高職教育發(fā)展與地方經(jīng)濟建設(shè)關(guān)系辨析
——以淮北市城市轉(zhuǎn)型為例

朱凌云

（1.安徽師范大學(xué) 教育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000；2.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮北 235000）

高職教育發(fā)展與地方經(jīng)濟建設(shè)關(guān)系辨析
——以淮北市城市轉(zhuǎn)型為例

朱凌云1,2

（1.安徽師范大學(xué) 教育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000；2.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮北 235000）

高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，地方經(jīng)濟建設(shè)促進高職教育發(fā)展.以淮北市城市轉(zhuǎn)型為例，闡述地方經(jīng)濟建設(shè)與高職教育發(fā)展的關(guān)系，提出地方經(jīng)濟建設(shè)必須大力發(fā)展高職教育，探索高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的路徑選擇.

淮北市；高職教育；地方經(jīng)濟建設(shè)

1999年黨中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中首次提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”，從此，高職教育進入了一個全面大發(fā)展時期，經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，已撐起了中國高等教育的半壁江山.現(xiàn)正值我國加快推進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、走新型工業(yè)化道路的關(guān)鍵時期，迫切需要大批高技能應(yīng)用技術(shù)人才，無疑對高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)提出了重要任務(wù)和更高要求.

1 正確認識高職教育發(fā)展與地方經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系

高職教育發(fā)展促進了地方經(jīng)濟建設(shè).高職教育的根本任務(wù)是為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型技術(shù)人才，有效的解決這個問題要從高職院校和企業(yè)合作辦學(xué)中尋求答案，高職教育只有和企業(yè)合作，才能培養(yǎng)高質(zhì)量人才.企業(yè)的發(fā)展和壯大，需要引進先進技術(shù)、先進設(shè)備以及提高企業(yè)員工綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平，而高水平的高職院校實習(xí)實訓(xùn)教育基地一般擁有先進的技術(shù)裝備、優(yōu)秀的專業(yè)教師隊伍，可以為企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、成果轉(zhuǎn)化服務(wù)，成為企業(yè)員工繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)場所.高職院校除直接為企業(yè)提供服務(wù)外，要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和實際需要以及地方經(jīng)濟建設(shè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)業(yè)方向，進一步開展和完善自己的合作規(guī)劃，充分實現(xiàn)實質(zhì)性校企合作，從而有力促進企業(yè)的發(fā)展，提升高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的活力和效能.

地方經(jīng)濟建設(shè)同樣促進高職教育的發(fā)展.首先，地方經(jīng)濟建設(shè)為地方高職教育提供了財政支持和經(jīng)費保障，一定意義上說，地方高職院校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平受制于區(qū)域經(jīng)濟的整體發(fā)展.其次，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展也為高職院校的人才培養(yǎng)提出了明確的目標(biāo)，高職院校人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方向應(yīng)該以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需要的人才目標(biāo)為主要依據(jù).再者，區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)對地方高職院校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置起到直接影響.高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟的契合度以及地方經(jīng)濟對高職院校發(fā)展應(yīng)成為兩者有機融合的最佳結(jié)點.

