福建高?；@球教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境研究①

詹朝陽

(廈門理工學(xué)院 福建廈門 361024)

教學(xué)生態(tài)學(xué)是一門復(fù)雜的系統(tǒng)科學(xué),包括自然、社會、規(guī)范等多個因素。強調(diào)教育活動與環(huán)境相互作用的依存關(guān)系是它的基本觀點,而作為實施教育效能好壞的先決條件是決定于教育的根本保障與重要影響因素就是這種相互依存的教育生態(tài)環(huán)境,教育生態(tài)環(huán)境內(nèi)各組成要素的動態(tài)平衡。針對籃球這個運動自身的特點,并結(jié)合籃球教學(xué)活動的要求,使得籃球教學(xué)中必須注重生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

高校的教學(xué)過程中,是以教學(xué)生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為核心的。因此,教學(xué)生態(tài)也對高校的教學(xué)過程起到了反作用。教學(xué)生態(tài)包括自然生態(tài)環(huán)境、社會生態(tài)環(huán)境、規(guī)范生態(tài)環(huán)境等三個方面,這些方面無時無刻的對教學(xué)過程起著調(diào)控與制約的功能。從高校的籃球教學(xué)活動來說,也是在一定教育生態(tài)下來進行的,因此教育生態(tài)對高校的籃球教學(xué)活動也起著相關(guān)的制約和控制的作用。這種作用是多維度的。主要包括:從自然生態(tài)環(huán)境上看,包括地理位置、自然條件和體育場館、場地、器材設(shè)施等,雖然從客觀上看,這些因素都是人為創(chuàng)造的環(huán)境,但對于學(xué)生來說在籃球教學(xué)活動中早己屬于存在的“自然環(huán)境”;從社會生態(tài)環(huán)境上看,包括組成籃球教學(xué)活動的各種社會環(huán)境因素,如從事籃球教學(xué)的師資數(shù)量、師資的質(zhì)量水平、學(xué)歷、教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)的關(guān)系氛圍環(huán)境等等;從規(guī)范生態(tài)環(huán)境上看,包括校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成、學(xué)校的各類規(guī)章制度環(huán)境、教育的理念等。

表1 對所在學(xué)?；@球教學(xué)活動的體育場館設(shè)施滿意度所占的百分比

表2 對所在學(xué)校籃球教學(xué)活動的器材配備滿意度所占的百分比

表3 學(xué)生對籃球課任課教師的總體看法滿意度所占的百分比

表4 學(xué)生對籃球教學(xué)過程中任課教師的教學(xué)方法滿意度所占的百分比

1 高?；@球教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境構(gòu)成及作用

自然生態(tài)、社會生態(tài)和規(guī)范生態(tài)三種不同的生態(tài)環(huán)境,共同構(gòu)成了籃球教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境。為了促進高?；@球教學(xué)活動教育生態(tài)外環(huán)境的安全、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)和持續(xù)的發(fā)展,必須從以下三個方面著手進行開展,即:在保持原生態(tài)的基礎(chǔ)上,對自然生態(tài)進行開發(fā)利用,在堅持制度和規(guī)范的基礎(chǔ)上,對社會生態(tài)和規(guī)范生態(tài)進行創(chuàng)設(shè)。

1.1 籃球教學(xué)活動的自然生態(tài)環(huán)境的作用

自然是一切物質(zhì)的前提,從籃球教育的自然生態(tài)環(huán)境看,要強調(diào)物質(zhì)條件的創(chuàng)設(shè)。它不僅是影響教育的重要因素,也在體育教育中發(fā)揮出獨特的作用,主要內(nèi)容包括地理位置、氣候條件、方位及教育物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校的自然生態(tài)環(huán)境大多是指硬件建設(shè),從大的方面看,包括學(xué)生的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,教學(xué)、生產(chǎn)和生活基地,學(xué)生的建筑面積、建筑功能、裝修風(fēng)格、建筑的質(zhì)量、綠色的成績等方面內(nèi)容?；@球教學(xué)活動中,自然生態(tài)環(huán)境起到了重要影響與作用,與學(xué)生的聯(lián)系較為密切,是學(xué)生從事一切活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育自然生態(tài)環(huán)境是一種校園育人的氛圍,更是學(xué)?；@球運動風(fēng)格和精神的標(biāo)志,籃球運動場館座落于幽靜莊肅、花園般的環(huán)境里,其設(shè)施錯落有致,使人心情舒暢、愉悅,喚起對籃球運動的體驗和向往,既陶冶了情操,也獲得了籃球?qū)徝狼楦械膶W(xué)校文化環(huán)境、心理環(huán)境和行為環(huán)境。

