關(guān)于大學排球課選修課教學有效性的幾點思考

任一春

（湖南第一師范學院 體育系，湖南 長沙 410205）

關(guān)于大學排球課選修課教學有效性的幾點思考

任一春

（湖南第一師范學院 體育系，湖南 長沙 410205）

大學排球選修課在由于受到體育邊緣地位的影響也處于尷尬地位，在排球課的課堂教學中存在著一些問題，主要有表現(xiàn)在微觀方面和宏觀方面：微觀方面主要是教師、學生和學校對排球課的態(tài)度；宏觀方面則著重強調(diào)了社會的負面影響和家長的溺愛，這些問題的存在對大學排球課的課堂教學有效性產(chǎn)生了影響.針對這些問題，可以從采用恰當?shù)慕虒W方式、夯實師生關(guān)系、提高教師的教學積極性和組織課余的學生活動四方面來著手.

大學排球；課堂教學；有效性；現(xiàn)狀；建議

1 引言

大學體育課就目前而言是以一門必修的公共課存在的，大部分學校的課時規(guī)定是一年或兩年，其中一年級的前半年多為必修項目，之后到二年級結(jié)束學生都可以根據(jù)自己的喜好來選修自己感興趣的體育項目.大學體育課的開設(shè)是為了承擔固定的身體測試和考試，雖然有能喚起學生積極參加體育活動的興趣和熱情的選修項目的存在，但是從學生自身來說，體育課是他們“無奈”的選擇.雖然在體育課上能夠鍛煉身體，但是大學的體育課不再那么純粹了，大學體育的成績同獎學金的評定、優(yōu)秀學生和學生干部的名譽有了直接的掛鉤，這就使得一些學生為了某種利益而不得不上體育課.大學體育課存在的弊端使該課程存在的意義模糊起來，同時也使該課程處于尷尬的地位.排球課作為體育課中的選修項目可以說是體育課尷尬境地的衍生品，學生學習的積極性不高，教師授課的積極性也較低，再加之體育設(shè)備和場地的一些硬性條件的限制使得大學排球課的課堂有效性非常低，而這一問題在排球教學中越來越突出.作為一名有多年教學經(jīng)驗的排球教師，筆者認為，教師應該努力改變學生對于體育課對于排球課的原有認識，提高學生學習排球的積極性和主動性，通過恰當?shù)慕虒W方式來有效提升課堂教學的成效.本文以大學排球課的課堂有效性為研究對象，分析影響排球課有效性的因素并對如何提高大學排球課的有效性提出嘗試性建議.

2 大學排球課教學現(xiàn)狀

提高課堂教學的有效性，是教育界的永恒話題.對于課堂教學有效性的研究，不同的研究者有各自的研究方法和看法.姚利民（2004）認為可以從教學的效果、教學的效率和教學的效益三個方面進行綜合理解，認為對課堂教學進行量化分析也可以通過這幾個標準來實現(xiàn).大學生是一群具有一定思想和思考能力的群體，在大學階段他們往往根據(jù)自己的喜好去選擇性的聽課.因此，能否引起他們的興趣，是他們是否主動配合教師上課、獲得教學目標、實現(xiàn)課堂有效性的前提.根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，筆者發(fā)現(xiàn)，大學排球課上存在的現(xiàn)狀和問題令人擔憂.筆者將從宏觀角度和微觀角度對這一問題進行分析.

2.1 微觀方面

根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，通過相關(guān)的理論研究發(fā)現(xiàn)，從微觀層面對排球課堂教學的現(xiàn)狀分析是比較直接和直觀的.

2.1.1 教師方面

大學體育教師絕大多數(shù)都是有著專業(yè)的體育知識理論的專職教師，在學歷上都有著較高的學習基礎(chǔ).整體來說，大學體育教師的師資力量是雄厚的，而且年輕教師居多，因此體育教師有著相當高的教學熱情和旺盛的經(jīng)歷.但是，我們也應該看到，大學體育教師在數(shù)量上非常有限.對排球有著深入的理論研究和實踐經(jīng)驗的教師更是少之又少，大多數(shù)教師都同時教授著不同的體育項目，這就造成了教學深度的不夠.除此之外，教師的教學方式比較老套，基本上按照熱身——講解理論知識——分組練習這一模式.從小學開始就在上體育課的學生對這樣一種無任何教學新意的排球課無法提高興趣，往往表現(xiàn)出疲憊和無精打采的狀態(tài).

