價(jià)值觀視角下的大學(xué)生心理危機(jī)與干預(yù)對(duì)策分析

阿木古楞

（赤峰學(xué)院 學(xué)生工作處，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

價(jià)值觀視角下的大學(xué)生心理危機(jī)與干預(yù)對(duì)策分析

阿木古楞

（赤峰學(xué)院 學(xué)生工作處，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

鑒于大學(xué)生心理危機(jī)事件對(duì)社會(huì)造成的消極影響較為嚴(yán)重，預(yù)防心理危機(jī)并進(jìn)行有效干預(yù)成為新時(shí)期高校面臨的新挑戰(zhàn).本文認(rèn)為造成大學(xué)生心理危機(jī)的主要原因是其價(jià)值觀出現(xiàn)沖突，樹(shù)立正確的價(jià)值觀是有效預(yù)防心理危機(jī)的關(guān)鍵，并在此基礎(chǔ)上提出一系列解決大學(xué)生心理問(wèn)題的有效對(duì)策.

價(jià)值觀；大學(xué)生心理；危機(jī)干預(yù)；對(duì)策

價(jià)值觀是指?jìng)€(gè)體對(duì)外界事物的總的看法與評(píng)價(jià)，價(jià)值觀具有穩(wěn)定性與持久性，它直接影響個(gè)體對(duì)待生活的態(tài)度，決定個(gè)體觀察客觀事物的價(jià)值尺度，并且影響到個(gè)體行為道德標(biāo)準(zhǔn)的形成.部分大學(xué)生心理狀況不夠成熟，在面對(duì)價(jià)值沖突的時(shí)候難以作出正確的抉擇，這就導(dǎo)致心理危機(jī)的出現(xiàn).在這種情勢(shì)下，需要從價(jià)值觀的角度重新審視大學(xué)生心理危機(jī)這一問(wèn)題，這樣才能夠從根源上化解心理危機(jī)，提高大學(xué)生的心理素質(zhì).

1 價(jià)值觀干預(yù)心理危機(jī)的主要方式

價(jià)值觀的形成是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，它是個(gè)體在特定的生活環(huán)境中，受自我需求、自我意識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)等影響因素的相互作用而形成的，這些影響因素的差異性也造成個(gè)體價(jià)值觀的不同.價(jià)值觀是心理構(gòu)建的基石，它主要以影響態(tài)度、意志力及認(rèn)知的方式來(lái)干預(yù)心理危機(jī)，下面就從這幾個(gè)方面展開(kāi)論述.

首先，價(jià)值觀通過(guò)影響態(tài)度的方式來(lái)干預(yù)心理危機(jī)，影響個(gè)體對(duì)危機(jī)的認(rèn)識(shí).態(tài)度是個(gè)體對(duì)客觀事物作出的穩(wěn)定性、評(píng)價(jià)性的心理傾向，它能夠讓人主動(dòng)參與到認(rèn)識(shí)并選擇客觀事物的過(guò)程中，不同的個(gè)體在對(duì)待事物時(shí)態(tài)度的差異會(huì)導(dǎo)致情緒的不同，因此，態(tài)度的差異會(huì)導(dǎo)致個(gè)體對(duì)危機(jī)的不同認(rèn)識(shí)，并對(duì)心理危機(jī)的形成造成影響.持有不同人生態(tài)度的個(gè)體在經(jīng)歷相同的危機(jī)后，所表現(xiàn)出情緒也不同.例如有些人會(huì)喪失生活信心，更加消極；有些人則從危機(jī)事件中獲得更多的情感體驗(yàn)，對(duì)生活持積極態(tài)度.造成這種差異的原因正是由于態(tài)度的不同，而態(tài)度的不同往往是由價(jià)值觀的差異造成的.