1.2 籃球教學(xué)活動的社會生態(tài)環(huán)境的作用

教育的社會生態(tài)環(huán)境直接關(guān)系著人們對待教育的動機和對教育的重視程度,它的構(gòu)成包括家庭、社會、教育群落以及教育內(nèi)部的組合,與教育的經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、科技環(huán)境有關(guān)。與自然生態(tài)環(huán)境相比,社會生態(tài)環(huán)境更趨向于“社會化的功能”,從學(xué)校教育看,籃球教學(xué)活動的社會生態(tài)環(huán)境包括了對學(xué)生的教育技術(shù)手段,學(xué)校及上級教育行政管理對籃球?qū)I(yè)的課程設(shè)置、經(jīng)費狀況、學(xué)校教育與非正規(guī)教育發(fā)展的狀況等。同時,社會生態(tài)環(huán)境還包括了學(xué)生的社會關(guān)系,與家長、同學(xué)、教師的關(guān)系,自身的學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)狀等。社會生態(tài)環(huán)境受國家政策的影響較大,由于當(dāng)前對于普通高校來說,大多是行政主導(dǎo)的教育行為,上級行政主管部門對高校的籃球運動的開展是否重視、投入的資金、環(huán)境的改善等方面,都直接影響著學(xué)校籃球的社會生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

根據(jù)上述,具體體現(xiàn)到高校籃球教學(xué)活動的社會生態(tài)環(huán)境中,毋庸置疑是籃球教學(xué)活動的社會生態(tài)環(huán)境的作用也是重中之重,譬如說,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子喜歡籃球這項運動,在同等條件下,籃球場館及其設(shè)施都將得到超常規(guī)建設(shè),直接性的帶動了本?；@球運動的參與度和優(yōu)勢地位的確立。所以,創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的社會生態(tài)環(huán)境運行機制,為形成良好的體育教育文化氛圍打下了堅實的基礎(chǔ)。

1.3 籃球教學(xué)活動的規(guī)范生態(tài)環(huán)境的作用

人類在社會生活過程中所體現(xiàn)的各種人生觀、社會觀、價值觀等是教育的規(guī)范生態(tài)環(huán)境,也稱價值環(huán)境或精神環(huán)境。主要包括社會風(fēng)氣、風(fēng)俗與習(xí)慣、民族文化傳統(tǒng)、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、社會思潮、宗教信仰等。規(guī)范環(huán)境更是一種制度的環(huán)境,是人類社會所特有,也是與人類歷史相同步的,在人與人之間的相互聯(lián)系中逐步形成的。

籃球教學(xué)活動不是孤立的,需要在一定的社會規(guī)范環(huán)境中才能夠開展,它是以一定的教育目標(biāo)組成的關(guān)系網(wǎng),規(guī)范生態(tài)環(huán)境是在自然與環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,是決定籃球體育活動發(fā)展的重要條件,是籃球教育活動的運作體制、機制,是相關(guān)法律、法規(guī)與制度保障。通過內(nèi)外規(guī)范環(huán)境的作用而共同產(chǎn)生特定的價值觀。規(guī)范生態(tài)壞境的教育目標(biāo)是通過一系列制度性的俗成規(guī)范的創(chuàng)設(shè),使之更好的體現(xiàn)應(yīng)有的文化價值,對學(xué)生起到陶冶的作用,最終來實現(xiàn)體育教育文化過程。在規(guī)范環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,其表現(xiàn)出的作用主要是體現(xiàn)在更多的文化層面上,即籃球的規(guī)范文化顯示了人們對籃球的心理認(rèn)知,是人們固有的一種意識形態(tài),是籃球文化基本的價值觀,是籃球教學(xué)活動開展的推動力。

