晨報告在綜合英語課程中的形式與作用

李波

（黑龍江財經(jīng)學院 外語系，黑龍江 哈爾濱 150025）

晨報告在綜合英語課程中的形式與作用

李波

（黑龍江財經(jīng)學院 外語系，黑龍江 哈爾濱 150025）

在大學英語專業(yè)的綜合英語課程中有很多教師一直延續(xù)著一個多年的優(yōu)良傳統(tǒng)，就是讓學生們在課前的幾分鐘做晨報告，即英語專業(yè)學生們常說的morning report，有些文章中也把這種形式稱作是值日生報告，這個小活動可以通過多種形式表現(xiàn)出來，其目的是讓學生作為主體，認真準備，積極參與，并且調(diào)動全班學生一起討論的熱情，可以鍛煉學生能力，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學.本文根據(jù)實際教學經(jīng)驗，簡單分析晨報告的幾種形式及其作用.

晨報告；綜合英語；教學

晨報告曾經(jīng)是英語教學過程中的一個非常重要的角色，尤其是在大學的英語教學活動中，對于啟動和活躍課堂都有著非常重要的作用，但是隨著近年來各高校的大學英語課程逐步實行了大班授課的形式，晨報告在大學英語的教學中難以實現(xiàn).同時英語專業(yè)的綜合英語課程至今仍保持小班授課的形式，因此在這門課的教學活動中，可以延續(xù)這個傳統(tǒng)，經(jīng)過近10年的綜合英語課程的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)晨報告在提高英語專業(yè)學生的綜合應用能力方面起到了不可或缺的作用，下面就其形式與作用做初步探討.

1 晨報告簡介

所謂晨報告就是在正常的英語教學課堂上，一般是在老師的教學活動開始之前，由學生進行的一個簡短的環(huán)節(jié)，在這段時間內(nèi)，學生可以自主選擇一個主題，針對該主題進行一段英文的闡述，此環(huán)節(jié)的形式由學生自己決定，可以是一個人或者幾個人一起完成，并且可以在中間或者結(jié)束之后，針對其表述的內(nèi)容，對聽眾提出一些問題或者請大家圍繞這一話題進行簡短的討論.這段時間往往是正式課堂教學開始之前的一段比較簡短的時間，不占用過多授課時間.

2 晨報告的形式

2.1 故事

綜合英語課程是英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，旨在培養(yǎng)英語專業(yè)學生的基礎知識及其綜合運用能力，在該門課程的課文選擇中，往往會出現(xiàn)一些故事，通過對這種文章的講解，讓學生學會其中的寫作手法和修辭方法等，因此在晨報告的內(nèi)容里，故事是一個很不錯的形式，在這種形式的晨報告中，學生可以給大家講述一個比較簡短的英文故事，語言應生動、易懂，故事中可以包含少數(shù)角色，這樣在講述結(jié)束之后，該學生可以針對故事人物和情節(jié)對聽眾提出問題或者提出一個與故事主題有關(guān)的問題供大家做簡短的討論.在我的課堂上就曾經(jīng)有個學生，在二年級的時候一次晨報告中，給同學們講述了一個關(guān)于動物之間的親情的故事，結(jié)束之后，請大家一起討論故事的主題，聽懂內(nèi)容較多的幾個學生甚至都有些激動了，聽懂內(nèi)容較少的學生能了解其中的大概情節(jié)，但是由于聽力能力和詞匯量的問題，不能夠完全理解故事的意思，但是簡單概括也可以勉強做到，這次晨報告就屬于是比較成功的例子.

故事這種形式在作為晨報告的選材時，有幾個方面是需要注意的：（1）故事中的生詞不可過多，盡量避免生僻字，否則會影響大多數(shù)人的理解；（2）故事不宜過長，且角色數(shù)量不可過多，否則會導致聽眾思維跟不上講述者的進度；（3）講述過程中要求表達者語言生動，并伴有適當?shù)谋砬樯踔羷幼?，讓故事更吸引大家的注意?這種形式的晨報告對學生的語言和表現(xiàn)能力都能起到實際鍛煉的作用，但是也對講述者提出了較高的要求，學生們對這種形式的晨報告選擇的比例并不是很大.

