我校升本10年的事業(yè)發(fā)展和道路探索

許 霆

（常熟理工學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

2003年1月24日，教育部批準(zhǔn)籌建常熟理工學(xué)院，當(dāng)年開始自主招收本科生，獨(dú)立實(shí)施本科教育；2004年5月12日，教育部發(fā)文批準(zhǔn)我校升格為本科高校，5月28日，省政府批復(fù)在常熟高專的基礎(chǔ)上建立常熟理工學(xué)院。升本使我校站到一個(gè)新的發(fā)展平臺上，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新的歷史階段。升本以來的10年，是我校發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是我校發(fā)展的艱苦創(chuàng)業(yè)期。經(jīng)過全體師生員工的共同努力，我校以“立本求真，日新致遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，以“追求卓越，反對平庸”的創(chuàng)業(yè)精神，解放思想，艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校事業(yè)的快速發(fā)展，初步探索了一條適合學(xué)校的發(fā)展道路。

事業(yè)快速發(fā)展的10年

二屆黨代會報(bào)告認(rèn)為，首屆黨代會以來的五年，是我校發(fā)展戰(zhàn)略的確立期、辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張期、全面轉(zhuǎn)型的決勝期、辦學(xué)格局的重構(gòu)期、本科教育的規(guī)范期、綜合實(shí)力的提升期和校地互動(dòng)的拓展期，我們也可以此來概括升本10年我校的事業(yè)發(fā)展。

升本以來的10年是我校發(fā)展戰(zhàn)略的確立期。申辦本科的過程中，我校就開始對升本以后的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行思考，這些思考在10年中得到提升和豐富。從改革發(fā)展“十一五”規(guī)劃，到首屆黨員代表大會召開，到學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，學(xué)校逐步形成了科學(xué)發(fā)展的基本共識，形成了基于辦學(xué)定位的發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略重點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的概括，形成了校訓(xùn)校風(fēng)和校園文化精神表述，形成了“落實(shí)辦學(xué)定位，創(chuàng)建品牌大學(xué)”的行動(dòng)主題。這些辦學(xué)理念和發(fā)展戰(zhàn)略的思考，都是圍繞著“什么是應(yīng)用型本科高校和如何建設(shè)應(yīng)用型本科高?！?、“什么是應(yīng)用性本科人才和如何培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才”這兩個(gè)重大問題展開的，其共同指向是建成一所特色鮮明、質(zhì)量著稱的應(yīng)用型品牌大學(xué)這一總體目標(biāo)。這些理念的確立，不僅直接指導(dǎo)了我校的當(dāng)前發(fā)展，而且對于我校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

升本以來的10年是我校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張期。我校2003年底全日制在校生為6481人，現(xiàn)在校本科生達(dá)18000多人，成人教育學(xué)歷學(xué)生達(dá)4000人。隨著學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)張，我校教工人數(shù)達(dá)到1100多人，專任教師接近750多人，校園面積1750多畝，建筑面積由2003年的17.22萬平方米增加到60多萬平方米，本科專業(yè)數(shù)量達(dá)到52個(gè)，紙質(zhì)圖書由56.7萬冊增加到目前的142萬多冊。教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)由2003年底的4000萬元增加到2013年底的2.2億元，學(xué)校事業(yè)經(jīng)費(fèi)從2005年的1.2億元迅速增加到2012年的4.7億元。教工人均年工資和分配收入增長也是歷史上最快的。我校并不盲目地追求辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，但是作為一所多科性的本科高校，必須要有辦學(xué)規(guī)模，尤其是基于現(xiàn)行的政府撥款方式。我校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，對于轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，對于綜合實(shí)力的提升，對于社會聲譽(yù)的擴(kuò)大，對于辦學(xué)效益的提高，對于發(fā)展后勁的培育，都具有決定性的意義。

升本以來的10年是我校全面轉(zhuǎn)型的決勝期。我校在2001年就提出轉(zhuǎn)型問題，升本以來我校始終推動(dòng)學(xué)校從專科辦學(xué)層次向本科辦學(xué)層次的轉(zhuǎn)型，從以教師教育學(xué)科專業(yè)為主的文理學(xué)院到應(yīng)用學(xué)科專業(yè)為主的理工學(xué)院的轉(zhuǎn)型，始終緊扣“新建性”、“應(yīng)用性”和“地方性”這些關(guān)鍵詞，在兩個(gè)轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)下落實(shí)辦學(xué)定位，創(chuàng)建品牌大學(xué)，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。目前轉(zhuǎn)型已取得歷史性進(jìn)展：轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為全校共識，轉(zhuǎn)型整體思路清晰到位；學(xué)科專業(yè)調(diào)整成績顯著，新的辦學(xué)格局開始形成；本科管理體系基本形成，本科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高；應(yīng)用人才培養(yǎng)已經(jīng)起步，合作教育改革全面推開；社會服務(wù)空間有效拓展，校地互動(dòng)取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展；等等。這種轉(zhuǎn)型是辦學(xué)格局和辦學(xué)形態(tài)的調(diào)整，是利益格局和要素結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我校能夠較為平穩(wěn)地推進(jìn)轉(zhuǎn)型，對我校的當(dāng)前和長遠(yuǎn)發(fā)展具有決定性的意義。