2 對福建高?；@球教學(xué)活動的生態(tài)環(huán)境的分析

2.1 對福建高校籃球教學(xué)活動的自然生態(tài)環(huán)境的分析

本文所研究的福建籃球教學(xué)活動的自然生態(tài)環(huán)境,主要是針對當(dāng)前福建省各高校開展籃球教學(xué)活動的硬件條件、地理位置等自然環(huán)境,包括校址的處所,重點在于籃球場地和設(shè)施是否完備等。由于這種半自然或人工化的環(huán)境,要通過實體的空間來確?；@球教學(xué)活動正常開展,所以在高?；@球教學(xué)活動中早已屬于存在的“自然生態(tài)環(huán)境”,并且通過賦予物質(zhì)條件以特定的文化意義發(fā)揮精神的作用,烘托出別樣的環(huán)境氛圍。

其一,自然環(huán)境方面,由于福建省地理位置和氣候條件的原因,省內(nèi)高?；@球教學(xué)活動大部分都安排在室外進行,直接制約著籃球教學(xué)活動的開展,影響到學(xué)校體育制度、教育方針的落實。如潮濕的空氣質(zhì)量(福建屬于沿海地區(qū))使得師生參與籃球教學(xué)活動的興趣下降,巨大的陽光照射影響到學(xué)生們的視線,校園沒有生機的色彩導(dǎo)致師生學(xué)習(xí)動機不高漲,較高的室外溫度損害到師生的身體健康等等。

但是從單個學(xué)校來看,學(xué)校自然環(huán)境,大方面上規(guī)定了學(xué)校的環(huán)境面貌。因此省內(nèi)各高校因因地制宜、揚長避短、合理利用好籃球教學(xué)活動的學(xué)校自然環(huán)境,為師生有個良好的環(huán)境面貌做出突出貢獻。福建省內(nèi)各高校自然生態(tài)環(huán)境在穩(wěn)步改善中,得到了絕大多數(shù)教師和學(xué)生的認(rèn)可,由于學(xué)校在新建校區(qū)的選址上盡量遠(yuǎn)離海邊,宣泄的鬧市街旁,選取自然條件比較好的郊區(qū),使得籃球運動得到了有效的開展。

圖1 學(xué)生對籃球課任課教師的總體看法調(diào)查圖示

其二,體育場館和相關(guān)的配套設(shè)施器材。我國的《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》中指出:“體育場館建設(shè)及相關(guān)的器材配備是籃球運動開展的基礎(chǔ),更是籃球運動開展的前提條件,是保證籃球教學(xué)、比賽、課外訓(xùn)練等活動必不可少的條件”。通過調(diào)查,福建省高度重視籃球活動的開展,各級教育行政部門和學(xué)校都在財力、物力上予以保證,對學(xué)校建設(shè)規(guī)劃中給予了充分的重視。

在高?；@球教學(xué)活動中,體育場館、配套設(shè)施的是否健全,直接關(guān)系到教學(xué)活動質(zhì)量的好壞。影響學(xué)生教學(xué)環(huán)境的條件很多,如:不同造型、色調(diào)的體育場館建筑,室內(nèi)外差異,體育器材的布置和配備等。因此場地、器材是否合理、科學(xué)、完善,空間色彩與裝飾,空氣質(zhì)量、環(huán)境噪音是否關(guān)注,都可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,不僅能促進體育教學(xué)的順利開展,而且也能促進學(xué)生形成終身體育意識的有力支柱。

在本文的研究中,對福建省內(nèi)8所學(xué)校的任課教師和學(xué)生設(shè)計了他們所在學(xué)校的器材配備生態(tài)化,和籃球教學(xué)活動的體育場館設(shè)施問卷調(diào)查表,通過實地調(diào)查結(jié)果如表1、表2。

從表1和表2可以看出,福建高?；@球教學(xué)活動的體育場館設(shè)施及器材配備滿意度上情況不是很樂觀。體育場館設(shè)施生態(tài)化方面,任課教師和學(xué)生在“比較滿意”、“一般”占的比例分別是70%和82.9%;而器材配備生態(tài)化方面,任課教師和學(xué)生在“比較滿意”、“一般”占的比例分別是80%和84.6%。造成這一原因可能在于:目前福建省還沒有樹立起教育生態(tài)的意識,對這方面并不重視。加之長期處在潮濕氣候天氣室外的體育場地中進行籃球教學(xué)活動,大運動量的練習(xí)使得師生身體上會感到很多不適,還有器材配備長久不更新、廉價的教學(xué)體育器材等都會直接影響到其籃球教學(xué)活動的有效利用與科學(xué)建設(shè)。