其次，價(jià)值觀通過(guò)意志力的方式來(lái)干預(yù)心理危機(jī)，影響個(gè)體面對(duì)危機(jī)時(shí)的心理承受能力.心理危機(jī)與困難是共存的，個(gè)體的意志力又與克服困難相聯(lián)系，個(gè)體的意志力強(qiáng)弱直接影響到抵抗外界壓力的能力.個(gè)體的意志力可以劃分為很多種類，例如攻克難關(guān)、勇于面對(duì)壓力與挑戰(zhàn)、高度的自控能力等等.個(gè)體根據(jù)自己的意愿處理事情的意志力是個(gè)體處理困難、抵抗壓力所必須的心理品質(zhì).大學(xué)生要想擁有解決困難的心理品質(zhì)，就必須勇于迎接挑戰(zhàn)、樹(shù)立奮力拼搏的信心并能夠依靠自己的力量解決問(wèn)題.由此可見(jiàn)，意志力是增強(qiáng)心理承受能力、樹(shù)立信心的關(guān)鍵.樹(shù)立正確的價(jià)值觀體系是培養(yǎng)大學(xué)生意志力的基礎(chǔ)，意志力必須建立在行動(dòng)的基礎(chǔ)上，這就表明，人們?cè)谠O(shè)立行為目標(biāo)之前需要樹(shù)立正確的價(jià)值體系.只有在價(jià)值觀的指引下，個(gè)體才能夠?qū)π袨槟繕?biāo)的可行性、合理性作出判斷，個(gè)體的自覺(jué)性也能夠得到提升.正確的價(jià)值觀體系能力引導(dǎo)個(gè)體以積極的態(tài)度面對(duì)生活.價(jià)值觀的形成、價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都與意志力相關(guān)聯(lián)，往往都需要個(gè)體克服并解決困難，解決種種矛盾才能夠?qū)崿F(xiàn).所以，意志因素對(duì)于人價(jià)值觀的構(gòu)建具有重要意義，它能夠促進(jìn)價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，明確價(jià)值觀的方向.個(gè)體只有在正確價(jià)值觀的指導(dǎo)下，才能夠以積極的態(tài)度面對(duì)生活，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo).

此外，價(jià)值觀通過(guò)認(rèn)知來(lái)干預(yù)心理危機(jī).個(gè)體在工作生活中表現(xiàn)出的行為舉止、個(gè)人喜好、對(duì)客觀事物的態(tài)度差異，不僅僅受客觀條件的限制，還受到自身價(jià)值觀的影響與支配.人們?cè)谏钪兴非蟮臇|西，往往是與自己價(jià)值觀相符合的，而那些與自身價(jià)值觀相沖突的事物往往會(huì)被摒棄.人們也總是做那些對(duì)于自己來(lái)說(shuō)有價(jià)值、有意義的事情，從不做沒(méi)有意義的事情.個(gè)體的價(jià)值取向會(huì)直接影響個(gè)體的行為舉止、道德標(biāo)準(zhǔn)以及人生目標(biāo)，并且直接左右心理危機(jī)的發(fā)展方向.在工作生活中，人們往往要面對(duì)大量的信息與事物，但需要注意的是，人們并沒(méi)有選擇并接受所有的信息與事物，只有那些與人們的價(jià)值觀相符合的信息與事物，才被人們所接納.個(gè)體的思維方式與思維方法是做出選擇行為的基礎(chǔ)，個(gè)體根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外界信息與事物進(jìn)行篩選，最后做出選擇.選擇也是一種復(fù)雜的過(guò)程，選擇主要包括兩種：價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的選擇與比較選擇.價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的選擇是指?jìng)€(gè)體會(huì)對(duì)接觸到的外部信息進(jìn)行篩選，將那些與自身價(jià)值觀匹配的信息保留下來(lái)并作用于個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)，而那些與個(gè)體的價(jià)值觀相背離的信息則會(huì)被剔除出去.而比較選擇是指?jìng)€(gè)體以自身的價(jià)值取向?yàn)闄?quán)衡事物價(jià)值、判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上做出選擇.根據(jù)這兩個(gè)層面的意思可以得出結(jié)論：個(gè)體的價(jià)值觀影響選擇行為.價(jià)值選擇對(duì)心理危機(jī)有著重要影響，價(jià)值選擇既能夠產(chǎn)生新的價(jià)值目標(biāo)，形成新的價(jià)值規(guī)范，又能夠造成價(jià)值沖突，而個(gè)體正是在這種價(jià)值選擇的過(guò)程中不斷發(fā)展成熟的.只有選擇正確的方法干預(yù)心理危機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值體系，才能夠使大學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)生活，增強(qiáng)大學(xué)生的意志力與心理承受能力，幫助他們解決心理危機(jī).

2 價(jià)值觀視角下干預(yù)大學(xué)生心理危機(jī)的有效對(duì)策

要想提高大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的有效性，就必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，提升大學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng).加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀教育是心理健康教育工作的重點(diǎn)，向大學(xué)生灌輸正確的價(jià)值觀知識(shí)，從而提高大學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，這也能夠幫助大學(xué)生抵御外界壓力，增強(qiáng)心理承受能力.干預(yù)大學(xué)生心理危機(jī)的關(guān)鍵是發(fā)揮價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，因?yàn)橹挥姓_的價(jià)值觀才能夠使大學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)生活，只有正確的價(jià)值觀才能夠提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展.從價(jià)值觀的視角開(kāi)展心理健康教育工作，能夠拓寬心理健康教育的理論知識(shí)，提高心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)效性.