2 地方經(jīng)濟建設(shè)需要大力發(fā)展高職教育

2.1 淮北市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需要著力發(fā)展高職教育

淮北是我國重要煤炭基地之一，淮北市因煤而生，緣煤而建.幾十年來，城市經(jīng)濟發(fā)展主要建立在以煤電產(chǎn)業(yè)為主的基礎(chǔ)之上，煤電成為淮北市的支柱型產(chǎn)業(yè)，其財政收入主要來源于此，這在客觀上形成了淮北經(jīng)濟發(fā)展的單一成分，也產(chǎn)生了對煤電產(chǎn)業(yè)的過度依賴.2010年以來，淮北宏觀經(jīng)濟下行,煤炭產(chǎn)業(yè)十年來遭到最嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，全市努力開展城市轉(zhuǎn)型攻堅.煤炭是不可再生資源，現(xiàn)淮北煤炭資源的生產(chǎn)開采已經(jīng)陸續(xù)進入中后期，從上個世紀(jì)九十年代以來，先后有4對國有大中型礦井和10對地方小型煤礦閉坑停產(chǎn).據(jù)預(yù)測，到2015年，現(xiàn)有的11對國有大中型煤礦9對礦井將陷入枯竭之境，資源瓶頸日益凸顯.如何實現(xiàn)城市順利轉(zhuǎn)型，對各類人才的需求提出了更高的要求.人才儲備和人力資源是一個城市發(fā)展的重要支撐，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要靠人力資源的有效開發(fā)和利用，勞動者的知識水平提高了，勞動技能增強了，社會勞動生產(chǎn)率才會隨之增長，生產(chǎn)力才能提高，實質(zhì)上地方高職教育為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)適合需要的應(yīng)用技術(shù)人才是實現(xiàn)城市順利轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵要素.

2.2 淮北產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要著力發(fā)展高職教育

淮北產(chǎn)業(yè)發(fā)展側(cè)重于煤炭、電力等重工業(yè)，輔以輕工業(yè)，而農(nóng)業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)的發(fā)展較為滯后.隨著淮北城市轉(zhuǎn)型的不斷深入，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在進行著深度的調(diào)整.目前，淮北立足煤炭城市這個基本市情和現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)條件，做強煤炭產(chǎn)業(yè)，依靠科技進步，提高自主創(chuàng)新能力，大力發(fā)展煤炭深加工，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，促進多元發(fā)展.積極建設(shè)以煤矸石、洗中煤、煤泥等劣質(zhì)煤和高爐煤氣、焦?fàn)t煤氣為原料的資源綜合利用電廠，開展煤電聯(lián)營，發(fā)展新型建材產(chǎn)業(yè).除此之外，大力培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，淮北市新興產(chǎn)業(yè)項目庫已經(jīng)增加到118個，涉及新材料、新能源、生物醫(yī)藥和節(jié)能環(huán)保等產(chǎn)業(yè)，總投資740億元，全市已培育出包括新興實業(yè)、輝克藥業(yè)、金蟾生化、科寶生物等107個規(guī)模以上新興產(chǎn)業(yè)企業(yè).機械制造業(yè)作為淮北市除煤炭之外的第二大產(chǎn)業(yè)，已連續(xù)多年保持50%以上的增速，初步形成集聚效應(yīng).食品工業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)，規(guī)?？偭颗琶诿禾?、機械制造業(yè)之后，淮北市正在打造面制食品制造、肉類食品深加工、糧油深加工、飲料酒產(chǎn)業(yè)等四大產(chǎn)業(yè)集群.隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，在人才結(jié)構(gòu)上也要發(fā)生相應(yīng)變化.無論老產(chǎn)業(yè)還是新興產(chǎn)業(yè)，都需要既有理論基礎(chǔ)，又有實踐技能的實用人才.高技能應(yīng)用技術(shù)人才正成為推動產(chǎn)業(yè)升級的主導(dǎo)力量，越來越被社會和企業(yè)所認可和需要.高職院校是培養(yǎng)高技能應(yīng)用技術(shù)人才的重要基地，作為地方政府舉辦的高職院校要根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)大量適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)人才.

2.3 淮北城鎮(zhèn)化建設(shè)需要著力發(fā)展高職教育

所謂城鎮(zhèn)化是指農(nóng)村人口不斷向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，從而使城鎮(zhèn)數(shù)量增加，城鎮(zhèn)規(guī)模擴大.城鎮(zhèn)化不僅是城鎮(zhèn)數(shù)量與規(guī)模的擴大，同時也體現(xiàn)出城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)和功能的轉(zhuǎn)變.城鎮(zhèn)化的本質(zhì)主要特征一是農(nóng)村人口在空間上的轉(zhuǎn)換；二是非農(nóng)產(chǎn)業(yè)向城鎮(zhèn)聚集；三是農(nóng)業(yè)勞動力向非農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移.其核心是人口就業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化過程和城鄉(xiāng)空間社區(qū)結(jié)構(gòu)的變遷過程.

