輔導(dǎo)員：大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主導(dǎo)者

胡波

（徐州工程學院， 江蘇 徐州 221003）

輔導(dǎo)員：大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主導(dǎo)者

胡波

（徐州工程學院， 江蘇 徐州 221003）

高校輔導(dǎo)員在大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，既擔負著思想教育、政治教育和道德教育的任務(wù)，又承擔著培養(yǎng)大學生全面發(fā)展的責任.本文從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵出發(fā)，重點分析了高校輔導(dǎo)員與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育之間的關(guān)系，提出了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的原則，探討了高校輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法.

輔導(dǎo)員；大學生；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；主導(dǎo)者

目前，我國正處在大發(fā)展、大改革時期，大學生思想觀念、價值取向和情感態(tài)度都發(fā)生了很大的變化.總的來說，新形勢下的大學生思想積極上進，熱愛祖國、遵紀守法，團結(jié)進取、勇于探索.但有一部分大學生忽視社會責任，不注重團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗和思想道德修養(yǎng).所以，輔導(dǎo)員作為管理和教育大學生思想、生活的主體，必須加強大學生思想政治教育力度.另外，信息技術(shù)的迅速發(fā)展促使社會信息化、網(wǎng)絡(luò)化的形成，也給思想政治教育帶來了機遇和挑戰(zhàn).一方面，與傳統(tǒng)思想教育相比，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在實效性、資源利用、空間上更加自由和開放；另一方面，意識形態(tài)、輿論導(dǎo)向、文化沖突、不良信息影響著思想政治教育的水平.這對輔導(dǎo)員推行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提出了更高的要求.

1 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵

1.1 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是教育者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效規(guī)避網(wǎng)絡(luò)弊端，以受教育者為中心，重點開展思想教育、政治教育和道德教育，幫助受教育者樹立正確的理想觀念、道德規(guī)范，促進其全面發(fā)展的全過程.

1.2 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育在本質(zhì)上是一致的，都是體現(xiàn)社會主義意識形態(tài)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新型公民.但是與以課堂教育為主的傳統(tǒng)思想政治教育相比，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有其特殊性.其一，在教育主客體上，以教育者為主導(dǎo)，受教育者為主體，客體主體化，強調(diào)主客體之間的交互性和平等性.其二，在教育環(huán)境上，計算機虛擬網(wǎng)絡(luò)極大地開拓了教育空間，使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境同時兼有虛擬性、開放性和隱蔽性.其三，實施教育的手段與方法上，教育者與受教育者可以通過任何一個終端計算機了解和獲得國內(nèi)外信息，可以及時、迅速地滿足受眾的求知需求，這有效地提高了學習效果.

2 輔導(dǎo)員與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

2.1 高校輔導(dǎo)員角色

一方面，高校輔導(dǎo)員是開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要力量.努力開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動不僅是黨和國家教育方針的要求，還是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的政治要求.因此，高校輔導(dǎo)員既是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的合作者、引導(dǎo)者.輔導(dǎo)員需要啟發(fā)學生，引導(dǎo)學生學習馬克思主義科學世界觀和方法論，接受真理的洗禮，堅信馬克思主義；引導(dǎo)學生運用馬克思主義理論認識國內(nèi)外形式，正確看待和解決中國改革開放過程中遇到的困難和矛盾，堅持社會主義，堅定改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)信心.

另一方面，高校輔導(dǎo)員的角色還可以通過其工作內(nèi)容體現(xiàn)出來.高校輔導(dǎo)員工作主要包括學生思想政治教育、學生發(fā)展指導(dǎo)和學生事務(wù)管理三個方面.其中，思想政治教育是輔導(dǎo)員的主要工作職責.學生發(fā)展指導(dǎo)和學生事務(wù)管理都是為了更好地提高學生的思想政治水平而進行的.具體說來，高校輔導(dǎo)員工作就是幫助學生確立堅定的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想和高度的社會責任心，引導(dǎo)學生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和良好的文明行為習慣；尊重學生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學生健全個性品質(zhì)，實現(xiàn)身心和諧發(fā)展；激發(fā)學生求知欲和想象力，培養(yǎng)其實踐意識和實踐能力.

