對(duì)地方本科院校教材建設(shè)的思考

陳麗娥

（泉州師范學(xué)院，福建 泉州 362000）

對(duì)地方本科院校教材建設(shè)的思考

陳麗娥

（泉州師范學(xué)院，福建 泉州 362000）

隨著改革開放的不斷深入，高等院校的教材建設(shè)必須與快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)相適應(yīng)，地方本科院校教材建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn).因此，對(duì)地方本科院校教材加強(qiáng)改革和創(chuàng)新建設(shè)應(yīng)該是當(dāng)前高等院校教學(xué)工作之中的重點(diǎn).教材建設(shè)工作的開展，還能夠?yàn)楸究圃盒W(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)、培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障，徹底打破傳統(tǒng)意義上"填鴨式"的教育理念，以及機(jī)械的傳統(tǒng)教學(xué)模式.教材建設(shè)將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為其主要內(nèi)容，并達(dá)到啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的目的.由此可見，教材建設(shè)對(duì)于地方本科院校發(fā)展而言有著重要意義.本文針對(duì)地方本科院校教材建設(shè)過(guò)程當(dāng)中所涉及到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行較為詳細(xì)的分析和說(shuō)明.

地方；本科院校；教材建設(shè)；措施

相關(guān)實(shí)踐研究結(jié)果表明，為了能夠更好地與現(xiàn)階段教育教學(xué)體系的基本要求相適應(yīng)，我們需要針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)不斷地更新與完善.對(duì)于我國(guó)而言，教育行政部門通過(guò)對(duì)長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)的積累，編寫了理論和實(shí)踐方面都較為詳實(shí)的高等教育本科教材，實(shí)用性也較為廣泛，并且能全國(guó)通用.然而，由于地方本科院校在辦學(xué)方面有著不同的特色，因此，在本科院校教材建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，需要重點(diǎn)體現(xiàn)其地方的民族地域性，以及地域的特色性.文章以地方本科院校教材建設(shè)為研究對(duì)象，在對(duì)現(xiàn)階段地方本科院校教材建設(shè)存在問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)研究了地方本科院校教材建設(shè)并提出完善教材建設(shè)工作中的幾點(diǎn)措施與建議.

1 地方本科院校教材建設(shè)現(xiàn)存問(wèn)題分析

當(dāng)前，我國(guó)的高等教育正面臨著改革和創(chuàng)新的新形勢(shì).在高等院校全面落實(shí)教育教學(xué)體制改革工作的背景下，高校教材無(wú)論是從數(shù)量上、質(zhì)量上以及類型上來(lái)說(shuō)，均呈現(xiàn)出了迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì).然而，地方本科院校教材建設(shè)不可避免地也出現(xiàn)了一些問(wèn)題.

1.1 教材出版印刷存在出版不規(guī)范、嚴(yán)重重復(fù)、印刷質(zhì)量差等問(wèn)題

由于傳統(tǒng)的“精英化”的高等教育已經(jīng)或正在發(fā)生變化，高等教育“大眾化”在全國(guó)范圍內(nèi)展開.與此同時(shí)，地方本科院校的教材市場(chǎng)也得到了磅礴發(fā)展.顯然，從經(jīng)濟(jì)利益角度而言它是一塊巨大的“蛋糕”，各個(gè)商家趨之若鶩、一哄而上，造成了高校教材魚龍混雜、良莠不齊.直接影響了高等院校所使用的教材質(zhì)量，致使地方本科院校的教材呈現(xiàn)出諸多弊端，這種現(xiàn)象長(zhǎng)期以往，必然難以使教材的質(zhì)量得到保證.諸如出版不規(guī)范、嚴(yán)重重復(fù)、印刷質(zhì)量差等等，這些教材建設(shè)中存在的問(wèn)題，已經(jīng)直接影響到地方本科院校對(duì)人才的培養(yǎng)，干擾了地方高校正常的教學(xué)秩序.

1.1.1 出版不規(guī)范

由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，一些并非專業(yè)性的出版社編寫和出版迎合市場(chǎng)潮流的教學(xué)材料以及各類課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)材料，這些教學(xué)材料各式各樣、魚龍混雜，一般來(lái)說(shuō)質(zhì)量較差，根本不符合國(guó)家關(guān)于本科院校教材出版的要求.