2.1.2 學生方面

對于排球課來說，大多數(shù)學生采取輕視的態(tài)度，雖然當時在選課時選擇了排球但這是在被迫的情況下選擇，如果不參加體育選修就無法修滿學分和按時畢業(yè).雖然選修了排球課，但是大多數(shù)學生仍會逃課或者遲到、早退，他們認為：一、排球課是選修課，只要最后考試及格就可以；二、練習排球非常累，缺乏吃苦耐勞的精神；三、選修排球課的學生很多覺得體育教師語言能力匱乏，缺乏生動性，上課沒有動力.

2.1.3 學校方面

選修階段的體育課的課時一般是一周一次，這就容易造成學生對排球課不重視，而且許多學校的體育教材都是自己學校的教師編寫的，水平參差不齊.

應以糧谷類為主，其中包括粗糧，即薯類和雜豆類，粗糧可以占到每日碳水化合物總量的1/5。粗糧和蔬菜提供的膳食纖維可以防治便秘和腹瀉，還可以降血脂、膽固醇和血糖，甚至可以防治腫瘤。

2.2 宏觀層面

“分數(shù)”是教育永遠要面對的問題，當我們用“分數(shù)”以外的東西去考量我們當前的課堂教學時就會發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，大多數(shù)人所認為的高效的好的課堂教學卻是非常低效的，甚至在某些情況下是無效的.盲目追求“分數(shù)”的急功近利心態(tài)將教育的本質(zhì)掩蓋住了，課堂教學失去了它本應有的生命力與活力.課堂變成了壓抑任性和束縛生命活力的方式，課堂也淪為了教師與學生厭惡的場所.

2.2.1 社會環(huán)境的負面影響

急功近利的社會環(huán)境對大學教育產(chǎn)生了很大的負面影響，使教育不再那么純粹.一些學生在選修排球課后不是通過積極的訓練來提升排球的理論知識和技能而是想法設(shè)法同老師搞好關(guān)系，想通過教師的關(guān)系來讓自己輕松地得到如意“高分”，他們的目的不是單純地得到高分，最終目的而是為了一些物質(zhì)利益和名譽.這種功利性的目的在排球課或者其他課上非常常見，這種目的和想法的存在對于排球課的課堂效率來說會有很多的影響.

2.2.2 社會的過分溺愛

現(xiàn)在的家庭大多都是一個孩子，從小到大都十分的溺愛，許多學生在上大學之前沒有做過任何家務(wù)，從小就有一種懶惰的思想存在著.大學體育課需要學生通過實際的身體行動來達到鍛煉身體的目的，許多學生覺得在練習排球時手、胳膊會非常疼，堅持不了一會兒就放棄了，選擇離老師遠的地方躲避起來休息.這種缺乏吃苦耐勞性的行為不僅會對課堂教學的有效性產(chǎn)生影響，同時也會對其自身以后的發(fā)展產(chǎn)生不良影響.

2.2.3 教育改革的失誤

任何事物都有其自身的發(fā)展規(guī)律.對課程進行改革也應遵循事物自身的發(fā)展規(guī)律.從實際的教改結(jié)果來看，教改的結(jié)果是“未改”，甚至在某種情況下會使教育走向偏離正常的軌道，從而使教育目標失效等.可以說教育改革的失誤給課堂教學的有效性帶來了負面的影響.大學排球課堂難以達到應有的有效性，也可以說是教育改革失誤的結(jié)果.

3 提高大學排球課堂教學有效性的建議

3.1 課堂教學有效性及其作用

“有效教學（effective teaching）”的理念來源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，該理念產(chǎn)生大范圍影響是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響后的教學效能核定運動之后.可以說有效教學的提出同人們的認識分不開，“教學是藝術(shù)”的教學觀念在20世紀之前的西方教學理論中占據(jù)中主導性的地位；之后，受到科學思潮的影響使人們認識到教學除要有科學的幾除外還要有科學的方法，因此，人們開始關(guān)注哲學、心理學和社會學同教學的關(guān)系.這一理念的提出使人們開始思考“有效”在教學中的含義，一堂高效性的課堂教學是指教師在一段時間的教學后學生是否有具體的進步或進展.可以說，學生在教學時間內(nèi)有無進步或發(fā)展是衡量有效教學的唯一指標.