升本以來的10年是我校辦學(xué)格局的重構(gòu)期?？臻g結(jié)構(gòu)上建成兩個(gè)校區(qū)，東湖校區(qū)完成二期工程，元和校區(qū)整體搬遷，東南校區(qū)建成啟用，形成了隔湖相望、互相輝映的校園格局；生源結(jié)構(gòu)上逐年擴(kuò)大本科招生規(guī)模，減少?？普猩?guī)模，到2009年停止?？普猩粚I(yè)結(jié)構(gòu)上調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)市場需求主動(dòng)調(diào)減教師教育專業(yè)招生規(guī)模，初步形成了以理工為主的多科性應(yīng)用本科高校的專業(yè)基本格局；學(xué)科結(jié)構(gòu)上形成新的布局，大力發(fā)展應(yīng)用學(xué)科，經(jīng)過論證形成了新的一輪學(xué)科建設(shè)規(guī)劃布局，開始掛靠外校招收碩士研究生；辦學(xué)格局上形成了虞山學(xué)院和母體學(xué)院、本二招生和本三招生、公辦機(jī)制和民辦機(jī)制相互補(bǔ)充的新格局；建制格局上院系調(diào)整，學(xué)校多次調(diào)整院系設(shè)置，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)學(xué)院制改革，目前設(shè)立12個(gè)二級公辦學(xué)院38個(gè)系（部），設(shè)立了繼續(xù)教育學(xué)院和虞山學(xué)院，設(shè)立了若干行業(yè)學(xué)院，形成了新的院系建制格局，各學(xué)院綜合實(shí)力和辦學(xué)水平普遍得到提升。

升本以來的10年是我校本科教育的規(guī)范期。我校在1995年開始掛靠招收本科生，升本以后自主招生。我校始終堅(jiān)持育人為本，堅(jiān)持教學(xué)中心地位，突出人才培養(yǎng)質(zhì)量。2006-2008年連續(xù)三年開展教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，突出抓好教學(xué)基本建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，初步形成了本科教學(xué)管理體系、質(zhì)量保證體系、學(xué)生管理體系和保障服務(wù)體系等。今年又開始啟動(dòng)新一輪教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)年活動(dòng)。根據(jù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)改革有所推進(jìn)，尤其是合作教育和培養(yǎng)模式改革取得重要進(jìn)展。10年來，我校的教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)平臺建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園信息化建設(shè)等取得較好進(jìn)展，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我校學(xué)生就業(yè)率保持較好水平，學(xué)生各類競賽取得優(yōu)秀成績，尤其是在本科教學(xué)評估中取得優(yōu)異成績，有效地?cái)U(kuò)大了我校人才培養(yǎng)方面的社會影響，招生錄取分?jǐn)?shù)逐年穩(wěn)步提高。

升本以來的10年是我校綜合實(shí)力的提升期。我校提出到2012年綜合實(shí)力位居省內(nèi)同類高校前列的階段目標(biāo)，為此啟動(dòng)了四個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，提升師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科技發(fā)展和校風(fēng)創(chuàng)優(yōu)等方面的綜合實(shí)力。我校在十二五期間啟動(dòng)了新的四個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，繼續(xù)提升學(xué)校的綜合實(shí)力。我校的科技工作不斷實(shí)現(xiàn)新的突破，無論在項(xiàng)目獲批數(shù)量、科研立項(xiàng)級別、科研經(jīng)費(fèi)到帳、科研平臺建設(shè)等方面都能夠達(dá)到同類高校前列的水平。我校的校園建設(shè)、教育資源建設(shè)、信息化建設(shè)、大學(xué)科技園建設(shè)、實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)、校園文化建設(shè)等走在省內(nèi)同類高校前列。我校應(yīng)用性人才培養(yǎng)方面的教學(xué)改革，獲得了教育部門領(lǐng)導(dǎo)、兄弟高校和評估專家的一致好評。我校校風(fēng)建設(shè)和文化建設(shè)提升了學(xué)校的軟實(shí)力，連續(xù)10年獲得省文明學(xué)校稱號，獲得首批省和諧高校和蘇州市文明單位稱號，多次獲得省市安全校園稱號等。