開展城鎮(zhèn)化建設(shè)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展，是我國當(dāng)前實現(xiàn)城市與鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)健康發(fā)展的重要戰(zhàn)略，也是淮北市發(fā)展經(jīng)濟的重大措施之一.在推進城鎮(zhèn)化過程中，許多農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到城市中來，他們既缺乏理論知識，又缺乏實踐技能，不能適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要，大多轉(zhuǎn)移到第二、三產(chǎn)業(yè)，如服務(wù)業(yè)、市政、經(jīng)融、商業(yè)等領(lǐng)域，因此，對他們開展必要的知識灌輸和技能培訓(xùn)是高職教育義不容辭的責(zé)任，高職教育為城鎮(zhèn)化建設(shè)提供智力支持和服務(wù)保障顯得尤為重要.

2.4 淮北各級各類培訓(xùn)需要著力發(fā)展高職教育

淮北是一個煤炭工業(yè)基地，隨著城市轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整、城鎮(zhèn)化的建設(shè)，需要各類各層次人才.首先，國有大中型企業(yè)失業(yè)下崗人員，如淮北一些國有煤礦相繼停產(chǎn)閉坑，對這類人員需要進行新崗位培訓(xùn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新工藝，以便重新就業(yè)，適應(yīng)新的崗位；其次，新興產(chǎn)業(yè)的崛起，如淮北食品工業(yè)、旅游服務(wù)業(yè)、機械制造業(yè)等，同樣需要掌握與之行業(yè)需求配套的人力資源，這就需要對在職人員，既原有的勞動力進行新技術(shù)的培訓(xùn)；再者，伴隨著知識化、信息化時代的前進，許多單位員工也需要在各自的崗位上不斷學(xué)習(xí)和更新升級，開展繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn).淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年承擔(dān)了全市稅務(wù)系統(tǒng)、工商系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和中小學(xué)教師的繼續(xù)教育，體現(xiàn)出高職院校的重要功能.高職教育就是要根據(jù)社會需求，為社會開展各級各類的培訓(xùn)，完成與社會發(fā)展的無縫對接.

3 高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的主要路徑

發(fā)展高職教育的根本目的和任務(wù)，就是為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能技術(shù)人才，尤其是地方舉辦的高職院校必須瞄準(zhǔn)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整培養(yǎng)下得去、留得住的人才，使之更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，以體現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的區(qū)域性和服務(wù)地方的針對性.服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)著重要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，除政府支持和宏觀指導(dǎo)外，高職院校起決定性作用，其主要路徑如下：

3.1 政府要增強高職教育主導(dǎo)權(quán)和重視程度

我國高職院校大多數(shù)是以政府辦學(xué)為主，政府在推動高職教育發(fā)展過程中，其作用舉足輕重.首先，政府要高度重視，充分認識到高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的價值和意義，加大資金投入和政策傾斜，改善高職院校的辦學(xué)條件，增強高職教育對社會的吸引力.2010年淮北市政府把淮北職教園區(qū)列為市級重大建設(shè)項目，在建設(shè)中協(xié)調(diào)資金，保障開工和工程進度.另外，嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)入制，加強監(jiān)督力度，從法律層面賦予高職畢業(yè)生社會地位，將學(xué)生的就業(yè)納入準(zhǔn)入制的正常軌道.開設(shè)文憑直通車，打通高職院校的上升途徑，注重高職教育的體系建設(shè)，提升社會對高職教育的認可度.