2.2 對福建高校籃球教學(xué)活動的社會生態(tài)環(huán)境的分析

教育的社會生態(tài)環(huán)境與社會活動密切相關(guān),包括了相關(guān)的政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等,它從任何方面影響到人們學(xué)習(xí)動機和受教育的重視程度。根據(jù)專家和有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教授們調(diào)查,福建高校籃球教學(xué)活動的社會生態(tài)環(huán)境影響因素包括:物質(zhì)保障因素類、教學(xué)活動內(nèi)部因素類、學(xué)校外部社會環(huán)境因素類及人際關(guān)系因素類4類。

首先,物質(zhì)保障因素主要涉及籃球教學(xué)活動任課教師的師資數(shù)量、師資水平等方面。(1)任課教師的師資數(shù)量是籃球教學(xué)活動能否持續(xù)發(fā)展的保障。擁有一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、富有活力、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍,會使得學(xué)校、教師個體和學(xué)生共同受益。通過調(diào)查得知,福建高校體育課程教學(xué)多以體育選項課為主,因此對任課教師的專業(yè)水平要求很高,加之籃球這項運動在各高校開展的較為普遍,使得學(xué)生參與度較高,是一項學(xué)生喜聞樂見的運動,因此,要求在班級的數(shù)量、教師的配置上就要求較高,如果教師的素質(zhì)等這些條件跟不上學(xué)生的要求,則會嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性。通過對福建籃球教學(xué)活動任課教師的調(diào)查了解,目前福建省內(nèi)各高校籃球教學(xué)的任課教師基本能滿足本校的籃球教學(xué)活動需求。(2)從事籃球教學(xué)的任課教師整體師資水平代表著這個學(xué)?；@球教學(xué)活動的水平,它由任課教師的學(xué)歷層次和任課教師的個人能力水平等構(gòu)成。任課教師的學(xué)歷層次對提升籃球教學(xué)活動水平與能力有很大作用;任課教師的能力水平則包括:對最前沿的籃球理論、技術(shù)進行研究的能力,對教學(xué)活動進行有效組織的能力,較強的語表達能力,與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系的能力,創(chuàng)新能力,對環(huán)境的適應(yīng)與改造能力等。各種能力水平應(yīng)處在一個動態(tài)的平衡之中,是保證籃球教學(xué)活動目標(biāo)的根本。

從表3、圖1可以看出,學(xué)生對自己所在班級籃球課任課教師的總體看法還是比較認(rèn)可和滿意的。目前來看,福建各高校籃球教學(xué)活動的任課教師師資水平良好,可能是近幾年來,各高校對于進人計劃有了很好的把控,在進行層層筆試、面試、說課、試講下,擇優(yōu)選取了學(xué)歷層次和教學(xué)能力水平較好的籃球任課教師,也突出體現(xiàn)了福建省對于教師隊伍水平的關(guān)注度極高。

其次,教學(xué)活動內(nèi)部因素主要包括教師對教材進行深刻的理解與靈活的運用,對教學(xué)方法的創(chuàng)新,籃球教學(xué)活動的評價體系等因素。籃球運動教材是籃球教學(xué)大綱、進度系統(tǒng)化和具體化的體現(xiàn),是學(xué)生獲取籃球理論知識的重要媒介資料,里面包含了籃球?qū)W科基本的知識、技能、戰(zhàn)術(shù)和方法等,也是教師上課前、備課時所需要的基本參考書目。當(dāng)前,隨著新課改對高?；@球教學(xué)的要求,籃球教學(xué)方法主要是對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革,并根據(jù)當(dāng)前籃球教學(xué)活動的目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的特點要求,與時俱進、因地制宜的選擇適合學(xué)生實際的教學(xué)方法。