升本以來的10年是我校校地互動(dòng)的拓展期。我校利用升本期間省廳與常熟市的共建協(xié)議，推進(jìn)東湖校區(qū)建設(shè)，政府在項(xiàng)目審批、民房拆遷、政策減免、設(shè)施建設(shè)等方面給予支持，推進(jìn)采用整體置換的方式形成了東南校區(qū)，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展拓展了空間。我校突出辦學(xué)定位中的地方性和校地互動(dòng)思想，推動(dòng)學(xué)校同地方的多種形式合作，如共建二級學(xué)院、共建大學(xué)科技園、共建科技合作平臺、共建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，共建應(yīng)用專業(yè)，共建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、共同申報(bào)項(xiàng)目、共推“雙百工程”等。在服務(wù)社會的過程中，拓展了發(fā)展空間，履行了社會職能，轉(zhuǎn)變了辦學(xué)觀念，提升了自身能力，拓寬了辦學(xué)思路。近期，我校在總結(jié)以往校地互動(dòng)工作的基礎(chǔ)上向兩個(gè)方向進(jìn)行新的拓展，一是將校地互動(dòng)上升到自覺的層次，形成校地互動(dòng)分規(guī)劃，提出系統(tǒng)推進(jìn)思想；一是擴(kuò)大互動(dòng)空間，同高校院所、同蘇州市政府、同周邊縣市展開多邊合作。

以上就是我校在升本10年期間所取得的事關(guān)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的標(biāo)志性成果，這些成果的取得從總體上說是三方面推動(dòng)的結(jié)果。首先就是高等教育大眾化的進(jìn)程為我校發(fā)展提供了戰(zhàn)略性的機(jī)遇，其次就是我校所處的區(qū)位為我校解放思想、推進(jìn)改革、開拓事業(yè)提供了有利條件，而在同樣的機(jī)遇和條件下我校能夠快速健康發(fā)展，最重要的是全校師生員工團(tuán)結(jié)奮斗、努力拼搏的結(jié)果。這些發(fā)展的標(biāo)志性成果，為學(xué)校新一輪的發(fā)展打下了具有決定意義的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。升本10年發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn)是以理念更新來指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐，以創(chuàng)業(yè)文化來實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，以校地互動(dòng)來謀求學(xué)校發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)型的10年

高等教育大眾化引發(fā)的就是由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。高等教育大眾化，觸動(dòng)了高等教育質(zhì)變的扳機(jī)，主要表現(xiàn)為：培養(yǎng)目標(biāo)的分化、學(xué)校類型的分化和辦學(xué)模式的創(chuàng)新。高等教育大眾化的前提是辦學(xué)模式的多樣化，核心是教育質(zhì)量的多樣化。這種分化的結(jié)果就使高等教育更多地強(qiáng)調(diào)特色。我校在高等教育大眾化進(jìn)程中面臨的現(xiàn)實(shí)是：隨著高校擴(kuò)招，師范院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而本地區(qū)師范生就業(yè)形勢嚴(yán)峻；隨著高校在校學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各高校都在尋找自身的市場和辦學(xué)特色；隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)的發(fā)展，需要高校培養(yǎng)大量應(yīng)用性人才；隨著擴(kuò)招以后生源出現(xiàn)的新情況，原有的辦學(xué)模式無法繼續(xù)下去；隨著蘇州地區(qū)高校格局的調(diào)整，在蘇高校都應(yīng)重新考慮定位問題。因此我校需要重新定位從而在高等教育大眾化進(jìn)程中獲得發(fā)展空間。我校在申辦“理工學(xué)院”報(bào)告中對此作了論證。第一，“隨著本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的加速發(fā)展，生產(chǎn)、管理、服務(wù)和技術(shù)第一線對更高層次的技術(shù)應(yīng)用人才需求十分迫切，僅以現(xiàn)有三年制高等技術(shù)教育培養(yǎng)出來的人才難以滿足社會需求，要求高校培養(yǎng)大批緊缺的本科應(yīng)用型技術(shù)人才，尤其是同本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提升相適應(yīng)的理工科本科人才。”第二，“江蘇在推進(jìn)高等教育大眾化進(jìn)程中，特別強(qiáng)調(diào)師范教育由三級向二級、一級過渡，加快發(fā)展高等職業(yè)教育，以滿足基礎(chǔ)教育發(fā)展和提高的需要，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的需要?！钡谌?，“蘇錫常地區(qū)培養(yǎng)?？茖哟卧盒?shù)量很多，學(xué)科專業(yè)門類較為齊全，招生人數(shù)不斷增加，基本能夠滿足本地區(qū)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對這一層次人才的需求?！薄鞍盐倚＝ǔ衫砉W(xué)院，有利于進(jìn)一步優(yōu)化本地區(qū)高等教育布局結(jié)構(gòu)，加快培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，符合江蘇高等教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和推進(jìn)高等教育大眾化的需要，也符合該校自身發(fā)展和提高的需要?！边@些論證，是我校應(yīng)對高等教育大眾化挑戰(zhàn)的回應(yīng)，是我校轉(zhuǎn)型的本質(zhì)要求。

根據(jù)高等教育大眾化進(jìn)程的現(xiàn)實(shí)，我校在新世紀(jì)初就開始醞釀轉(zhuǎn)型，并在以后的十年中一如既往地堅(jiān)持轉(zhuǎn)型發(fā)展。這一轉(zhuǎn)型發(fā)展過程是清晰的，大致可以概括為五個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