2.2 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容

輔導(dǎo)員主要圍繞思想教育、政治教育和道德教育三個方面對大學生開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育.其中思想教育是先導(dǎo)，政治教育是核心，道德教育是重點.

2.2.1 思想教育

大學生思想觀念還處在不斷變化發(fā)展之中.輔導(dǎo)員需要著重對學生開展理想信念、愛國主義、民族精神教育.第一，輔導(dǎo)員正面引導(dǎo)大學生樹立正確的人生理想，要求學生將理想與現(xiàn)實相互結(jié)合.例如，通過網(wǎng)絡(luò)班會、觀看影片、微博點贊等活動開展理想信念教育，讓學生認識到國家的前途和命運，增強社會責任感.第二，輔導(dǎo)員啟發(fā)引導(dǎo)學生愛國、愛人民，認清現(xiàn)階段我國的主要矛盾，傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其濃厚的校情、鄉(xiāng)情和國情，進而推進愛國主義教育和民族精神教育.

2.2.2 政治教育

高校輔導(dǎo)員應(yīng)了解、分析大學生的思想政治情況，滿足高校學生的政治訴求，積極拓寬思想政治教育平臺，以計算機網(wǎng)絡(luò)為依托，開展以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為代表的網(wǎng)絡(luò)活動，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.

2.2.3 道德教育

高校輔導(dǎo)員應(yīng)該重點分析學生的道德意識、道德情感、道德意志和道德行為，引領(lǐng)學生樹立正確的道德意識，培養(yǎng)其正確的道德情感和道德意志，規(guī)范其道德行為，開展有效的網(wǎng)絡(luò)道德教育活動.

2.3 大學輔導(dǎo)員與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育包括三個基本要素：高校輔導(dǎo)員、大學生、教育內(nèi)容.這三個基本要素是相互聯(lián)系的，其中，高校輔導(dǎo)員是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主導(dǎo)力量，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，掌握著教育的目的，采用適當?shù)慕虒W內(nèi)容，選擇一定的教育活動方式，創(chuàng)設(shè)必要的教育教學情境，調(diào)控著大學生和整個教育過程，從而促進大學生的身心發(fā)展，使其達到預(yù)期目的.

2.3.1 輔導(dǎo)員的專業(yè)理念影響著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價值取向

輔導(dǎo)員的的專業(yè)理念主要包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)思想和專業(yè)道德.高校輔導(dǎo)員必須具備愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等品質(zhì)，能從全面發(fā)展、以人為本的角度正確對待學生，依法從教，并以此影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，確定正確的價值觀念.

2.3.2 輔導(dǎo)員的專業(yè)知識影響著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容

一般而言，高校輔導(dǎo)員具有自身的學科專業(yè)知識、教育教學知識和實踐性知識.他們利用已有的知識結(jié)構(gòu)不斷開拓著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容，使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅強調(diào)師生溝通，還強調(diào)學生自我學習、自我提高.

2.3.3 輔導(dǎo)員的專業(yè)能力影響著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效力

輔導(dǎo)員專業(yè)能力就是輔導(dǎo)員在實際教育中所表現(xiàn)出來的能力的總和.輔導(dǎo)員專業(yè)能力主要表現(xiàn)在能否引導(dǎo)大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能否及時處理問題大學生的思想政治問題.輔導(dǎo)員專業(yè)能力的高低將直接決定著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實際效力的大小，較高的專業(yè)能力有利于全面推進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，反之，則不然.

2.3.4 輔導(dǎo)員的專業(yè)自我決定網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的持續(xù)性

高校輔導(dǎo)員的自我意識、職業(yè)動機、職業(yè)期望、教學模式等都會直接影響到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育.在長期的教育教學實踐中，輔導(dǎo)員已經(jīng)形成了符合自己志趣、能力與個性的教學方式和職業(yè)理念，而這種風格的形成又會反作用于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，影響其持續(xù)性和發(fā)展性.

