機(jī)械類職業(yè)院校校企合作體系探究

牟?華

摘 要：職業(yè)教育是國家進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要途徑之一，是直接為企業(yè)輸送技能型人才的有力途徑。我國是制造業(yè)大國，正在向制造業(yè)強(qiáng)國挺進(jìn)，提高制造業(yè)的活力能為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興增添色彩。為實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”國家戰(zhàn)略計劃，機(jī)械類職業(yè)院校在培養(yǎng)技能型人才方面應(yīng)為國家戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)盡到相應(yīng)的責(zé)任，其中就需要做好與企業(yè)之間的聯(lián)系。為讓學(xué)生接受職業(yè)教育后可直接進(jìn)入企業(yè)工作，需要在校企合作方面加強(qiáng)系統(tǒng)的構(gòu)建。本文通過對職業(yè)院校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的用工需求分析，在校企合作方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類職業(yè)院校 校企合作 人才培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，人民對美好生活和新鮮事物的向往日益增長。企業(yè)為滿足消費(fèi)者對產(chǎn)品的需求，正逐步提高產(chǎn)品設(shè)計質(zhì)量，產(chǎn)品正在迭代更新，技術(shù)變革加快，企業(yè)對人才的期望越來越高，對掌握社會新技能的技能型人才的需求迫在眉睫。

同時，為實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”，制造業(yè)正在突飛猛進(jìn)地向前發(fā)展。制造業(yè)的崛起，需要人才來支撐，在大力倡導(dǎo)工匠精神的當(dāng)下，培養(yǎng)出色的技術(shù)技能人才對教育工作提出了更高的要求。

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。我國職業(yè)教育在黨的領(lǐng)導(dǎo)下正蓬勃發(fā)展，2019年全國高職擴(kuò)招共計116萬人，而且正在向農(nóng)民工、下崗職工、退役士兵等非傳統(tǒng)生源傾斜。

由此可見，大力發(fā)展好、建設(shè)好、規(guī)劃好職業(yè)教育將對促進(jìn)我國的教育體系成熟化起到關(guān)鍵作用。

現(xiàn)在職業(yè)院校在培養(yǎng)技術(shù)技能人才方面雖然有了很大的進(jìn)步，但仍需要積極探索高質(zhì)量的人才培養(yǎng)策略。職業(yè)院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，是以讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)技能為主，普遍教學(xué)方案老舊，缺乏培養(yǎng)當(dāng)前社會所需人才相匹配的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作狀態(tài)的速度較慢。部分職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容雖已經(jīng)與社會工作相關(guān)聯(lián)，但整體上還是缺乏統(tǒng)一的職業(yè)教育理念，不能做到全面應(yīng)對社會發(fā)展需求的變化。

為了將職業(yè)教育與企業(yè)需求更好地結(jié)合在一起，需要探索構(gòu)建校企合作的新模式。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)人才的發(fā)展背景

職業(yè)教育為社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整提供了人才支撐，也為廣大青年打開了成功成才之門。當(dāng)前，我國擁有世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，但在社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展的背景下，社會也對職業(yè)教育提出了更高的要求。

社會大環(huán)境的變遷，急需職業(yè)教育進(jìn)行相應(yīng)的改革。為了深化產(chǎn)教融合，校企合作是職業(yè)教育更好發(fā)展的重要途徑。

二、制造業(yè)企業(yè)的發(fā)展對技能型人才的需求分析

結(jié)合目前各省市引進(jìn)高技能人才的政策可以看出，企業(yè)對高技能人才的需求量大。制造業(yè)是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)弱可以體現(xiàn)一個國家的整體水平?；A(chǔ)制造和先進(jìn)制造中的人力逐步被機(jī)器人和數(shù)控加工設(shè)備所代替，但機(jī)器設(shè)備無法代替的崗位對人才的要求越來越高，即制造業(yè)企業(yè)越來越需要優(yōu)秀的高技能人才，同時高技能人才也需要具有更高層次的專業(yè)知識來適應(yīng)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。

目前我國技能型勞動者已超過2億人，其中，高技能人才大約僅占四分之一，面臨高級技工人才奇缺、人才結(jié)構(gòu)和素質(zhì)問題突出等問題，“技工荒”逐漸成為制約制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。

三、機(jī)械專業(yè)校企合作的指導(dǎo)思想

職業(yè)教育對技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)與制造業(yè)企業(yè)對應(yīng)用型技能人才的需求目標(biāo)相一致，因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以行業(yè)需求為目標(biāo)，貫徹執(zhí)行國家方針政策，積極探索實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)一步建立健全高技能人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的成果化、系統(tǒng)化、精英化，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，逐步提高學(xué)生的發(fā)展能力和適應(yīng)社會變化的能力，提高畢業(yè)生質(zhì)量。