2.2 評論

在學生們做的眾多的晨報告當中，占主角的是評論，就是選擇一個話題，針對該話題做出相應的論述，這種形式與學生的作文寫作方式有一些相似之處，大多數(shù)是提出觀點—用論據(jù)做出論述—總結(jié)概括這樣的模式.這種形式的晨報告話題廣泛，素材相對較多，例如學生們常用的環(huán)保、全球化、網(wǎng)絡、大學生戀愛等話題，比較容易找到相應的文章，并且可以適當加入自己的觀點，甚至可以是在選擇某一話題后，文字材料完全由學生本人完成.這種形式的表述可以讓學生關(guān)注時事，話題具有新鮮感，可以激發(fā)同學們參加討論的興趣，活躍課堂氣氛，但是如果學生只是把拿來的文章死記硬背的給大家重復一遍，就沒有起到做晨報告的作用，因此在學生選擇評論這種形式時，教師應鼓勵其主動思考，并給出自己的觀點，在必要時可以借助于工具書的幫助，這樣可以激發(fā)學生的積極主動性，在課堂教學中也會有很大的促進作用.

2.3 表演

在我的學生們這些年做過的晨報告中，令我印象最深刻的是一次表演，那是因為在上課的前幾天，學生們剛剛參加了系里組織的一次以班級為單位的英語舞臺劇比賽，在當天上綜合英語課的時候，這幾個學生就在課堂上把這幕劇搬到了講臺上，給本班的同學們重現(xiàn)了這次演出，也作為了那堂課的晨報告，演員們的服裝、道具、語言及感情表達，都令我震驚，可見他們?yōu)檫@次演出真的付出了很多心血，表演結(jié)束之后，全班同學報以熱烈的掌聲，然后大家對他們的表演做出了積極地討論，現(xiàn)場氣氛異常活躍，當然，這次晨報告比以往占用的時間都要長.但是表演這種形式的晨報告在日常的晨報告中不能夠經(jīng)常使用，因為它不僅需要較長的時間，若控制不好還會導致學生們的思緒不能轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容上來，從而影響正常授課.另外，準備表演需要花費更長的時間，甚至需要多人配合，在時間充裕的時候?qū)W生們還可以偶爾準備一下，但是如果是在學生們課業(yè)負擔較重的時期，這無疑會增加學生的負擔.

3 晨報告的作用

晨報告作為現(xiàn)在很多綜合英語教師在課前布置給學生的一個任務，對于課堂教學和學生自身綜合能力的提高都有著非常重要的作用.

3.1 能夠在專業(yè)知識上提高學生的素質(zhì)，擴大學生的視野

在接到做晨報告的任務之后，學生要主動選題，搜集素材，形成文字材料，展現(xiàn)自己的作品，接受大家的點評，這一切的任務都要求學生盡量自己完成，這樣就會在很大程度上激發(fā)學生的主動性，主動性在學生的學習過程中是非常有益的一種品質(zhì)，一旦培養(yǎng)出這種品質(zhì)，在以后的教學過程中，教師充分利用學生的這種素質(zhì)，便可以更好地提高教學效果，學生對于知識的掌握也會更加扎實，這無疑對教和學都是有幫助的.另外，這些活動結(jié)束之后，學生的專業(yè)知識會隨之有所進步，因為學生在準備晨報告的文稿是需要搜集相關(guān)材料，這樣可以拓展學生的視野，了解到專業(yè)之外的一些知識.最后，也是與專業(yè)最相關(guān)的一點，學生從準備到展現(xiàn)再到討論，可以在聽、說、讀、寫、譯等方面提高學生的專業(yè)能力，這也是英語專業(yè)學生應該堅持做晨報告的根本原因.我們的學生不能永遠停留在學生時代，終有一天他們是要走上社會的，要運用他們的專業(yè)知識在這個社會上立足，因此專業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要，所以，作為教師，不能僅僅是站在學生前面去灌輸內(nèi)容，而應該讓學生們動起來，鍛煉學生們對于專業(yè)知識的綜合運用能力，這才是我們教學的根本目的.