1.1.2 印刷質(zhì)量差

教材的印刷粗制濫造，質(zhì)量大多不合格，但確價(jià)格不菲，相當(dāng)多的學(xué)生難以接受.因?yàn)榻滩某霭媸歉鶕?jù)學(xué)校教學(xué)的學(xué)期來(lái)進(jìn)行的，所以對(duì)季節(jié)要求很強(qiáng)，有些出版社為了節(jié)省印刷出版的成本，將教材印刷工序托付給較遠(yuǎn)的地區(qū)縣城、區(qū)鎮(zhèn)的私人印刷廠或小型印刷廠進(jìn)行，這些印刷廠規(guī)模較小，設(shè)備簡(jiǎn)陋，面對(duì)的任務(wù)又重，季節(jié)性學(xué)期臨近，時(shí)間又緊迫，所以，印刷質(zhì)量差.教材的書本紙張很難達(dá)到國(guó)家要求的70克厚度，紙張呈現(xiàn)出灰暗的成色.

1.1.3 印刷重復(fù)、資源浪費(fèi)、潛意識(shí)商業(yè)性意象形態(tài)語(yǔ)言多有出現(xiàn)

我國(guó)地方本科院校的現(xiàn)成教材，特別是在建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制背景作用下，受到經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)動(dòng)因素影響，導(dǎo)致部分出版商出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為，最終致使高等院校教材市場(chǎng)的混亂不堪，如印刷重復(fù)、資源浪費(fèi)、潛意識(shí)的廣告性以及商業(yè)性意象形態(tài)語(yǔ)言多有出現(xiàn).一方面導(dǎo)致了高等院校的教材水平相對(duì)較低，體現(xiàn)不出地方本科院校教材的特色和風(fēng)格，跟不上時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)；另一方面導(dǎo)致了教材混亂、重復(fù)較多，書本費(fèi)昂貴，使較多學(xué)生面臨著極為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān).由于多種教材對(duì)某一專業(yè)都有“蜻蜓點(diǎn)水”的效用，造成了學(xué)生在對(duì)本專業(yè)的深入學(xué)習(xí)和討論的過(guò)程中無(wú)所適從，無(wú)法積極有效地開展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng).

1.2 教材內(nèi)容存在比較嚴(yán)重的滯后問(wèn)題

改革開放以來(lái)，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及各行各業(yè)都處在一個(gè)全面大發(fā)展時(shí)期，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步過(guò)程當(dāng)中，各行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ诶砟?、觀點(diǎn)、理論、方法的應(yīng)用也呈現(xiàn)出了極為顯著的創(chuàng)新性趨勢(shì).尤其是在當(dāng)今全球一體化的步伐進(jìn)程加快的趨勢(shì)之下，高等教育在各個(gè)領(lǐng)域中的理論、觀念都面臨著全面的改革和創(chuàng)新.因此，本科院校教材內(nèi)容存在比較嚴(yán)重的滯后問(wèn)題，這必然抑制本科院校的教育發(fā)展.例如本科教學(xué)中信息技術(shù)專業(yè)的教材中涉及到很多的出版物，然而，這些內(nèi)容一無(wú)特色、二無(wú)前沿科技性、三無(wú)專業(yè)邊緣性；當(dāng)年的本科院校編撰的教材常常要經(jīng)過(guò)“時(shí)效”，兩三年甚至更多年以后才能夠使用，這種情況對(duì)于對(duì)地方本科院校教材建設(shè)來(lái)說(shuō)顯然是一種嚴(yán)重的滯后表現(xiàn)，從而失去了地方本科院校教育教學(xué)的時(shí)代魅力.

從高等院校的教育教學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)，它要求學(xué)生在求知的過(guò)程當(dāng)中，要充分體現(xiàn)出其學(xué)科理論的科學(xué)性，以及具有世界領(lǐng)域的前沿化特征，對(duì)于傳統(tǒng)教材中的部分陳舊內(nèi)容予以摒棄，同時(shí)需要將其更新成為更符合時(shí)代發(fā)展需求與特征的知識(shí)內(nèi)容.教材的內(nèi)容必須做到吐故納新，與時(shí)俱進(jìn).尤其是當(dāng)今全球一體化的進(jìn)程中，高等院校教材必須具有引領(lǐng)世界科學(xué)前沿的劃時(shí)代精神.但是，絕大部分地方本科院校在此環(huán)節(jié)的工作中，還存在比較大的不足，嚴(yán)重制約著高等教育的健康發(fā)展.

