創(chuàng)新教學模式在藥劑學教學中的應用策略研究

孫淑萍，張小平，陳曉麗，張 敏，周夢琪，孟祥奎，紀小強，李子月

（1.皖南醫(yī)學院 藥學院，安徽 蕪湖 241002；2.安徽師范大學 生命科學學院，安徽 蕪湖 241000）

1 實施創(chuàng)新教學模式的必要性

高校是科技創(chuàng)新的前沿陣地，提高大學生的科技創(chuàng)新能力，不僅有助于挖掘高校自身的優(yōu)勢，還能實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，激發(fā)大學生的科技創(chuàng)新熱情，有效地提高大學生的創(chuàng)新能力[1].

長期以來，高校的理論課、實驗課教學存在著一些不足，比如教師在課堂上按部就班地將書本上的知識硬塞給學生，學生的學習興趣被抑制；實驗多為驗證性實驗，固定的操作程序和方法不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能.

目前，關于教學模式改革的研究和討論很多，但創(chuàng)新式教學模式研究得較少.針對創(chuàng)新教學模式所體現(xiàn)的創(chuàng)新性、開放性、科學性、思辨性、民主性、多樣性的教育觀念[2]的情況，在藥劑學教學中引入創(chuàng)新教學模式很有必要.

2 創(chuàng)新教學模式的概念及特點

創(chuàng)新教學模式是根據(jù)創(chuàng)新原理和創(chuàng)新型人才成長的規(guī)律，以培養(yǎng)學生一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標的策略體系，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力.創(chuàng)新教育不僅僅是教育理念的創(chuàng)新，更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育實驗.研究探索創(chuàng)新教學模式，過程伴隨著創(chuàng)新，其結(jié)果體現(xiàn)了創(chuàng)新，創(chuàng)新教學模式的推行過程也需要創(chuàng)新.

3 創(chuàng)新教學模式研究內(nèi)容

1.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就是以推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng).

2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：創(chuàng)新思維是整個創(chuàng)新活動的關鍵，是創(chuàng)新活動的核心.沒有創(chuàng)造思維，就不可能有創(chuàng)新，就不可能獲得較強的創(chuàng)造能力和實踐能力.

3.創(chuàng)新技能的培養(yǎng)：創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力.創(chuàng)新離不開動手操作，另一方面動手操作中也會滋生出創(chuàng)新的成分.

4.創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)：教育對象的創(chuàng)新情感和良好的個性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊.

4 實現(xiàn)創(chuàng)新教學模式的基本條件

1.教師：創(chuàng)新教學模式的實施首先要有一支具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和高素質(zhì)的教學與科研相結(jié)合的教師隊伍.

2.學生：學生要有創(chuàng)新個性.創(chuàng)新個性指學生具有好奇心、敢于打破權威、敢于質(zhì)疑.學生要有創(chuàng)新品德.創(chuàng)新品德包括創(chuàng)新理想、信念、合作、責任感、使命感.學生要有充分的精力、時間和空間去創(chuàng)新、去實踐.

3.提高課堂教學效率，夯實學生創(chuàng)新基礎：這要求我們一定要教會學生最基本、最實用的東西，教會他們?nèi)绾螌W習，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、善于創(chuàng)新.既強調(diào)知識的綜合性和整體性，又強調(diào)知識的超前性和探索性，使學生的知識結(jié)構向厚基礎、寬口徑、復合型發(fā)展.

4.民主和諧的氛圍：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，要創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的教育環(huán)境.

5.體會創(chuàng)新的樂趣：當學生體會到因為創(chuàng)新帶來的成功和樂趣后，將追求成功.由于藥劑學實踐機會多，學生體會到創(chuàng)新的樂趣，學習興趣大大提高.

5 創(chuàng)新教學模式應遵循的原則

1.趣味性原則：興趣愛好可以激發(fā)學生求知欲和探究熱情，為創(chuàng)新奠定基礎.

2.活動性原則（參與性原則）：注重通過開展各種活動（如動手操作、實驗探索、調(diào)查研究和各種社會活動等）來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.