3.2 有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，形成和諧的課堂教學環(huán)境

良好的師生關(guān)系可以提高授課效率，這是一個無可爭辯的事實，課堂教學中的兩個主要角色就是教師和學生，在傳統(tǒng)的教學活動中，教師往往高高在上，學生們對老師的感覺多數(shù)是怕或者是敬，這里所提到的敬是一種仿佛站在樹下向樹上仰望的感覺，覺得教師與學生們的距離是很遙遠的，這種關(guān)系保持的時間久了之后若處理不當，就會導致學生跟老師缺乏交流，不利于學生課堂氣氛的調(diào)節(jié).在現(xiàn)代教育理念中，不應該再是單純的老師教、學生記這樣的單調(diào)的模式，而是應該使課堂教學模式多樣化，這樣有助于提高教學效果.晨報告在綜合英語課程的教學活動中就可以起到這樣的作用，在課前的幾分鐘內(nèi)，老師和學生們一起交流，討論，可以幫助老師融入到學生當中去，使學生們與老師沒有疏遠的感覺，這樣在之后的課堂教學中，學生們對教師的授課也更易于接受，樂于參與，在無形中就形成了和諧的教學環(huán)境，從而可以優(yōu)化教學.

3.3 在不知不覺中的訓練并增強學生的自信心和進取心

心理學研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量，具備自信心的學生往往思維非?；钴S，記憶力較強，觀察力比較敏銳，想象力也較為豐富，這樣的學生多數(shù)都是品學兼優(yōu)的學生.因此，作為基礎課程的綜合英語課對于英語專業(yè)學生來說，在教學過程中，有效地樹立學生的自信心將會非常有助于學生綜合素質(zhì)的提高.進取心是人區(qū)別與其他生物的重要標志，它是社會進步和個人進步的一種巨大的動力，是成功的重要基礎.現(xiàn)實中絕大多數(shù)情況是這樣：當我們?nèi)プ瞿臣ぷ鲿r，常常是不甘心居他人之后，總是要決心把這件工作做好，往往有一種顧慮和擔心，怕出問題或做不好這項工作.這種顧慮和擔心常會使人產(chǎn)生一種焦慮不安的情緒，從而激發(fā)人們不斷進取，去實現(xiàn)自己的宏偉愿望，去實現(xiàn)自己的理想抱負，進而使人無法心安理得地滿足于現(xiàn)狀，不斷給自己施加心理壓力，促使自己不斷上進，這種心理就是“進取之心”的心理學基礎和表現(xiàn).在綜合英語教學活動中，教師應每一個人都積極參與，并給大家以鼓勵，學生們肯定會希望自己在同學們面前展現(xiàn)出自己最好的狀態(tài)，并且會橫向比較他人的優(yōu)點，不斷學習和改進，在經(jīng)過一段時間的鍛煉之后，學生們的自信心和進取心自然就會增強，這些作用是單純用語言無法達到的效果.

4 小結(jié)

晨報告在大學英語專業(yè)的綜合英語課程的課堂教學中，已經(jīng)逐漸成為了一個不可或缺的部分，它占用時間少，互動性強，且因其多樣的形式和諸多方面有益的作用，深受廣大師生的歡迎.英語專業(yè)的學生要求在聽、說、讀、寫、譯等方面都有著很高的基礎，并且有較強的英語綜合應用能力，相信在這種看起來很小的晨報告的訓練方式下，學生們的綜合素質(zhì)會逐漸得到提高.

〔1〕胡楓.淺析值日生報告在英語教學中的作用[J].時代教育導刊,2013.

〔2〕鄒文姬.值日生報告在英語教學中的作用[J].當代教育之窗,2011.

〔3〕李治俠.不可忽視英語值日報告的作用[J].考試與評價（教師版）,2011.

〔4〕胡志堅.優(yōu)化英語教學設計 構(gòu)建英語教學課堂.學英語（初中教師版）,2011.

〔5〕黃剛.做好Student’s Daily Presentation實現(xiàn)英語有效教學.學園，2008.

H319.3

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1673-260X（2014）02-0233-02