2001年5月，學(xué)校舉辦中層干部黨校培訓(xùn)班，正面提出今后幾年發(fā)展思路：“繼續(xù)保持我校師范教育的優(yōu)勢”，“重點(diǎn)發(fā)展本科層次的高等技術(shù)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才”；“我校只能選擇應(yīng)用性的以教學(xué)為主的本科高校這樣的定位，努力在自己的定位上辦出特色，形成優(yōu)勢。”在論證中涉及到的重要問題：一是把我校建成師范學(xué)院“三個(gè)不利”：“不利于學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展，也不利于我校培養(yǎng)新師資的競爭能力，不利于我校充分發(fā)揮現(xiàn)有條件更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)”；二是提出了發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的依據(jù)：在高等教育大眾化背景中，多數(shù)高校向應(yīng)用型延伸是大勢所趨，“技術(shù)教育成為20世紀(jì)后半葉許多國家迅速發(fā)展的一種新的教育類型，它同現(xiàn)代社會發(fā)展的需求、又同高等教育大眾化緊密結(jié)合著?！比翘岢隽擞^念更新的問題：“深化教學(xué)改革，努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和活躍國際舞臺、信息化社會、市場經(jīng)濟(jì)競爭環(huán)境的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。這樣，我校就會有無限廣闊的發(fā)展空間和不可替代的發(fā)展特色?！痹诖嘶A(chǔ)上提出了專業(yè)建設(shè)、系科調(diào)整、發(fā)展規(guī)模、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革等思路。四是提出了辦學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變：在學(xué)校定位上，從普通學(xué)科型轉(zhuǎn)向職業(yè)技術(shù)型，把學(xué)科建設(shè)同市場需求結(jié)合起來；在發(fā)展依據(jù)上，從資源約束轉(zhuǎn)向需求約束，把優(yōu)化資源和適應(yīng)社會結(jié)合起來；在發(fā)展目標(biāo)上，從解決層次轉(zhuǎn)向解決特色，把提高層次同形成特色結(jié)合起來；在工作重心上，從規(guī)模轉(zhuǎn)向質(zhì)量，把擴(kuò)大規(guī)模和提高質(zhì)量結(jié)合起來。以上內(nèi)容初步提出了學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展問題，雖然當(dāng)時(shí)存在不同認(rèn)識，但基本思想得到廣泛宣傳，形成了學(xué)校的“十五”發(fā)展思路，啟動(dòng)了轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐。

申辦本科時(shí)我校形成論證報(bào)告，并形成專業(yè)、學(xué)科、校園建設(shè)規(guī)劃，尤其是形成《2003-2007年發(fā)展規(guī)劃綱要》。重要思想包括：一是正面提出轉(zhuǎn)型問題：“今后五年是我院前所未有的重要發(fā)展機(jī)遇期，學(xué)院辦學(xué)將從專科教育轉(zhuǎn)向本科教育，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下相對封閉辦學(xué)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)條件下全面開放辦學(xué)，從以師范為主的普通學(xué)校轉(zhuǎn)向以理工為主的多科性院校，從一個(gè)校區(qū)辦學(xué)轉(zhuǎn)向兩個(gè)校區(qū)辦學(xué)。”二是正面提出發(fā)展戰(zhàn)略問題：“堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路，堅(jiān)持走互動(dòng)發(fā)展之路，堅(jiān)持走質(zhì)量建院之路，堅(jiān)持走效益辦學(xué)之路”，“按照教育創(chuàng)新的要求推動(dòng)學(xué)院事業(yè)的發(fā)展，走出一條具有自身特色的發(fā)展道路?！比钦嫣岢鰧W(xué)校定位：“立足蘇南，面向全省，建設(shè)一所以理工為主、以應(yīng)用技術(shù)教育和教師教育為主要特色的多科性本科院?！?，“我院明確近期以本科教學(xué)型大學(xué)為主要辦學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)生產(chǎn)和社會活動(dòng)一線的應(yīng)用型人才為重點(diǎn)，明確科學(xué)研究和科技工作主要是面向?qū)嶋H，注重應(yīng)用?！彼氖敲鞔_學(xué)校辦學(xué)體制：“要繼續(xù)實(shí)行和完善省市共建體制，推動(dòng)我院同本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會互動(dòng)發(fā)展”，“學(xué)院要堅(jiān)持以地方或區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展為主的服務(wù)方向，特別是要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的特征和特殊的文化資源籌劃學(xué)科建設(shè)，確定專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方案?！蔽迨敲鞔_培養(yǎng)模式改革問題：“我院應(yīng)用技術(shù)本科人才培養(yǎng)的定位是從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)一線工作的高素質(zhì)的研究、開發(fā)和應(yīng)用人才，培養(yǎng)要求是加強(qiáng)基礎(chǔ)，突出能力，重視應(yīng)用，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和發(fā)展后勁”。六是明確辦學(xué)理念問題：“學(xué)院必須以育人為本，以學(xué)生為本，以教師為本。牢固確立教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)改革的核心地位、教學(xué)質(zhì)量的首要地位和教學(xué)投入的優(yōu)先地位，從講政治的高度來認(rèn)識教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量問題?！边@些表述，對轉(zhuǎn)型發(fā)展中的重要問題作了初步回答和論證。

