外語類高校體育特色課程的開發(fā)與研究①

張嵐

(浙江越秀外國語學(xué)院 浙江紹興 312000)

“健康第一”是當(dāng)前體育課程建設(shè)的核心目標(biāo)與改革方向,倡導(dǎo)全民健康是我們的奮斗目標(biāo)之一,加大體育訓(xùn)練及特色課程的設(shè)置以提高學(xué)生身體素質(zhì)是當(dāng)前高校體育課程改革和建設(shè)的重要內(nèi)容。就當(dāng)前外語高校體育課教學(xué)現(xiàn)狀,對一體化教學(xué)改革做出探討,以促進(jìn)高校體育教學(xué)工作的發(fā)展,并推動高校實(shí)施終身體育教育和全面落實(shí)素質(zhì)教育,最終達(dá)到促進(jìn)全民身體素質(zhì)提升的目的。

1 外語類高校體育特色課程的思考

在我國,高等教育意味著文化的傳承、文化創(chuàng)新及重構(gòu),作為文化建設(shè)的制高點(diǎn),高等教育的使命意義非凡。外語院校傳統(tǒng)體育課程的開展,對提高大學(xué)生的全面素質(zhì)以及文化品位有著現(xiàn)實(shí)的意義。目前,我國的外語類高校對于體育特色課程的開設(shè)投入研究少,然而,高校體育教學(xué)卻日益重要,但現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)狀況卻不容樂觀。我國是一個多民族的國家,體育項(xiàng)目樣式繁多,而在歷史的進(jìn)程中,中國僅有的某些項(xiàng)目與世界文化取得交流,如中國象棋、圍棋,中國武術(shù)等得到了世界人民的欣賞和認(rèn)可。造成這種情況有諸多原因,而最為關(guān)鍵是我們自身沒有將這些特色項(xiàng)目做到普及和發(fā)展,在全球多元文化的背景下,民族特色體育項(xiàng)目成為了我國加大發(fā)展的重點(diǎn),而民族特色體育課程的開發(fā)也成為了高校課程改革的目標(biāo)。

2 外語類高校體育課程開設(shè)的現(xiàn)狀

在我國的外語類高校中,關(guān)于體育課程的開發(fā)一直是重要的議題。近年來隨著外語類高校體育課程開設(shè)有增無減,特色體育課程教學(xué)內(nèi)容多樣化以及公共體育課程外元化等特征,使得外語類高校關(guān)于體育課程的開發(fā),更加注重特色體育的教學(xué)項(xiàng)目,因此特色體育課程的開發(fā)是多元時代對高校提出的客觀要求。目前,我國高校存在有西方競技體育項(xiàng)目為主導(dǎo)的體育項(xiàng)目開設(shè)現(xiàn)象,而有關(guān)我國的民族體育項(xiàng)目開設(shè)甚少,如民族傳統(tǒng)武術(shù)中的散打、套路和太極類的項(xiàng)目,再如具傳統(tǒng)優(yōu)勢的陀螺、抖空竹等項(xiàng)目。在我國的外語類高校中,傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目相對西方競技類項(xiàng)目較少,且課程內(nèi)容簡單,存在嚴(yán)重不足。如民族類體育項(xiàng)目中,多數(shù)學(xué)校僅僅將太極拳作為武術(shù)一項(xiàng),或者是簡單地加入登山、圍棋類項(xiàng)目。如此,對于外語類高校體育特色項(xiàng)目的開設(shè)存有許多不足,并未得到實(shí)質(zhì)性的建設(shè)與創(chuàng)新。

3 外語類高校體育課程教學(xué)中存在的問題

為了切實(shí)了解高中生體育意識不強(qiáng)的主要原因,對某高校進(jìn)行了調(diào)查,其結(jié)果如表1。

從數(shù)據(jù)中我們不難發(fā)現(xiàn),高中生的體育意識相當(dāng)?shù)?究其原因主要有三方面。第一,體育課程設(shè)置存在缺陷?，F(xiàn)如今的高中體育課大多流于形式,課堂教學(xué)內(nèi)容只有跑步、立定跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)項(xiàng)目,與語、數(shù)、外課程相比缺少周密的計(jì)劃,根本無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其體育意識的培養(yǎng)更是無從下手;第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不明。在上述數(shù)據(jù)中,我們能夠直觀的看到,高中生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的目的不純,處于玩樂和無所謂態(tài)度的學(xué)生高達(dá)60%,真正具有體育意識的人數(shù)比例不足10%;第三,學(xué)校體育學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍有待加強(qiáng)。良好的體育學(xué)習(xí)氛圍是提升學(xué)生體育意識的重要外在因素,但是許多學(xué)校卻沒有注意到這一點(diǎn)。例如,某高中學(xué)校為了提高升學(xué)率,不僅沒有重視體育設(shè)施的修建和養(yǎng)護(hù),而且將高三的體育課程全部取消。這樣一來,學(xué)生體育意識的培養(yǎng)就成為了一句空話。