1.3 教材管理缺乏專業(yè)性特征

教材是教師和學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中必須使用的最基礎(chǔ)的教學(xué)工具.教材是人類文明進(jìn)步的階梯，是文化知識(shí)的載體.它承載了具體的教學(xué)內(nèi)容，并且對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)流程以及教學(xué)時(shí)間有著相當(dāng)嚴(yán)格、細(xì)致和縝密的要求.因此，加強(qiáng)對(duì)教材的管理并使之具有專業(yè)性的特征，在地方本科院校的教學(xué)體系中是一個(gè)不可或缺的、至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到高校的教學(xué)質(zhì)量，直接影響到我們培養(yǎng)的高等專業(yè)人才是否能夠勝任本專業(yè)崗位.現(xiàn)今，地方本科院校教材管理缺乏專業(yè)性特征.對(duì)于地方本科院校而言，教材建設(shè)工作必須體現(xiàn)出極強(qiáng)的專業(yè)性特征，然而，教材管理在專業(yè)性特征方面表現(xiàn)得不能盡如人意.例如：沒有完整地構(gòu)建本科院校教材建設(shè)的常設(shè)管理部門.此外，現(xiàn)階段部分地方本科院校所聘用的教材管理工作人員自身文化程度水平不高，缺乏專業(yè)的有針對(duì)性的技術(shù)培訓(xùn)，無(wú)法確保教材管理在地方本科院校的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化與規(guī)范化.

2 地方本科院校教材建設(shè)完善措施分析

2.1 樹立現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念

將現(xiàn)代教育理念引入地方本科院校教材建設(shè)的過(guò)程中，最大限度地保障所編寫的教材內(nèi)容能夠與時(shí)代發(fā)展的客觀需求相適應(yīng).同時(shí)，也要求其能夠充分與現(xiàn)代知識(shí)體系的基本要求相契合，從而滿足現(xiàn)代人才的培養(yǎng)需求.因此，我國(guó)地方本科院校必須樹立現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，教學(xué)與現(xiàn)代化要同時(shí)發(fā)展，教材建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn).

在教材編寫過(guò)程中，還需要著重體現(xiàn)知識(shí)體系與能力體系的并重發(fā)展.同時(shí)，還要力求做到在教材的內(nèi)容上具有科學(xué)的深刻性和豐富性，同時(shí)具有地方性和區(qū)域性的獨(dú)特風(fēng)格和特色，并且，在教材的形式上應(yīng)該具有現(xiàn)代化、前沿化和時(shí)代精神.總之，要努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和形式全面推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與地域優(yōu)勢(shì)的資源互補(bǔ).實(shí)踐證明，完善和建設(shè)地方本科院校教材能夠使高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、研究性學(xué)習(xí)能力、以及開拓創(chuàng)新能力得到真正意義上的鍛煉與提升.

2.2 對(duì)出版秩序進(jìn)行重點(diǎn)整頓

在現(xiàn)階段地方本科院校教材建設(shè)過(guò)程中，由于缺乏必要的監(jiān)督管理機(jī)制，往往導(dǎo)致了教材編寫在內(nèi)容上表現(xiàn)得過(guò)于陳舊或落后，例如：重復(fù)印刷以及資源浪費(fèi)的問(wèn)題在教材建設(shè)中表現(xiàn)比較突出.這對(duì)于相當(dāng)一部分的學(xué)生而言，無(wú)疑是一種極為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神壓力，更為關(guān)鍵的是：此問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致地方本科院校對(duì)人才的培養(yǎng)工作大打折扣.因此，要求從政府以及教育行政主管部門的角度入手，聯(lián)合出版主管部門，做好對(duì)本科院校教材出版秩序的整頓工作，遏制在教材出版方面存在的不正之風(fēng)，從而更好地為地方本科院校的教育教學(xué)工作的順利展開提供有力的保障，通過(guò)對(duì)出版秩序進(jìn)行重點(diǎn)整頓，逐步打造出世界一流的高水平本科專業(yè)教材.

2.3 重視對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作

地方本科院校的教材建設(shè)需要依托于師資隊(duì)伍的建設(shè)工作.在教材建設(shè)中，為了提高教材內(nèi)容的專業(yè)水平和編寫質(zhì)量，教材建設(shè)工作的開展需要有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍和雄厚的專業(yè)力量作為基礎(chǔ).因此，要求地方本科院校結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際情況，建立以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及業(yè)務(wù)基礎(chǔ)為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、且具有較深學(xué)術(shù)造詣的本科院校教材編寫的專業(yè)隊(duì)伍.該隊(duì)伍需要定期針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究與分析，確保教材建設(shè)能夠得到良好的發(fā)展，與此同時(shí)，也能夠使自身的業(yè)務(wù)水平得到提升.為了促使地方本科院校教材建設(shè)得到更好的完善，在教材建設(shè)的過(guò)程中必須重視對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，要求地方本科院校特別重視對(duì)該隊(duì)伍成員的培訓(xùn)工作，積極的創(chuàng)造條件，使這部分成員參與到教材建設(shè)方面的各項(xiàng)具體的工作當(dāng)中，以便更好地提高教材建設(shè)水平.