2005年討論制定“十一五”改革發(fā)展規(guī)劃，在總結(jié)“十五”期間轉(zhuǎn)型成績的基礎(chǔ)上提出奮斗目標(biāo)：“立足蘇南，面向江蘇和周邊省市，大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，發(fā)揮教師教育優(yōu)勢，構(gòu)建以理工為主，理工、人文社科、經(jīng)管、教育并存的多科性本科學(xué)院；形成普通高等教育為主，職業(yè)高等教育和成人高等教育并存的辦學(xué)格局。”據(jù)此部署我?！笆晃濉逼陂g工作，其核心是繼續(xù)推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，主要涉及：確立“基本素質(zhì)+自身特色”的人才培養(yǎng)目標(biāo)框架，在知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力等人才要素上形成自己特色；以構(gòu)建機(jī)電工程、光電工程、信息工程、生物工程、管理工程和材料工程等六大應(yīng)用學(xué)科專業(yè)群為目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)布局，以就業(yè)為導(dǎo)向，控制教師教育專業(yè)數(shù)量；加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的滲透，提升應(yīng)用學(xué)科建設(shè)層次；積極開拓科研項(xiàng)目渠道，提升應(yīng)用研究能力，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合走出新路；重點(diǎn)做好應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的師資引進(jìn)和培養(yǎng)工作，改善應(yīng)用學(xué)科師資結(jié)構(gòu)；塑造學(xué)院整體形象，擴(kuò)大學(xué)院社會影響。這一規(guī)劃有效地推動(dòng)著我校兩個(gè)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程。

2007年學(xué)校召開首屆黨代會，在規(guī)劃新的發(fā)展時(shí)突出學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，提出“要以高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的憂患意識，把學(xué)校發(fā)展放到江蘇乃至全國高等教育的發(fā)展大局中去定位，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展”。明確提出了學(xué)校定位：“立足蘇南，面向江蘇和周邊省市，構(gòu)建以理工為主的多科性學(xué)科與專業(yè)格局，發(fā)揮教師教育優(yōu)勢，大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)教育，建成一所特色鮮明、質(zhì)量著稱的與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)良性互動(dòng)的應(yīng)用型本科院校?！边@一定位，明確了我校服務(wù)面向的區(qū)域性、辦學(xué)類型的應(yīng)用性、學(xué)科專業(yè)以理工為主的多科性，發(fā)展模式的校地互動(dòng)性，充分體現(xiàn)了轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本要求。在此基礎(chǔ)上，提出了發(fā)展目標(biāo)，前五年是“全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型，在綜合實(shí)力上位居省內(nèi)同類高校前列”；接著十年是“全面提升辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，建成一所特色鮮明、質(zhì)量著稱的品牌大學(xué)”。為確保近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提出實(shí)施特色名校、質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、文化興校和開放活校發(fā)展戰(zhàn)略，并據(jù)此全面部署了近期工作任務(wù)。黨代會的思想成果和工作部署充分體現(xiàn)在以后五年的工作實(shí)踐中。

2009年上半年開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，以“落實(shí)辦學(xué)定位，創(chuàng)建品牌大學(xué)”為主題，加速推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展。主要成果是：形成了我校科學(xué)發(fā)展的五項(xiàng)基本共識，從更加宏觀的層次就我校發(fā)展中的歷史使命、根本任務(wù)、發(fā)展目標(biāo)、基本路徑和精神動(dòng)力作出了回答；分析檢查了存在的主要問題，提出當(dāng)前的主要任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型，落實(shí)辦學(xué)定位；加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升綜合實(shí)力，辦出特色，創(chuàng)建品牌大學(xué)”；提出了六項(xiàng)整改措施，從構(gòu)建辦學(xué)特色、推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)、培養(yǎng)應(yīng)用人才、校地互動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)新管理體制和建設(shè)和諧校園等方面明確了當(dāng)前工作任務(wù)；尤其是活動(dòng)中的實(shí)踐成果頗多，突出地反映在加強(qiáng)校地互動(dòng)服務(wù)社會作貢獻(xiàn)、反映在改革人才培養(yǎng)模式落實(shí)人才定位等方面。在2009年接受教育部本科教學(xué)評估過程中，以應(yīng)用本科辦學(xué)和應(yīng)用人才培養(yǎng)為中心，推動(dòng)了我校教學(xué)觀念更新和教學(xué)改革步伐。表現(xiàn)在：本次評估指標(biāo)體現(xiàn)了新建本科的辦學(xué)定位和發(fā)展思路，對照各項(xiàng)指標(biāo)梳理我校近年教學(xué)工作，直接推進(jìn)了基本教學(xué)建設(shè)和教學(xué)管理；對照指標(biāo)進(jìn)行辦學(xué)思路和教學(xué)理念的梳理，提高了實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)應(yīng)用型高校的自覺性；經(jīng)過總結(jié)和提煉，學(xué)校形成了人才培養(yǎng)的明確定位，并總結(jié)了校地互動(dòng)培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才的經(jīng)驗(yàn)；各個(gè)學(xué)院通過對照指標(biāo)體系總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，梳理了教學(xué)工作特色，尤其是在人才培養(yǎng)方面的特色。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和迎接評估活動(dòng)，是全面落實(shí)辦學(xué)定位、加快實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的過程，對我校轉(zhuǎn)型具有重要指導(dǎo)意義。