從表4中可以看出,學(xué)生對籃球教學(xué)過程中任課教師的教學(xué)方法滿意度超過一半的人選擇了“一般、不太滿意、不滿意”,所占比例分別是40.8%、9.2%和4.6%,故目前福建高校籃球教學(xué)活動的任課教師在教學(xué)方法的運用是差強人意的,所以福建各高?；@球任課教師應(yīng)合理選擇最前沿、創(chuàng)新的想法,變成自己個性化的教學(xué)手段和風(fēng)格,來提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

由于近些年體育課程經(jīng)過了幾次大的教學(xué)變革,籃球教學(xué)活動的評價體系雖不斷的得的改進,將傳統(tǒng)的單一評價轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u價,終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價。但在實際教學(xué)情況中卻還是出現(xiàn)了不少的問題,因此,福建各高?；@球教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了自主開放性的評價環(huán)境,對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、個人特長和學(xué)習(xí)進步潛能的重視的一種評價。

2.3 對福建高?；@球教學(xué)活動的規(guī)范生態(tài)環(huán)境的分析

教育的規(guī)范環(huán)境是建立在制度環(huán)境文化的基礎(chǔ)上的,不但包括了相關(guān)的學(xué)校制度,同時還包括了相應(yīng)的道德觀念、體育訓(xùn)練觀、學(xué)校的校風(fēng)等,它們會這樣、那樣的促進或阻礙教育的發(fā)展。作為高校中高等教育的教育規(guī)范環(huán)境最主要的是大學(xué)文化,它是指在大學(xué)校園中長期發(fā)展后形成的文化精神和學(xué)術(shù)氛圍,可以反映出每屆師生對大學(xué)總體的理想追求和理論聯(lián)系實際的實踐精神。大學(xué)文化由環(huán)境文化、制度文化、行為文化、精神文化等組成,“化人”是它的根本目的和價值,育人是本體功能,故大學(xué)文化作為群體認(rèn)同的一種社會規(guī)范和意識形態(tài),促進大學(xué)生全面、充分、和諧的發(fā)展。

本文根據(jù)教育生態(tài)理論,全面分析了福建高?；@球教學(xué)活動的規(guī)范生態(tài)環(huán)境影響因子,分別為籃球文化環(huán)境、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、社會風(fēng)氣、科技手段、道德觀念、民族習(xí)俗、個人信仰。通過對任課教師和學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果的分析得出,社會風(fēng)氣、籃球文化環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)氣是構(gòu)成福建籃球教學(xué)規(guī)范生態(tài)的重要因素,通過問卷調(diào)查,影響福建籃球教學(xué)活動規(guī)范生態(tài)環(huán)境因子排在首位的是籃球文化環(huán)境,其次是社會風(fēng)氣,接下來是學(xué)習(xí)風(fēng)氣,而學(xué)校規(guī)章制度、科技手段、個人信仰等只有少數(shù)人選擇,可見籃球文化環(huán)境、社會風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要性。(1)李元偉主任(國家體育總局原主任)指出:“所謂籃球文化,是指觀賞和參與籃球運動的人的思維方式和行為方式的制度化凝結(jié),是籃球運動的知識、技能、習(xí)俗和制度的總稱。其核心是籃球價值觀的群體共識,其實質(zhì)是籃球運動的‘人化’和‘化人’?；@球文化是一種多層次的、內(nèi)容極其豐富的文化形態(tài),包括籃球認(rèn)識、情感、價值、理想、制度和物質(zhì)條件等?；@球競技運動是一種具有特殊文學(xué)價值的文化形態(tài)(稱之為體育文化或籃球文化)?！盵3]福建省內(nèi)高校的籃球文化主要以籃球項目教學(xué)、比賽、娛樂為表現(xiàn)形式,通常主要是通過學(xué)生的課外活動來展現(xiàn),在課外活動中,以校園為空間,體現(xiàn)在學(xué)生間通過籃球為紐帶進行互動,通過相互學(xué)習(xí)、競技來提高自己的籃球技能。在這一過程中,無時無刻體現(xiàn)著籃球的有一些功能。學(xué)生們在課外活動增進了交流,增強了文化體驗,鍛煉了強健體魄,豐富了他們的課余生活,對培養(yǎng)他們團隊合作能力、遵守規(guī)章制度、堅強的意志品質(zhì)及管理能力都有極其重大的作用。(2)社會風(fēng)氣因子也在籃球教學(xué)活動中起到不可忽視的作用。大多數(shù)的社會成員的行為在體育領(lǐng)域會起到規(guī)范與調(diào)整的作用,有著深遠(yuǎn)的影響。一個良好的社會輿論能夠為籃球體育運動傳遞正能量,反之會妨礙它前進的道路,故福建省高校管理者應(yīng)正確發(fā)揮好社會輿論的監(jiān)管制度,運用科學(xué)合理的鍛煉手段從事籃球教學(xué)活動。(3)在學(xué)校體育教育過程中,任課教師和學(xué)生都認(rèn)為第三重要的是學(xué)習(xí)風(fēng)氣,顯然良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣能夠有效的促進師生間的合作與交往,使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立正確的人生觀與世界觀,有利于學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣由學(xué)生的正式群體和非正式群體構(gòu)成,在正式群體中形成的相對穩(wěn)定的行為狀態(tài)是校風(fēng)與班風(fēng)。非正式群體是在學(xué)習(xí)和生活中自然形成的人群組織。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校風(fēng)和班風(fēng)好,在籃球教學(xué)活動的過程中集體氣氛溫暖并且相互幫助、支持,能激勵學(xué)生們行為的自覺性,個人要求不斷進步,都為共同的目標(biāo)努力。各高?；@球教學(xué)的“一線教師”利用好非正式群體的特點,將會事半功倍,不僅會提高教學(xué)的實效性,而且還能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3 對福建高?；@球教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境關(guān)聯(lián)性及其優(yōu)化策略的分析

