一時(shí)期從事學(xué)生工作的管理人員稱之為“學(xué)生政治思想工作者”.在這一時(shí)期的學(xué)生工作的主要任務(wù)就是學(xué)生的思政教育工作及學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金分發(fā)等.

第二個(gè)階段是從1977年恢復(fù)高考到80年代末期，約十年.這一時(shí)期正處于我國(guó)教育的轉(zhuǎn)型起始階段.在這一階段先后出現(xiàn)了“黨委青年部”、“黨委學(xué)生部”，用于實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的方針政策、形勢(shì)任務(wù)和思想品德的教育；分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生思想政治教育的對(duì)策，負(fù)責(zé)配合校黨委組織部做好學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)教育工作，指導(dǎo)團(tuán)委和學(xué)生會(huì)的工作.這一情形在八十年代又有了新的變化，大多數(shù)學(xué)校將黨委學(xué)生部與學(xué)生處合并，成立了統(tǒng)一管理學(xué)生工作的機(jī)構(gòu)，并逐漸的設(shè)立了專門管理學(xué)生分配工作的機(jī)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生管理比之以前有了很大細(xì)化和深入.

第三個(gè)階段從九十年代至今.這一階段是我國(guó)高校的大變革時(shí)期，也是高校學(xué)生管理工作的大變革時(shí)期.九十年代之后，我國(guó)高校開(kāi)始逐漸擴(kuò)招，使大學(xué)教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變.與此同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)體制也在發(fā)生改變，從以往的分配工作到學(xué)生自主擇業(yè).同時(shí)，隨著改革開(kāi)放深入開(kāi)展及網(wǎng)絡(luò)的普及，使得學(xué)生對(duì)社會(huì)和世界形勢(shì)有了更為深刻的了解.綜合以上這些情況，我們認(rèn)為我國(guó)高校學(xué)生工作的內(nèi)容也就越來(lái)豐富.但是由于體制和經(jīng)驗(yàn)的限制，我國(guó)的高校學(xué)生工作管理還存在一些問(wèn)題.

首先，學(xué)生管理工作的管理理念滯后，沒(méi)有能夠跟上時(shí)代發(fā)展的需要.所謂學(xué)生管理工作理念就是指在從事學(xué)生管理工作中的宗旨和思想.隨著全球化的深入開(kāi)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在這種情況下，人才無(wú)疑是決定一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族能否在未來(lái)的世界競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利形勢(shì)的決定性因素.基于此，我們必須要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生工作管理理念.受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的教育管理模式的影響，在目前的高校學(xué)生管理中，管理者的意識(shí)和理念是一種教育者、管理者的思想，甚至存在類官僚性質(zhì)的思想觀念.在這種理念之下的學(xué)生管理模式，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的自主性和積極性.它忽視了學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力.

其次，學(xué)生管理體制的欠缺.造成這一問(wèn)題的原因和產(chǎn)生學(xué)生管理理念滯后的原因是一樣的，都是長(zhǎng)期受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響的結(jié)果.就目前的高校學(xué)生管理體制而言，可謂黨、團(tuán)、政并存，從形式上看機(jī)構(gòu)和體制非常的健全，但是在具體進(jìn)行學(xué)生管理工作的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其效率不高.針對(duì)這種問(wèn)題，增加管理人員無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的.我們應(yīng)該從擴(kuò)大學(xué)生的自主管理能力的角度來(lái)解決這一問(wèn)題，比如我們可以通過(guò)學(xué)生會(huì)及學(xué)生社團(tuán)來(lái)輔助學(xué)生管理工作.

再次，以輔導(dǎo)員為代表的學(xué)生管理人員隊(duì)伍的不穩(wěn)定及其管理理念問(wèn)題.輔導(dǎo)員可以說(shuō)是從事學(xué)生工作的主體，其本職工作也是學(xué)生工作，這可以說(shuō)一個(gè)基本常識(shí).實(shí)際情況又是什么樣的呢？輔導(dǎo)員的情況一般分為兩類，一類是專職輔導(dǎo)員；一類是兼職輔導(dǎo)員.據(jù)目前的輔導(dǎo)員的年齡來(lái)看，大都是以年輕人為主.就目前的形式而言，能夠留?；蛘咴诟咝?dān)任輔導(dǎo)員工作的年輕人，無(wú)疑都是優(yōu)秀的，但是他們究竟能給與之年齡相似的大學(xué)生多少輔導(dǎo)呢？這是一個(gè)值得懷疑的問(wèn)題.我個(gè)人接觸過(guò)很多學(xué)校的學(xué)生，也通過(guò)各種途徑對(duì)他們對(duì)輔導(dǎo)員的看法進(jìn)行了一定的了解.從他們反饋的信息中能夠發(fā)現(xiàn)他們對(duì)沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)，由剛畢業(yè)大學(xué)生、研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的輔導(dǎo)員的不滿.