從以上梳理可以看到，我校進(jìn)入新的世紀(jì)以來，順應(yīng)著高等教育大眾化的進(jìn)程，始終如一地推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，全心全意地謀求學(xué)校科學(xué)發(fā)展。五個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，形成初步提出、充分論證、制定規(guī)劃、再次規(guī)劃、重在落實(shí)的連續(xù)過程，其中一以貫之的關(guān)鍵詞是：特色鮮明、質(zhì)量著稱、應(yīng)用性本科、地方性高校、開放性辦學(xué)。到2012年11月召開二次黨代會時(shí)，工作報(bào)告明確宣布我?；就瓿蓛蓚€(gè)轉(zhuǎn)型，同時(shí)提出：“轉(zhuǎn)型發(fā)展的理念還須繼續(xù)深化，應(yīng)用型本科高校辦學(xué)規(guī)律和應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律還須繼續(xù)探索，形成辦學(xué)特色、培育大學(xué)品牌還須繼續(xù)推進(jìn)?！倍吸h代會就繼續(xù)推動(dòng)轉(zhuǎn)型提出了一系列重要舉措。

探索發(fā)展道路的10年

江蘇省委組織部趙永賢副部長在我校黨政干部大會上，充分肯定學(xué)校升本10年探索發(fā)展道路的成果。他說：“學(xué)校圍繞‘什么是應(yīng)用型本科高校和如何建設(shè)應(yīng)用型本科高?！ⅰ裁词菓?yīng)用性本科人才和如何培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才’兩個(gè)重大問題，理清辦學(xué)思路，推動(dòng)辦學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)施質(zhì)量立校、特色名校、人才強(qiáng)校、開放活校、文化興校和校地互動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，走出了一條具有常熟理工學(xué)院自身特色的發(fā)展道路?！边@里就我校10年來謀劃科學(xué)發(fā)展和探索發(fā)展之路的主要成果作些梳理。

（一）轉(zhuǎn)型發(fā)展的辦學(xué)定位

提出學(xué)校新的辦學(xué)定位。辦學(xué)定位實(shí)質(zhì)是回答“我們要辦一所什么樣的大學(xué)”的問題，而這一問題更具本質(zhì)意義的就是在高等教育大眾化的生態(tài)環(huán)境中找到我校特定的發(fā)展空間。高校應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際及優(yōu)勢進(jìn)行自我定位，并在完成各自任務(wù)和高校之間的有機(jī)協(xié)作中形成各自的特色。我校從申辦本科開始，經(jīng)過《2003-2007年發(fā)展規(guī)劃綱要》，到“十一五”發(fā)展規(guī)劃，再到首屆黨員代表大會，形成了我校的辦學(xué)定位，就是：“立足蘇南，面向江蘇和周邊省市，構(gòu)建以理工為主的多科性學(xué)科與專業(yè)格局，發(fā)揮教師教育優(yōu)勢，大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)教育，建成一所特色鮮明、質(zhì)量著稱的與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展良性互動(dòng)的應(yīng)用型本科院校?！倍命h代會也肯定了這一辦學(xué)定位。

提出實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)型任務(wù)。明確辦學(xué)定位解決了我們要辦一所什么樣的大學(xué)，接著必須解決的是怎樣辦好這樣的大學(xué)的問題。在這一重大問題上，學(xué)校明確兩個(gè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展任務(wù)。第一個(gè)轉(zhuǎn)型就是從?？妻k學(xué)層次到本科辦學(xué)層次的轉(zhuǎn)型；第二個(gè)轉(zhuǎn)型就是從教師教育學(xué)科專業(yè)為主的文理院校到以應(yīng)用學(xué)科專業(yè)為主的理工院校的轉(zhuǎn)型。

提出兩階段發(fā)展目標(biāo)。轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)該是我校按照辦學(xué)定位推動(dòng)發(fā)展的近期目標(biāo)任務(wù)，在“怎樣辦好這樣的大學(xué)”問題上，首屆黨員代表大會提出了我校發(fā)展的兩階段目標(biāo)，二屆黨代會把我校今后的奮斗目標(biāo)歸納為：經(jīng)過五年的建設(shè)與發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量，全面構(gòu)筑特色優(yōu)勢，為在2020年前后學(xué)校綜合實(shí)力位居國內(nèi)同類高校前列，建成一所特色鮮明、質(zhì)量著稱的品牌大學(xué)奠定基礎(chǔ)。