2.4 重視對(duì)學(xué)科專業(yè)的改革工作

當(dāng)代高等教育的形式越來(lái)越豐富，高等教育蓬勃發(fā)展促進(jìn)了本科院校學(xué)科發(fā)展，知識(shí)更新速度不斷加快.這對(duì)于地方本科院校自身的生存與發(fā)展而言，既是機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn).有關(guān)研究人員指出：教材可以說(shuō)是學(xué)科知識(shí)的最根本的承載載體，同時(shí)也是學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容過(guò)程當(dāng)中，所使用的最核心的媒介.因此，教材的質(zhì)量會(huì)直接對(duì)整個(gè)地方本科院校的教材建設(shè)質(zhì)量、以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生重要的影響.這就要求本科院校在加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)改革的過(guò)程當(dāng)中，不斷地持續(xù)開展教材建設(shè)工作，以學(xué)科專業(yè)的改革、創(chuàng)新精神為教材建設(shè)的提供強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力，同時(shí)以教材建設(shè)為學(xué)科專業(yè)的改革、創(chuàng)新提供雄厚的理論基礎(chǔ).

2.5 充分發(fā)揮地方高校特色優(yōu)勢(shì)

對(duì)于地方性本科院校而言，其最主要的特點(diǎn)就在于“地方”二字.如何在教材建設(shè)方面體現(xiàn)出其獨(dú)一無(wú)二的地方性特色、充分發(fā)揮地方高校的區(qū)域性和少數(shù)民族性的優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)，要引起我們足夠的重視.筆者認(rèn)為，本科院校要立足于為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，將地方本科院校所具有的專業(yè)特色、以及地區(qū)性辦學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，加大對(duì)地方物質(zhì)資源和文化資源的挖掘力度，努力使資源利用率達(dá)到最大化.同時(shí)，積極引導(dǎo)教材編寫隊(duì)伍，編寫能夠服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的教材.這樣一方面能夠使本校學(xué)生對(duì)地方發(fā)展特色的學(xué)習(xí)更加的深入，另一方面能夠顯著推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.

3 結(jié)語(yǔ)

高等教育教學(xué)的核心目標(biāo)在于向社會(huì)輸送一批具有高素質(zhì)專業(yè)水平的人才，而教材作為教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的載體，其應(yīng)當(dāng)在高校學(xué)科建設(shè)以及專業(yè)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮突出的意義與價(jià)值.換句話說(shuō)，教材建設(shè)不僅僅是地方本科院校建設(shè)中最根本性的教學(xué)建設(shè)元素之一，同時(shí)也是地方本科院校積極展開教學(xué)改革以及相關(guān)活動(dòng)的最核心內(nèi)容.通過(guò)本科院校教材的建設(shè)，能夠在相當(dāng)程度上推動(dòng)高校教學(xué)改革以及學(xué)科建設(shè)工作的全面發(fā)展，高校教材建設(shè)工作與地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展之間也有著極為密切的關(guān)系.

〔1〕劉國(guó)庚.醫(yī)學(xué)院校個(gè)性化大學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)研究——以《醫(yī)用大學(xué)語(yǔ)文》為例[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2013(7):88-91.

〔2〕周春宇.中西文論的對(duì)話與融合——高校文藝學(xué)教材建設(shè)的一點(diǎn)反思[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011 (12):81-83.

〔3〕李梁.新中國(guó)成立以來(lái)高校思想政治理論課教材建設(shè)的探索歷程和基本經(jīng)驗(yàn)[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2010(1):70-76.

〔4〕于波.多元文化視角下的民族地區(qū)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材建設(shè)——基于對(duì)部分民族地區(qū)調(diào)查的思考[J].民族教育研究,2011(3):116-118.

〔5〕盛群力,馬蘭,褚獻(xiàn)華,等.為意義學(xué)習(xí)搭建支持性平臺(tái)——國(guó)家精品課程《教學(xué)理論與設(shè)計(jì)》教材建設(shè)體會(huì)[J].教育學(xué)報(bào),2009,5(6):55-59,73.

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