3.1 福建高校籃球教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境關(guān)聯(lián)性

從生態(tài)學(xué)理論和教育生態(tài)理論的研究上看,對于生態(tài)體系來說,整個體系是由多個因素共同作用、共同構(gòu)成的。在教育生態(tài)環(huán)境中,各個因子也是互相影響、互相牽制的,既有聯(lián)系的一面,又有獨立的一面,共同作用著教育活動的開展。

從福建高校籃球教學(xué)活動過程中實現(xiàn)教學(xué)目的上看,各因子之間呈現(xiàn)出彼此依存的關(guān)系,互為存在的條件。這些因素在促進學(xué)生籃球動能的形成,終身體育鍛煉觀念的形成,良好的籃球運動習(xí)慣的養(yǎng)成都起到了積極的作用。各因子在籃球教學(xué)活動過程中缺一不可。只有各因子同時存在,為籃球教學(xué)活動提供支撐。在教學(xué)中,必須要看到教育生態(tài)環(huán)境中各因子的關(guān)聯(lián)性,使每個因子都能夠發(fā)揮自己的能量,達到自身效能的最大化,才能夠促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如:在籃球教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的良好的場區(qū)意識,其前提條件就是要有過硬的“自然生態(tài)環(huán)境”,即:有良好的場地設(shè)施,在此基礎(chǔ)上才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識。加以配合新型的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠較好的接受,才能使學(xué)生在開放、自由、輕松的氛圍中進行有效的學(xué)習(xí)。

從福建高校教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境中各因素的作用上看,顯然這些因素之間相互獨立性較強。例如:教師隊伍的優(yōu)化因素,能夠直接或間接的促進學(xué)生能力的提升。教學(xué)活動風(fēng)氣因素的作用則是能夠為學(xué)生提供良好的規(guī)范環(huán)境,使學(xué)生能夠在籃球活動中樹立較強的制度和規(guī)章意識。教師教學(xué)能力水平因素的作用直接影響著教學(xué)信息的傳遞,教師和諧有機的組織能力與運用能力,與學(xué)生“面對面”溝通的能力,能夠在籃球教學(xué)活動中“俯下身來”和學(xué)生進行交流,對籃球技術(shù)進行指導(dǎo),做學(xué)生的伙伴與朋友。通過建立平等的師生關(guān)系,使學(xué)生能夠聽從籃球教師。并且能夠?qū)@球教學(xué)活動中存在的問題進行歸納、總結(jié),找到工作中存在的問題,及時的改進。