其次，政府應(yīng)加大人才合理流動的管理.無論事業(yè)或企業(yè)人員允許正常流動，打破人才不能跨界交流的限制，使高級技術(shù)人才能順利引入學(xué)校，真正起到人盡其才的作用.近年，學(xué)院從淮北礦業(yè)集團、皖北煤電公司、淮北市職業(yè)病防治醫(yī)院等企業(yè)引進具有高級職稱各類專業(yè)技術(shù)人才20余人，大大加強了教師隊伍的建設(shè)力度，有效地改善了辦學(xué)條件和提升了教學(xué)水平.

再者，政府要改革高職招生制度.新生錄取時可將“高職”和“三本”平行投檔，改變社會對高職教育的看法，提高高職生源質(zhì)量，尤其對生源不足地區(qū)，應(yīng)實行自主招生和嘗試注冊入學(xué)制度.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院已于2011年開始啟動自主招生，且效果較好，圓滿完成了醫(yī)學(xué)、財經(jīng)、計算機、機電、旅游管理、工藝美術(shù)、建筑工程等專業(yè)的招生計劃.

另外，政府還要制定剛性政策，讓企業(yè)有責(zé)任感，督促企業(yè)按要求進行校企合作；同時制定相應(yīng)激勵措施，使企業(yè)得到相應(yīng)的政策優(yōu)惠，充分發(fā)揮企業(yè)與高職院校合作的積極性.只要有政策保障，才能實現(xiàn)校企緊密對接.

3.2 加強合作教育，建立合作育人機制

引入企業(yè)參與教學(xué)，參與學(xué)校建設(shè)的工作機制.校企合作使企業(yè)有了參與教育的職責(zé)，學(xué)校是為企（行）業(yè)服務(wù)的，其立足點應(yīng)服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)，要“打破自我封閉”脫離社會的傳統(tǒng)教育模式，用校企合作教育模式培養(yǎng)新型技術(shù)人才.專業(yè)教學(xué)計劃要由來自企業(yè)和高校共同制定，尤其是專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等都必須雙方共同協(xié)商落實，切實處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)、能力培養(yǎng)和知識傳授、現(xiàn)代內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容的交叉關(guān)系，特別要注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，以增強他們的創(chuàng)業(yè)精神和就業(yè)能力.

加大校企雙方教師、技術(shù)人員相互交流力度.高職教育區(qū)別于普通高等教育，它更注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng).除理論教學(xué)外，需要配備具有一定豐富實踐經(jīng)驗和實踐技能的專業(yè)指導(dǎo)教師，要求專業(yè)課教師不僅會講課，更要會操作和指導(dǎo).學(xué)校要制定教師培訓(xùn)計劃，規(guī)定培訓(xùn)時數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式，安排教師尤其是青年教師利用寒暑假或教學(xué)空閑時間去企業(yè)培訓(xùn)，或幫助企業(yè)進行技術(shù)更新和新技術(shù)開發(fā)，同時企業(yè)也可派專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，并接受新知識學(xué)習(xí)，以形成“互惠互利”共同發(fā)展.

充分利用企業(yè)資源優(yōu)勢，建立校企合作育人機制.校企合作教育培養(yǎng)的學(xué)生，基本上掌握了專業(yè)技能，畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位的要求，一般不需要適應(yīng)期，以盡量減輕企業(yè)培訓(xùn)負擔(dān).企業(yè)是使用人才的場所，又是磨練人才的陣地，更是繼續(xù)培養(yǎng)和造就人才的搖籃.所以，學(xué)校與企業(yè)真正實現(xiàn)全方位、深層次的密切合作，將是一筆不可估量的無形資產(chǎn)，企業(yè)將會更多、更好地為學(xué)校提供教學(xué)、見習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計場地，讓學(xué)生參與生產(chǎn)設(shè)計、項目開發(fā)，企業(yè)還可提供教學(xué)設(shè)備、實訓(xùn)材料、建設(shè)資金等，有效解決學(xué)校的實際困難.