提出科學(xué)發(fā)展基本要求。還是圍繞著“怎樣辦好這樣的大學(xué)”問題，我校在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，提出了我校指導(dǎo)當(dāng)前和長遠(yuǎn)發(fā)展的若干要點(diǎn)，這就是：堅(jiān)持發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，增強(qiáng)推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的使命意識；堅(jiān)持以人為本的理念，落實(shí)促進(jìn)師生員工發(fā)展的根本任務(wù)；堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建品牌大學(xué)的奮斗目標(biāo)；堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方法，正確處理學(xué)校發(fā)展中的各種關(guān)系；堅(jiān)持解放思想為先導(dǎo)，在改革創(chuàng)新中開拓事業(yè)發(fā)展新境界。這些要點(diǎn)從發(fā)展的本質(zhì)要求、發(fā)展的核心理念、發(fā)展的科學(xué)方法、發(fā)展的基本要求、發(fā)展的動(dòng)力等方面回答了我校當(dāng)前和今后發(fā)展需要解決的重要問題。

（二）品牌引領(lǐng)的內(nèi)涵建設(shè)

品牌引領(lǐng)的實(shí)踐要求是：貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“辦好應(yīng)用型大學(xué)”和“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”為主線，以“落實(shí)辦學(xué)定位，創(chuàng)建品牌大學(xué)”為行動(dòng)綱領(lǐng)，以“創(chuàng)建特色鮮明、質(zhì)量著稱的應(yīng)用型品牌大學(xué)”引領(lǐng)內(nèi)涵建設(shè)。所謂“品牌引領(lǐng)”，就是要實(shí)施品牌戰(zhàn)略，牢牢把握“特色鮮明”和“質(zhì)量著稱”兩個(gè)根本特征，以“應(yīng)用型品牌大學(xué)”的目標(biāo)指向來“凝聚全校人心，引領(lǐng)全局工作，統(tǒng)籌各項(xiàng)任務(wù)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。“內(nèi)涵建設(shè)”，就是要把發(fā)展的重心轉(zhuǎn)移到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)上來，轉(zhuǎn)到提升綜合實(shí)力上來，轉(zhuǎn)到提振核心競爭能力上來，以推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

品牌引領(lǐng)的內(nèi)涵建設(shè)是：干部辦學(xué)觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的探索，學(xué)科建設(shè)體系的重構(gòu)，科技發(fā)展水平的突破，大學(xué)文化建設(shè)的推進(jìn)，辦學(xué)條件的全面改善。這些探索都在兩個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃和兩屆黨代會報(bào)告中得到體現(xiàn)。首屆黨代會專題論述“全面推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)”，包括：提升專業(yè)建設(shè)水平，提升學(xué)科建設(shè)水平，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，提升條件保障水平。二屆黨代會專題論述“全面提升教育質(zhì)量”，包括：提升隊(duì)伍建設(shè)水平，提升專業(yè)建設(shè)水平，提升學(xué)科建設(shè)水平，提升科技協(xié)同創(chuàng)新水平，提升社會服務(wù)能力。在兩次黨代會報(bào)告指引下，我校始終堅(jiān)持抓好內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)力和教育質(zhì)量的不斷提高。

（三）校地互動(dòng)的發(fā)展路徑

我校在申辦本科論證時(shí)就明確：“更好地利用人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢和信息優(yōu)勢，加大服務(wù)地方的力度，更好地推進(jìn)本地區(qū)的文明建設(shè)和城市化進(jìn)程；而本地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢、綜合實(shí)力優(yōu)勢和要素優(yōu)勢，又有利于學(xué)校的加速發(fā)展?！闭嫣岢隽诵５鼗?dòng)發(fā)展問題?！?003-2007年發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“實(shí)施校地互動(dòng)式發(fā)展戰(zhàn)略”，“堅(jiān)持走互動(dòng)發(fā)展之路，融入地方基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大實(shí)踐，與地方經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)互動(dòng)發(fā)展，在增強(qiáng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會文明的貢獻(xiàn)中加速發(fā)展自身”。我校堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷地豐富校地互動(dòng)戰(zhàn)略的內(nèi)涵。

校地互動(dòng)的目標(biāo)定位?！靶５鼗?dòng)”發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)該服從學(xué)校的辦學(xué)定位，應(yīng)該指向?qū)W校的發(fā)展目標(biāo)。我校的辦學(xué)定位明確了“校地互動(dòng)”發(fā)展的特定區(qū)域、基本目標(biāo)和基本特征，其目標(biāo)指向就是在實(shí)施校地互動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中創(chuàng)建應(yīng)用型品牌大學(xué)。我校在“十二五”規(guī)劃中，把校地互動(dòng)的總目標(biāo)明確規(guī)定為：“把服務(wù)地方發(fā)展與推動(dòng)自身發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，使地方與高?；榛亍⒒ハ酀B透、融為一體，實(shí)現(xiàn)互惠互利、互相促進(jìn)、共同提升，實(shí)現(xiàn)地方發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的良性互動(dòng)。”同時(shí)明確了八項(xiàng)具體目標(biāo)。