3.開放性原則：創(chuàng)新的顯著特點是外向性和開放性，主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容、教學過程和教育空間的開放.

4.普遍性原則：創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)要面向全體學生，讓所有同學參與其中.

5.層次性原則：針對不同層次的教育對象，確定不同的創(chuàng)新精神和實踐能力.

6.基礎性原則：創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)必須以一定的知識為基礎，創(chuàng)新建立在知識傳承的基礎之上

7.激勵性原則：在創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)過程中，要注重運用激勵性評價策略.

6 創(chuàng)新教學模式的實施策略

1.應用多媒體技術，采用情景探究、協(xié)商、案例、科研促進教學模式，在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力.課堂教學是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，教師要充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，整合課程資源，適當結(jié)合案例，從而提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力.并把在科研上取得的經(jīng)驗和成果，結(jié)合藥劑學的理論知識，傳授給學生，不斷提高學生的學習興趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使科研更好地促進教學.

2.通過探究性的學生實驗培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力[3].探究式實驗教學是指學生在教師的引導下，親自進行實驗，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學習方式.讓學生達到“我想做實驗-提前充分準備-提出開設實驗的申請報告-獨立或小組內(nèi)設計實驗環(huán)節(jié)和步驟-驗證自己預想的結(jié)果-在教師的指導下完成個性化的綜合性、設計性實驗”的高度.通過在藥劑學的實驗課程教學中開展探究性實驗教學，培養(yǎng)學生的科研思維能力，獲取科研信息，掌握科研技能，提高創(chuàng)新能力.

3.巧設創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力[4].在課堂教學中激發(fā)了學生的創(chuàng)新興趣，學生有了強烈的創(chuàng)新意識，就該運用這個平臺，通過聯(lián)想、靈感等思維方式，使創(chuàng)新活動有可能變?yōu)楝F(xiàn)實.要搭建使學生的動手能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維得到充分鍛煉的實踐平臺，可以將校內(nèi)實踐(實驗、設計)、校外實踐(實習)與產(chǎn)學研合作項目研究進行有效的組織和管理，形成“多維實踐平臺”，各方面相互協(xié)調(diào)與互補，共同指向?qū)W生實踐動手能力與創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng).

4.大學生參與課題研究以培養(yǎng)創(chuàng)新能力.大學生進入實驗室，參與科研課題的研究，不僅激發(fā)學生主動學習的興趣，還提高大學生的創(chuàng)新思維能力，彌補了常規(guī)教學的不足.筆者指導大學生獲國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目1項，省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目8項、皖南醫(yī)學院大學生科研資助金課題3項.從查閱國內(nèi)外文獻資料、大學生科研項目標書的撰寫、獲批后課題的實施（實驗材料的購買、處方的設計及優(yōu)化、實驗結(jié)果的整理、實驗成果的命名、專利申請文件、論文的撰寫）等都是在師生合作下進行.通過此種方式不斷提高大學生的創(chuàng)新能力.大學生還參與筆者課題的研究，逐漸提高了創(chuàng)新思維能力、操作能力.

5.組成興趣小組、創(chuàng)新小組，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力[5].在教學中要結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵學生積極參與科研興趣小組.興趣小組推動了學生第二課堂的建設，充分發(fā)揮了第二課堂對學生素質(zhì)培養(yǎng)的輔助作用，同時又為學生創(chuàng)新提供了驗證的手段和平臺.采用自主研究模式，即由教師指導學生提出問題、解決問題，搜集資料制定研究計劃，最后提交研究成果(論文或生產(chǎn)成品).指導教師在必要時給予一定的技術指導.

筆者在師生合作探究中，已研制出的護膚類產(chǎn)品有“富含天然成分提取物的嫩白精華乳液”、“美白保濕滋養(yǎng)凝膠”、“美白滋潤嫩膚面膜”等8個；洗滌類產(chǎn)品有“清涼去屑滋養(yǎng)保健型洗頭膏”、“晶瑩透明護膚滋養(yǎng)皂”、“烏發(fā)生發(fā)洗發(fā)液”等10個；藥品有“婦科泡騰片”、“用于創(chuàng)面的乳膏”、“復合低聚糖顆?！钡龋行У赝卣沽苏n堂，讓學生充分體會到科研創(chuàng)新的樂趣，提高了學生的實驗技能和創(chuàng)新能力.