3.3 夯實內(nèi)涵建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

以地方政府主辦的淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程、師資隊伍、實習(xí)實訓(xùn)、科研創(chuàng)新等方面夯實內(nèi)涵建設(shè).一是改革人才培養(yǎng)模式.學(xué)校各專業(yè)要以合理確定不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格為前提，以科學(xué)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案為抓手，以優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)實施途徑為手段，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為核心，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求、人才培養(yǎng)方案與學(xué)生成長規(guī)律、人才培養(yǎng)途徑與手段的有機統(tǒng)一.學(xué)院現(xiàn)有50個專業(yè)均實行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，并按職業(yè)崗位要求調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，如“空中乘務(wù)”專業(yè)與北京金通公司、“高鐵乘務(wù)”專業(yè)與上海鐵路局共同進行人才培養(yǎng)，還有“服裝設(shè)計”專業(yè)與淮紡集團實施“廠中校、校中廠”的緊密合作.二是注重開發(fā)專業(yè)課程.積極推進與職業(yè)崗位能力相結(jié)合、與職業(yè)資格證書相掛溝、與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融通、與先進技術(shù)相配套的課程改革，依據(jù)課程特點開展“教、學(xué)、做”三合一的教學(xué)模式，實施項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、生產(chǎn)任務(wù)教學(xué)法、技能模擬教學(xué)法、研究式教學(xué)法、問題教學(xué)法等，通過規(guī)范化的教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的專業(yè)技能和分析解決生產(chǎn)技術(shù)問題的能力.如學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)，以提高學(xué)生醫(yī)護技能為宗旨，通過獲取醫(yī)護資格證和醫(yī)護行業(yè)的各項行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融通制定切實可行的專業(yè)課程方案，先后建成了9門省級精品課程、38門院級精品課程，擁有一批高質(zhì)量、能切實提高學(xué)生職業(yè)能力的課程，形成了豐富的教學(xué)資源庫.三是強化師資隊伍建設(shè).以“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理”為目標(biāo)，加強兼職教師聘用與管理，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)；以教學(xué)團隊建設(shè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)選拔專業(yè)帶頭人和骨干教師，提高師資的整體教學(xué)水平；以頂崗鍛煉、集中培訓(xùn)、以老帶新，培養(yǎng)專任教師的教學(xué)水平與敬業(yè)精神；以各類教學(xué)競賽為手段，激發(fā)教師投入專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，營造積極向上的教學(xué)氛圍，促進教學(xué)水平不斷提高.學(xué)院先后建成了4個省級教學(xué)團隊，9個院級教學(xué)團隊.四是加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè).以提高學(xué)生實踐能力為目標(biāo)，加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，建成了一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化功能于一體的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，現(xiàn)有各類實訓(xùn)室及實訓(xùn)基地50多個，校外實訓(xùn)基地近百處，校內(nèi)建成醫(yī)護、計算機、會計電算化、旅游模擬、服裝設(shè)計、數(shù)控、汽車等20多個專業(yè)實訓(xùn)室.五是發(fā)揮科研驅(qū)動功能.以教育教學(xué)改革與發(fā)展為目標(biāo)，通過項目支持、優(yōu)秀教學(xué)成果評選等活動，鼓勵教師把精力投入到教育教學(xué)研究與實踐工作中去.只有夯實內(nèi)涵建設(shè)，充實辦學(xué)條件，增強教學(xué)實力，才能確保人才質(zhì)量，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù).

〔1〕邢暉.高等職業(yè)教育百名書記校長思考錄[M].學(xué)苑出版社，2013.

〔2〕吳全全.職業(yè)教育“雙師型”教師基本問題研究[M].清華大學(xué)出版社，2011.

〔3〕教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）

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G710

A

1673-260X（2014）01-0154-03

本文為2010年安徽省高校重點教學(xué)研究項目“安徽高職教育與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究”（2010377）階段研究成果