首先，高校大學(xué)生心理健康教育要能夠更新教學(xué)理念.病理性心理學(xué)是傳統(tǒng)心理健康教育的理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)在于診斷并治療心理疾病，這種局限性忽視了個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展，這就導(dǎo)致人們認(rèn)為心理健康教育就是找出學(xué)生存在的心理問(wèn)題并進(jìn)行教育，學(xué)生會(huì)將一些特征與癥狀與自身進(jìn)行對(duì)照，甚至錯(cuò)誤地進(jìn)行匹配，這種行為會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生心理健康.此外，大學(xué)生心理健康教育所講授的知識(shí)也集中于如何消除心理障礙及負(fù)面情緒，這就導(dǎo)致很多學(xué)生不知道如何去增強(qiáng)自身的積極體驗(yàn)，不知道如何去培養(yǎng)積極的品質(zhì).因此，必須要更新心理健康教育理念，使用科學(xué)的方法去研究個(gè)體的價(jià)值，充分挖掘個(gè)體的潛力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，幫助學(xué)生找到獲得幸福生活的正確方法，這對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,化解大學(xué)生心理危機(jī)有著重要意義.

其次，高校心理健康教育工作者要能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值體系.正確的價(jià)值觀能夠幫助大學(xué)生從理性的角度看待客觀事物、規(guī)范行為.干預(yù)心理危機(jī)應(yīng)該將樹(shù)立價(jià)值體系視為重要組成部分，當(dāng)個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活出現(xiàn)不一致的情況時(shí)，個(gè)體會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)生受威脅感而出現(xiàn)焦慮的情緒.如果大學(xué)生具有健全的自我價(jià)值觀同時(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值觀體系，那么就會(huì)自動(dòng)抵御這些外在因素的影響，進(jìn)而能夠以理性的行為從容應(yīng)對(duì).受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，人們?cè)谏钸^(guò)程中，會(huì)逐步受物質(zhì)、金錢與權(quán)力的誘惑，會(huì)逐漸拋棄自己的理想與肩負(fù)的使命，生命的意義會(huì)逐步淡化，價(jià)值觀受到扭曲.高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，高校應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)人才的重要使命，要能夠充分發(fā)揮自身的教育功能，引導(dǎo)大學(xué)生的精神生活，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀.只有這樣，當(dāng)大學(xué)生在工作生活中遇到矛盾沖突時(shí)，才能夠以理性的態(tài)度控制自身的思想與行為，進(jìn)一步規(guī)范自己的價(jià)值觀念，這也能夠幫助解決大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防中遇到的許多問(wèn)題.

最后，高校要能夠豐富心理危機(jī)干預(yù)的內(nèi)容.在傳統(tǒng)心理危機(jī)干預(yù)中，只有在發(fā)生危機(jī)事件后才會(huì)采取干預(yù)手段，這就導(dǎo)致干預(yù)行為的滯后性，影響干預(yù)行為的實(shí)效性.但是，從價(jià)值觀的視角干預(yù)心理危機(jī)則是通過(guò)干預(yù)大學(xué)生的價(jià)值觀，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值體系，并對(duì)自身的心理承受能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并且能夠提高免疫力，在面對(duì)即將出現(xiàn)的心理危機(jī)時(shí)，能夠加強(qiáng)自我控制與調(diào)節(jié)，最終能夠徹底解決心理危機(jī).高校心理健康教育工作者還要能夠引導(dǎo)大學(xué)生將自我重塑后的價(jià)值觀與預(yù)期的價(jià)值目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，這樣能夠?qū)π睦斫】抵委煼桨傅挠行宰鞒隹陀^評(píng)價(jià)，心理健康工作者能夠根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整干預(yù)方案，進(jìn)一步提高心理危機(jī)干預(yù)的有效性，最終緩解心理危機(jī)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展.

綜上所述，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，干預(yù)心理危機(jī)是教育工作的主要研究課題之一，從價(jià)值觀角度干預(yù)大學(xué)生心理危機(jī)、探析大學(xué)生心理問(wèn)題，能夠拓寬大學(xué)生心理健康教育的理論范疇，增強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)效性.高校心理健康教育工作者要能夠更新觀念，提高對(duì)價(jià)值觀的重視，充分發(fā)揮價(jià)值觀對(duì)心理危機(jī)的干預(yù)作用，最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng).

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1673-260X（2014）02-0083-02