校地互動(dòng)的主要內(nèi)容。我校經(jīng)過實(shí)踐探索，在“十二五”規(guī)劃中，規(guī)定通過四項(xiàng)工程實(shí)現(xiàn)校地互動(dòng)，這就是學(xué)科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展工程、教育與素質(zhì)提升工程、校地融合與社會服務(wù)工程、校企聯(lián)合與科技創(chuàng)新工程。并在規(guī)劃中具體明確了每項(xiàng)工程的工作內(nèi)涵。

校地合作的人才培養(yǎng)。這些年我校較多地探索了校地合作培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的問題，主要特色是：校地互動(dòng)優(yōu)化培養(yǎng)方案，校地互動(dòng)拓展培養(yǎng)途徑，校地互動(dòng)打造師資隊(duì)伍，校地互動(dòng)構(gòu)建實(shí)踐平臺，校地互動(dòng)創(chuàng)新就業(yè)機(jī)制。學(xué)校規(guī)劃提出：建立由政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)與社會共同參與的合作教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，加強(qiáng)校際之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作，通過多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道暢通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。

校地互動(dòng)的體制機(jī)制。校地互動(dòng)發(fā)展的“互動(dòng)”，規(guī)定了其成效的獲得賴于學(xué)校與地方的雙方作用，包括雙方的動(dòng)力作用、機(jī)制作用和組織作用，因此校地互動(dòng)戰(zhàn)略實(shí)施的保障機(jī)制應(yīng)該包括動(dòng)力因素、機(jī)制因素和組織因素。

（四）提振精神的創(chuàng)業(yè)文化

基于創(chuàng)業(yè)階段的創(chuàng)業(yè)文化。轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)建品牌就其本質(zhì)來說，就是一所新建本科高校面對生存逼迫和環(huán)境挑戰(zhàn)的奮發(fā)而起的行動(dòng)。這是一個(gè)集體的創(chuàng)業(yè)行為，它通過有組織的創(chuàng)新，改革大學(xué)的結(jié)構(gòu)和方向，經(jīng)過若干年的努力使一所大學(xué)實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性的變革。因此，轉(zhuǎn)型發(fā)展需要有良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，需要有強(qiáng)大的精神動(dòng)力，需要有集體的價(jià)值追求，這都是創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)文化是新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的精神文化和集體價(jià)值。

我校創(chuàng)業(yè)文化的基本內(nèi)涵。我校升本以后就提出“以創(chuàng)業(yè)的勇氣開拓事業(yè)，以創(chuàng)新的銳氣開拓思路，以創(chuàng)優(yōu)的志氣抓好工作”，這就明確地提出了我校特定發(fā)展階段的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)問題。我?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃又提出：“創(chuàng)業(yè)，是基于我院發(fā)展目前所處的特定方位提出的精神品質(zhì)的要求；創(chuàng)新，是基于我院發(fā)展目前面臨的特定目標(biāo)提出的工作思路的要求；創(chuàng)優(yōu)，是基于我院發(fā)展目前肩負(fù)的艱巨任務(wù)提出的工作實(shí)踐的要求?！?007年5月，首屆黨代會再次明確“今后五年是我校發(fā)展史上的又一個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)期”，正面提出“倡導(dǎo)‘三創(chuàng)’（創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)）精神”的問題。2009年開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，我校強(qiáng)調(diào)“以解放思想為先導(dǎo)，在改革創(chuàng)新中開拓事業(yè)發(fā)展新境界”。2010年底，我校制定“十二五”規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)我校“面臨著一個(gè)可以大有作為的重要發(fā)展機(jī)遇期”。我校始終倡導(dǎo)的“三創(chuàng)”精神，其重要精神品質(zhì)是與時(shí)俱進(jìn)，不斷開辟學(xué)校事業(yè)發(fā)展新的境界；其實(shí)踐行動(dòng)要求是負(fù)重奮進(jìn)，自加壓力，求真務(wù)實(shí)，創(chuàng)造一流的工作業(yè)績。

基于創(chuàng)業(yè)文化的作風(fēng)建設(shè)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)要求，我們在實(shí)施規(guī)劃過程中特別強(qiáng)調(diào)以下作風(fēng)建設(shè)。一是根據(jù)“三創(chuàng)”精神的要求，倡導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新的作風(fēng)。二是根據(jù)“三創(chuàng)”精神的要求，倡導(dǎo)搶抓機(jī)遇、開拓事業(yè)的作風(fēng)。三是根據(jù)“三創(chuàng)”精神的要求，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)、爭創(chuàng)一流的作風(fēng)。四是根據(jù)“三創(chuàng)”精神的要求，倡導(dǎo)以人為本、聯(lián)系群眾的作風(fēng)。五是根據(jù)“三創(chuàng)”精神的要求，倡導(dǎo)艱苦奮斗、廉潔奉公的作風(fēng)。