從以上的研究可以看出,在籃球教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境中,各個因子有的是相互聯(lián)系、有的是相互獨立,但是無論是相互作用還是彼此區(qū)別,其最終的目標(biāo)都是教學(xué)信息流的傳遞,實現(xiàn)物質(zhì)流、智能流和信息流的互動與整合,才能夠更好的實現(xiàn)籃球教學(xué)活動與所處教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境的平衡。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的教育生態(tài)環(huán)境。

3.2 福建高校籃球教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境優(yōu)化策略

教育的生態(tài)環(huán)境是教育活動開展的基礎(chǔ)和前提條件,教育生態(tài)環(huán)境的好壞直接影響了高?；@球教學(xué)活動的開展效果。只有將生態(tài)環(huán)境更加系統(tǒng)化的改進,使其更加貼近教師的教學(xué)活動,才能夠達到事半功倍的效果,實現(xiàn)籃球教學(xué)的提質(zhì)增效。

福建高?；@球教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境是由多個因素,多層維度組成的大系統(tǒng),無論缺少那種因素,都會使整個體育生態(tài)環(huán)境失衡。故福建高?；@球教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境優(yōu)化既要注重高校內(nèi)部環(huán)境與高校外部環(huán)境的和諧發(fā)展,又要關(guān)注到高校內(nèi)部各個子環(huán)境的和諧發(fā)展。在優(yōu)化籃球教育生態(tài)環(huán)境的過程中,增強或突出本校的特色,有意形成某些特定的環(huán)境條件和意境來影響學(xué)生的體育參與性和體育價值觀、方法論,能夠使學(xué)生在體育價值觀的引導(dǎo)下,使得運動行為發(fā)生符合體育教育理想的變化,如具有特色體育角、體育專欄、趣味體育比賽等。在日常的籃球課堂上,融入學(xué)校組織的各項活動,盡可能以自然的方式出現(xiàn),努力實現(xiàn)教育過程的自然化和情境化。我們每個人員都依賴籃球教學(xué)活動的自然生態(tài)環(huán)境得以生存,通過鍛煉身體,增強體質(zhì);并在籃球教學(xué)活動的社會生態(tài)環(huán)境中體驗教學(xué)活動;籃球教學(xué)活動的規(guī)范生態(tài)環(huán)境中獲取更高的人生價值。

4 結(jié)論與建議

(1)高?；@球教學(xué)活動作為狹義的學(xué)校體育教育的表現(xiàn)形式,是一項由教師主導(dǎo),以學(xué)生為主體進行的互動的復(fù)雜教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)。高校的籃球教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境主要包括“自然生態(tài)、社會生態(tài)、規(guī)范生態(tài)”3方面內(nèi)容。

(2)通過對福建高校任課教師和學(xué)生的調(diào)查顯示,目前看來高?；@球教學(xué)活動的自然生態(tài)環(huán)境基本達到認(rèn)可,但在生態(tài)化和和諧性的空間上還需提高。

(3)通過對福建高?；@球教學(xué)活動的社會生態(tài)環(huán)境調(diào)查研究,目前影響福建高?；@球教學(xué)活動的社會生態(tài)因素有物質(zhì)保障因素類、教學(xué)活動內(nèi)部因素類、學(xué)校外部社會環(huán)境因素類及人際關(guān)系因素類4類。

(4)通過對福建高校任課教師和學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果的分析,社會風(fēng)氣、籃球文化環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是當(dāng)前福建高?；@球教學(xué)活動的規(guī)范生態(tài)環(huán)境的主體。

(5)為使福建高?；@球教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境向著和諧、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的方向前進,針對所在教育生態(tài)環(huán)境進行了三方面的優(yōu)化管理,對籃球的教學(xué)活動生態(tài)環(huán)境進行有利的改進與利用,創(chuàng)設(shè)良好的社會生態(tài)環(huán)境氛圍,對規(guī)范生態(tài)環(huán)境的進行有效經(jīng)營。

[1]范國睿.教育生態(tài)學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2000:25.

[2]孫秋峰.打造籃球文化的中國特色——中國籃球要塑中國“魂”[N].中國體育報,2005-05-31.

[3]世界銀行聯(lián)合國教科文組織高等教育與社會特別工作組.發(fā)展中國家的高等教育:危機與出路[M].蔣凱,譯.教育科學(xué)出版社,2001.