針對(duì)這一問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做.首先，我們要清楚輔導(dǎo)員就是為學(xué)生服務(wù)的.在選取輔導(dǎo)員的過(guò)程中，要注重其工作能力、知識(shí)構(gòu)成，但是更要注意其對(duì)學(xué)生的態(tài)度及其服務(wù)意識(shí).在選取輔導(dǎo)員的時(shí)候，一定要減少那種以輔導(dǎo)員為跳板，將其視為臨時(shí)工作的人員擔(dān)任輔導(dǎo)員的現(xiàn)象.

當(dāng)然這種情況不僅僅在輔導(dǎo)員中存在，在團(tuán)委書(shū)記等也是存在的.我知道這樣一個(gè)案例，學(xué)校組織義務(wù)幫助餐廳打掃衛(wèi)生，這既是學(xué)生評(píng)價(jià)的一部分，也是學(xué)校對(duì)學(xué)院的評(píng)價(jià)的一部分.其中一女孩兒因?yàn)椤袄佟保亲犹鄣膮柡?，但是她仍然?jiān)持參與了餐廳回收餐盤的義務(wù)勞動(dòng)，而餐廳的員工則很悠閑的坐在那里聊天.女孩堅(jiān)持參與義務(wù)勞動(dòng)，我們不能不說(shuō)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，但是其不敢不參與的原因卻是怕團(tuán)委書(shū)記罵.這是實(shí)實(shí)在在發(fā)生在學(xué)生中的事情，類似的現(xiàn)象恐怕還有不少，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)可以說(shuō)是高等教育的失敗.通過(guò)類似的案例，我們可以看出學(xué)生管理工作中服務(wù)意識(shí)的落后，甚至是根本全無(wú)，學(xué)生管理工作人員視學(xué)生為給自己謀取將來(lái)升職的工具，同時(shí)我們也可以看出目前高校學(xué)生工作管理人員沒(méi)有人文關(guān)懷，其素質(zhì)不能滿足現(xiàn)代高等教育理念的需要，有待提高.

最后，對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的限制.我國(guó)高校歷來(lái)重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，尤其是近年來(lái)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可以說(shuō)成為高校建設(shè)的一大特色，學(xué)生社團(tuán)數(shù)目越來(lái)越多，形式越來(lái)越多.但是這其中也存在一些問(wèn)題，比如將參加社團(tuán)活動(dòng)和素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)合起來(lái).這固然有利于鼓勵(lì)乃至強(qiáng)迫學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，有利于學(xué)校、學(xué)院社團(tuán)活動(dòng)的繁榮發(fā)展，但是從另一個(gè)角度來(lái)講，尤其是在一些功利性很強(qiáng)的學(xué)生工作管理人員來(lái)組織學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)候，這種社團(tuán)活動(dòng)就變的沒(méi)有人文關(guān)懷，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極其消極的影響，同時(shí)這種行為也帶有一刀切的傾向，嚴(yán)重的阻礙學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的傾向.社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該是自由的、自主的，我們要給予的是導(dǎo)引，而不是組織，更不是強(qiáng)制.

高校學(xué)生管理工作承擔(dān)著除教學(xué)系統(tǒng)及后勤服務(wù)系統(tǒng)以外的大量與學(xué)生有關(guān)的工作，涉及范圍很廣，政策性強(qiáng)，許多工作都涉及到學(xué)生的切身利益，學(xué)生工作也關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定，也是做好高校其他工作的基礎(chǔ)和保證.在建立自己的學(xué)生管理模式的時(shí)候，一定要將人文關(guān)懷融入到學(xué)生管理當(dāng)中，學(xué)生管理中是為了學(xué)生成才，而不是要把每個(gè)學(xué)生都打造成天才.

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