提高課堂教學的有效性，使學生能夠在短時間內(nèi)掌握更多地知識獲得更大的進步和提升，因此，有效教學在課堂教學中有著重要的作用.首先，提高課堂教學的有效性能夠有效調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生學習的興趣.興趣是最好的老師，在興趣的指引下學生能夠有效集中注意力，學生會迅速將情緒狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)；如果教師忽略了這個環(huán)節(jié)，就會對學生的思維活動產(chǎn)生干擾，從而影響學生學習的效果.其次，有效的課堂教學能夠增加師生之間的情感交流和默契程度.情感是師生之間融洽性的反應，師生之間的情感互通式提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，有效的教學會使教師產(chǎn)生強烈的“傳道、授業(yè)、解惑”的動機和愿望，會促使教師將自己的全部知識無常傳授給學生；學生在教師情感的影響下會產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而有利于提高教學的效率.

3.2 建議

發(fā)現(xiàn)問題需要采取有效的手段來解決問題，面對大學排球課上所出現(xiàn)的種種問題，筆者認為可以從以下幾個方面來著手解決.

3.2.1 采用恰當?shù)慕虒W方式

大學排球的授課包括理論和實踐兩部分，對于理論部分的講解教師可以通過多媒體的方式來進行.雖然大學排球教師有一定的理論基礎(chǔ)但是由于受到自身因素的限制，在動作示范上很難做到符合標準要求，進而對排球的教學效果產(chǎn)生影響，而多媒體的應用則能很好地解決這個問題.同時，通過圖文和聲像并茂的方式對復雜動作做講解可以充分幫助學生理解排球的技術(shù)，使理論變得生動起來，這種方式能夠很好地提升學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣.通過多媒體來進行大學排球教學改變了傳統(tǒng)的排球教學方式，在一定程度上豐富了教學的手段，有利于提高學生自主學習的能力.在實踐階段，教師一般會讓學生倆倆自由組合之后自己練習，這種方式會容易使學生的練習產(chǎn)生疲勞感，因此，在進行分組練習的同時也可以展開小組競賽，讓幾個小組之間在墊球的默契程度、發(fā)球的成功率等方面做一下比賽，教師通過對比賽情況的觀察也可以掌握學生的學習程度.

3.2.2 夯實師生關(guān)系

教學是一個雙向的過程，教師和學生是體育教學活動的核心部分，二者之間的關(guān)系對教學活動的效率會產(chǎn)生直接的影響，因此，為了提高教學的有效性需要夯實師生之間的良好關(guān)系.要夯實師生關(guān)系首先教師要做到尊重學生和理解學生，讓學生充分感受到教師是他們的朋友，教師可以給予他們信任和肯定；其次，在教學活動中要避免急功近利，如果盲目追求教學效果，并不是對達不到動作要求的學生以語言上的諷刺和批評的話會傷害到學生學習排球的興趣，同時也會打擊他們的自信心.再次，教師需要時刻補充自身的理論知識，對于排球研究的前沿理論教師一定要時刻關(guān)注，不僅自己要關(guān)注，也要鼓勵學生去關(guān)注.知識是教師教學能力的體現(xiàn)，一位知識豐富的教師會對學生釋放自身的人格魅力，從而對學生產(chǎn)生積極地影響.

3.2.3 提高教師的教學積極性

對于學校來說，教師的課堂教學是為教學效果做累積，如果教師的積極性沒有得到重視和發(fā)揮，會對課堂教學的有效性產(chǎn)生不良影響.由于排球課和其他項目的體育課都是在室外進行，因此教學環(huán)境相比之下比較艱辛，在這種情況下體育教師如果得不到公平公正的待遇就會嚴重挫傷教學的積極性.因此，學?？梢酝ㄟ^增加薪資待遇的方式來提升教師的教學積極性，通過待遇的提高來強化人民教師的責任感和榮譽感，進而提高教師自覺地積極性來真正提高教學質(zhì)量.

3.2.4 組織課余的學生活動

課余的排球活動同課堂教學有著密切的練習，為了增加排球在體育中的地位和影響，學校教師可以組織一些全校的排球比賽，讓學生在課余時間一試身手.這樣可以提高排球在學生中的知名度，也能很好地提高學生對排球的興趣.

〔1〕宋揚.試論大學體育備課對課堂教學的重要性[J].福建體育科技，2002（1）.

〔2〕許偉來.夯實師生關(guān)系.提高體育課堂有效性[J].體育師，2013（3）.

〔3〕陳兵.大學排球課教學中學生身體素質(zhì)訓練鄒議[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2006（7）.

〔4〕李海停.比賽教學法在大學排球課中的應用研究[J].體育研究，2011（6）.

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