3 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育原則

3.1 學生為中心的原則

大學生是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體，高校輔導(dǎo)員是為學生服務(wù)的主導(dǎo)者.高校大眾化教育背景下，以科學發(fā)展觀為主導(dǎo)，以學生為中心，尊重學生、愛護學生、促進學生全面發(fā)展，已經(jīng)成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的必然要求.高校輔導(dǎo)員作為高校的專職教導(dǎo)人員，是開展學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動的重要主體，因此應(yīng)該遵循以學生為中心的原則.貫徹以學生為中心的理念，需要輔導(dǎo)員以服務(wù)學生為最高宗旨，充分考慮學生的現(xiàn)實發(fā)展，尊重學生的個性發(fā)展，關(guān)心、呵護學生，鼓勵學生積極參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動，傾聽、收集學生意見，轉(zhuǎn)變教育管理方式，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系.

3.2 價值引導(dǎo)的原則

一方面，大學生還處在不斷地發(fā)展過程中，他們具有未成熟性，其自我意識和受挫能力較差，需要輔導(dǎo)員積極引導(dǎo)和教育，促使其不斷正確看待自身發(fā)展，能將矛盾和困難轉(zhuǎn)化成有利條件.另一方面，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展產(chǎn)生了多元文化、多元價值觀念，大學生容易混淆已有的價值觀和網(wǎng)絡(luò)中大量涌現(xiàn)的價值觀念.所以，為滿足大學生這一特殊群體的發(fā)展需要，輔導(dǎo)員應(yīng)該在充分尊重學生的基礎(chǔ)上，對大學生進行價值引導(dǎo)，為學生創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實相結(jié)合的交往氛圍，促使其選擇適宜的價值觀解決實際問題，避免其產(chǎn)生消極的價值觀念.

3.3 整體性原則

整體性原則要求輔導(dǎo)員立足學生的長遠發(fā)展，既注重思想教育、政治教育，又重視道德教育，合理設(shè)計網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育系統(tǒng)化，不僅開展相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，還突出強調(diào)思想政治在大學生的現(xiàn)實人生中的作用，以促進學生全方位的發(fā)展.

3.4 實踐性原則

網(wǎng)絡(luò)只是思想政治教育的一種重要媒介，并不能代替學生的自主實踐.所以，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須讓學生參與社會實踐，自我感悟，自我提高，把思想政治理論與實踐結(jié)合起來，以解決實際問題為主要任務(wù)，防止純理論的教育模式.

3.5 開放性原則

虛擬網(wǎng)絡(luò)極大地拓寬了思想政治教育的空間.這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，變革傳統(tǒng)教育模式，適時變通教育內(nèi)容，運用時代話語引導(dǎo)學生參與網(wǎng)絡(luò)討論，通過E-mail、QQ群、博客、微信等通訊工具讓學生獲得更多思想政治知識與能力.

4 輔導(dǎo)員有效開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法

4.1 相互溝通

在網(wǎng)絡(luò)時代，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想政治教育方法，由單向灌輸向多向溝通過渡，將大學生被動接受轉(zhuǎn)為主動探索，雙方互相尊重、互相理解，共同參與，實現(xiàn)思想政治教育最優(yōu)化目標.

4.1.1 尊重、理解和信任大學生，加強溝通

傳統(tǒng)的思想政治教育注重擺事實、講道理、課堂宣講、個別談話、座談討論等方式以促使大學生分析問題、解決問題，提高自身的思想政治水平.這種方式具有一定的優(yōu)勢.但是網(wǎng)絡(luò)化、信息化高度發(fā)展的今天，思想政治教育面臨著一系列的難題.一方面，直接的、面對面的教育受到時空的限制，需要輔導(dǎo)員精心準備，并且其效果也未必如人所愿，再加上輔導(dǎo)員每次只能對少數(shù)人進行教育；另一方面，一個輔導(dǎo)員的精力有限，不能為每一位大學生制定出符合其發(fā)展的教育內(nèi)容和教育方法，這在一定程度上影響了教育的效果.迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)要求輔導(dǎo)員走下高高在上的講臺，理解和信任大學生，與大學生真誠溝通，使大學生心悅誠服地接受教育.