6.積極參與競賽活動，誘發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[6].競賽能點燃學生創(chuàng)新激情，喚起他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.筆者指導李鈺馨等完成的作品在安徽省第五屆挑戰(zhàn)杯獲銅獎；指導鮑娜完成的作品在國家第五屆挑戰(zhàn)杯獲三等獎，在安徽省第五屆挑戰(zhàn)杯獲一等獎；指導鮑娜、王青洋完成的作品在蕪湖市首屆、第二屆專利比賽分別獲特等獎.從查閱國內(nèi)外文獻資料、實驗材料的購買、處方的設計及優(yōu)化、反復的實驗，實驗結(jié)果的整理、實驗成果的命名、比賽申報書的撰寫等都是在師生合作、協(xié)商下進行，通過此種方式不斷提高大學生的創(chuàng)新能力.

7.將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié).將專業(yè)研究的前沿內(nèi)容引入畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生實踐能力的嘗試，筆者選擇藥劑學中的一些較高水平的課題交給學生進行探索性研究，讓他們在研究過程中翻閱資料，發(fā)現(xiàn)新問題、調(diào)整研究方案，充分培養(yǎng)學生解決問題的能力、獨立研究精神和創(chuàng)新意識.

8.充分利用植物資源，提高創(chuàng)新能力.考察學校所在地的植物資源，了解這些資源是否有藥用功效，能否開發(fā)出功能性飲料、食品、化妝品、藥品等.大學生在寒暑假也可以對自己家鄉(xiāng)所在地的植物資源進行調(diào)查，從而為開發(fā)一些新產(chǎn)品提供思路，通過這些調(diào)查研究可以不斷提高大學生的創(chuàng)新能力.比如筆者的專利產(chǎn)品烏發(fā)生發(fā)洗發(fā)液就是在充分利用校園植物女貞子、無患子資源的基礎上研究出來的.

7 創(chuàng)新教學模式的研究意義

創(chuàng)新教學模式把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力作為提高教學質(zhì)量的途徑、使創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學化，從而為同類研究提供實踐和理論依據(jù)；積累創(chuàng)新案例，便于推廣應用；為教學提供一些有效的教學理念；通過研究如何提高學生創(chuàng)造力，為學生的未來學習提供必要條件；促進教師自身創(chuàng)新能力，增強教育科研意識與能力，提高教學質(zhì)量.

8 創(chuàng)新教學模式在藥劑學教學中的應用

筆者近四年來致力于創(chuàng)新教學模式的應用研究，采用實驗教學、實踐教學、科技創(chuàng)新活動的“三維實踐”策略，摸索出了一些方法.比如在藥劑學教學中，筆者組織學生成立了美容藥劑學興趣小組、專利創(chuàng)新小組并開展活動.從2006年至今，已經(jīng)有一百多人參與興趣小組的研究，通過此種方式提高大學生的創(chuàng)新能力.

在筆者指導學生發(fā)明創(chuàng)立的21項成果中，有十項成果已獲得國家發(fā)明專利.通過這些有效地拓展了課堂，提高了學生的創(chuàng)新能力，所培養(yǎng)出的學生畢業(yè)后有的考取研究生繼續(xù)深造，有的進入科研單位從事研發(fā)等，深受社會歡迎.

9 創(chuàng)新教學模式存在的問題

筆者在探索創(chuàng)新教學模式的過程中發(fā)現(xiàn)了如下問題：①如何解決創(chuàng)新教學對學生學習的高要求與學生的創(chuàng)新機制沒有養(yǎng)成之間的矛盾；②創(chuàng)新所花費的時間是否與教學相沖突；③教師是否都能滿足學生的創(chuàng)新要求，應該如何引導；④如何激發(fā)學生創(chuàng)新的動力；⑤在創(chuàng)新的過程中，教師該在什么時候?qū)W生進行幫助；⑥教師和學生的角色關系如何處理.這些問題在創(chuàng)新教學的過程中都是必須要考慮的.

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