4 特色體育課程項(xiàng)目開發(fā)的意義

4.1 體育課程的文化意義導(dǎo)向

在外國文化不斷滲透的前提下,我國外語類高校學(xué)生受到了這種文化潛移默化的影響,首先是學(xué)生對外語對象的認(rèn)可;其次在語言文化的傳播中,也逐漸接受西方的觀念,如此對外語類院校學(xué)生的人生觀以及價值觀有著一定影響,不可排除有負(fù)面價值觀的影響。

4.2 外語類高校體育課程實(shí)際意義分析

外語類院校體育課程的開設(shè),應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)為前提,加強(qiáng)學(xué)生德育教育力度,以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。民族體育項(xiàng)目在我國傳統(tǒng)的文化中,歷史悠久,獨(dú)特性強(qiáng),因此自成體系。在外語類高校中開設(shè)民族特色的體育項(xiàng)目能夠?qū)崿F(xiàn)外語院校體育特色教學(xué)的理論體系,不僅弘揚(yáng)了中國的傳統(tǒng)文化,同時也培養(yǎng)了大學(xué)生的德育素質(zhì)。

4.3 體育課程的模式繼承與創(chuàng)新發(fā)展

特色體育課程項(xiàng)目的開設(shè),使得我國的民族傳統(tǒng)文化得到了保護(hù)和傳承,同時也促進(jìn)了民族文化的普及與發(fā)展。外語類高校民族特色體育項(xiàng)目開發(fā),是對外文化宣傳和展示的重要途徑。特色體育課程的開設(shè),對實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科建設(shè)及促進(jìn)校園文化和諧有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

5 外語院?！疤厣w育課程”設(shè)計(jì)的對策與建議

5.1 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬判枨?提升特色課程目標(biāo)教學(xué)能力

現(xiàn)代社會中,隨著社會對人才需求的轉(zhuǎn)變,外語類?？圃盒Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)上,漸漸將重心放在了培養(yǎng)具有國際視野和國際意識的高素質(zhì)創(chuàng)新人才,在課程設(shè)置上逐步趨向于加強(qiáng)“通識教育”。而“體育”則是“通識教育”的必修課程之一并且所占比重較大。所以要求學(xué)校在課程設(shè)置上要既注重強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)文化的繼承,又要把握好課程內(nèi)容的合理化設(shè)置及傳統(tǒng)體育與競技體育的融會貫通上,在“特色體育課程”設(shè)計(jì)上,可根據(jù)課程需要在傳統(tǒng)上進(jìn)行創(chuàng)新,如“太極+推手”、“導(dǎo)引養(yǎng)生+健身氣功”、“劍術(shù)+劍舞”、“角抵+手搏”、“飛鏢+射箭”等特色體育課程教學(xué)模式勇于突破傳統(tǒng),在改革中繼承,在創(chuàng)新中發(fā)展。

表1 高中生對體育課的認(rèn)識和想法

5.2 強(qiáng)化課程模式的重組,制定課程目標(biāo)

加強(qiáng)各類課程的整合和重組,充分調(diào)動教師積極性,開設(shè)創(chuàng)新課程以符合新型人才的培養(yǎng)要求?！疤厣w育”的重點(diǎn)是“特”,外語院校在實(shí)施“特色體育課程”的過程中應(yīng)注重將中國傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代方式相結(jié)合,達(dá)到優(yōu)勢項(xiàng)目的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的目的。

6 結(jié)語

特色體育課程的提倡不僅對于學(xué)生更是對于整個國家的素質(zhì)的提高具有重大意義,這就要求我們在具體操作中將理論與實(shí)踐相結(jié)合,過程中還要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的繼承,促進(jìn)共同發(fā)展。

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