4.1.2 以情感人，以理服人

輔導(dǎo)員應(yīng)該更新觀念，創(chuàng)新教育方法，開展多種形式的交心討論，讓學生敞開心扉發(fā)表意見和見解.一方面，以高尚的師德感化大學生，將自己與大學生置于平等地位，站在大學生的立場考慮問題，化解矛盾沖突；另一方面，從小事入手，引導(dǎo)大學生根據(jù)實際情況，樹立崇高的理想.

4.1.3 講究網(wǎng)絡(luò)溝通藝術(shù)

大學生既是網(wǎng)絡(luò)信息的接受者，也是網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者.在相對開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，輔導(dǎo)員與大學生相互影響、相互感染，因此，輔導(dǎo)員必須講究談話與聊天的藝術(shù).第一，端正交談態(tài)度，尊重大學生人格發(fā)展，不諷刺、挖苦學生.第二，講究語言藝術(shù)，善于捕捉交談中的重要信息，對大學生可能出現(xiàn)的問題做到早預(yù)防、早準備、早解決，調(diào)動大學生參與網(wǎng)絡(luò)互動平臺進行交流.

4.2 主動服務(wù)

輔導(dǎo)員應(yīng)該主動探索新的服務(wù)途徑，發(fā)揮好輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用.第一，輔導(dǎo)員充當好“把關(guān)人”的角色，主動篩選思想政治教育信息，濾除不良信息.輔導(dǎo)員可以利用好論壇、電子郵箱、科教館、心理咨詢、熱線服務(wù)等形式以增加大學生知識儲備、宣泄不良情緒，建立健全思想政治教育信息網(wǎng)絡(luò)，推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新平臺、新陣地建設(shè).第二，輔導(dǎo)員要積極參與網(wǎng)絡(luò)競爭，開發(fā)多種類型的思想政治教育軟件，主動占領(lǐng)思想政治教育要地.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅需要輔導(dǎo)員強化對大學生的意識形態(tài)、民族精神的教育，還需要輔導(dǎo)員充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作、開發(fā)出一批針對性強、趣味性好的思想政治教育軟件，以發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，增強思想政治教育的直觀性.第三，輔導(dǎo)員應(yīng)該主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)影響下的學習和生活模式，做好服務(wù)，以鮮活的大學生生活信息、就業(yè)信息等重要板塊吸引大學生注意.

4.3 積極引導(dǎo)

第一，合作學習，積極引導(dǎo).輔導(dǎo)員與大學生應(yīng)該加強合作，共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，豐富思想政治教育方式.另外，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極開展啟發(fā)式教學，在交談、討論中引導(dǎo)學生，使其融入思想政治教育集體.第二，轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)大學生的主動性和積極性.輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮好教育主導(dǎo)作用，以學生為中心，以網(wǎng)絡(luò)活動、實際生活為中心，從做中學，使其在實踐中自覺踐行思想政治理論.第三，引導(dǎo)大學生開展自我教育的網(wǎng)絡(luò)活動.網(wǎng)絡(luò)信息是一把雙刃劍，它既為大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了便利，同時大量的垃圾信息、黃色信息等又沖擊著大學生的原有價值觀，所以，大學生應(yīng)該開展目的明確的自我教育活動，對自身的言行舉止進行審視，以增強防腐拒變的能力.第四，輔導(dǎo)員努力做好思想教育、政治教育與道德教育工作，使大學生具備明辨是非的能力.輔導(dǎo)員應(yīng)該對學生進行綜合教育，既將網(wǎng)絡(luò)中體現(xiàn)的思想政治真理傳播給大學生，又將網(wǎng)絡(luò)思想政治真理的獲得方法傳授給大學生，引導(dǎo)和幫助大學生樹立良好的思想政治觀.

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