四、機(jī)械類職業(yè)院校校企合作的體系探究

（一）加強(qiáng)校企之間的合作溝通

職業(yè)院校要時時把握企業(yè)或行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，建立專門的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行市場調(diào)查，及時了解企業(yè)的需求，統(tǒng)籌好企業(yè)在某一階段或更長的階段中的人才需求，并對需求做好分析，為人才培養(yǎng)提供有力的調(diào)研支撐。職業(yè)院校只有在充分了解外界信息時，才可以更好地培養(yǎng)出社會所需的技能型人才。

職業(yè)院校的專任教師要加強(qiáng)與行業(yè)的溝通交流，了解行業(yè)的最新技術(shù)，在教學(xué)中潛移默化地為學(xué)生提供大量的行業(yè)信息，讓學(xué)生逐步形成對行業(yè)所需技能的整體認(rèn)識，助力學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的職業(yè)發(fā)展。

職業(yè)院校要有計劃地開展校企之間的座談會，制定完整的會議流程，突出每次座談的重點(diǎn)，明確要解決的問題、后續(xù)工作的開展計劃等，企業(yè)、職業(yè)院校和師生代表在座談會上進(jìn)行充分的溝通和交流。

職業(yè)院校要堅持采用訂單式人才培養(yǎng)模式，使職業(yè)院校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)互利共贏，縮短職業(yè)院校畢業(yè)生找工作和企業(yè)招聘的時間成本，更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

職業(yè)院校要鞏固與企業(yè)之間的長期合作關(guān)系。同時要制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、思想品德三方面進(jìn)行考核。職業(yè)院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生要經(jīng)過考核，合格后方可上崗。這有助于職業(yè)院校培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才。

（二）促進(jìn)校企之間的協(xié)同發(fā)展

職業(yè)院校要堅持更新教學(xué)理念，敢于推陳出新，以適應(yīng)社會對人才的新要求。校企合作的重要內(nèi)容之一是課程內(nèi)容，職業(yè)院校要根據(jù)企業(yè)需求制訂合理的教學(xué)計劃，校企共同確定教學(xué)內(nèi)容，共同探討人才培養(yǎng)方案。在具體的人才培養(yǎng)過程中，要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)能力。

職業(yè)院校要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際細(xì)化一體化課程體系的每一個細(xì)節(jié)。并根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，逐步完善人才培養(yǎng)模式，達(dá)到培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力人才的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)也可以舉辦制造類項(xiàng)目的競賽，掌握學(xué)生的理論知識、基礎(chǔ)操作規(guī)范，也可以作為篩選人才的標(biāo)準(zhǔn)等。

同時，職業(yè)院校要聘請企業(yè)導(dǎo)師到職業(yè)院校授課，企業(yè)導(dǎo)師將企業(yè)中所用的技術(shù)傳授給學(xué)生。雙導(dǎo)師教學(xué)的開展可以讓學(xué)生更直接地體會到職業(yè)院校與企業(yè)之間聯(lián)系的緊密性，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙提升。企業(yè)導(dǎo)師通過授課還可以發(fā)現(xiàn)人才。

職業(yè)院校與企業(yè)進(jìn)行資源共享，可以擴(kuò)充職業(yè)教育的教學(xué)資源。但職業(yè)院校也不能僅依靠企業(yè)單方面的支撐，還需要加強(qiáng)自身的競爭力，提高職業(yè)院校的知名度。只有職業(yè)院校自身的競爭力提升，才會吸引更多的企業(yè)與院校其進(jìn)行校企合作、校企合作。

（三）完善校企合作中的學(xué)生職業(yè)晉升機(jī)制

職業(yè)院校在教學(xué)中要開設(shè)關(guān)于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的課程，提前讓學(xué)生了解未來工作中的個人成長路徑;定期開展講座，聘請優(yōu)秀校友講解自身經(jīng)歷，通過榜樣的力量激勵學(xué)生，并完善職業(yè)規(guī)劃;通過實(shí)習(xí)，讓學(xué)生更早地親身接觸工作崗位，形成職業(yè)院校與企業(yè)育人合力，共同實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的未來職業(yè)規(guī)劃。校企合作幫助技能型人才增強(qiáng)自身的競爭性、明確職業(yè)展望，打破了學(xué)歷至上的觀念，為學(xué)校和企業(yè)吸引了更多的技術(shù)技能人才。

在部分企業(yè)中，技術(shù)技能人才的工資待遇不高、工作的獲得感不強(qiáng)，并且企業(yè)重學(xué)歷、輕技能，技術(shù)技能人才對未來的職業(yè)發(fā)展沒有期盼，導(dǎo)致大部分技術(shù)技能人才流失。除了在政府的引導(dǎo)下提高技術(shù)技能人才的待遇外，職業(yè)院校和企業(yè)還要為技術(shù)技能人才做好合理的職業(yè)規(guī)劃。在學(xué)生步入崗位后，在其已掌握技能基礎(chǔ)上，企業(yè)要有針對性地開展有計劃的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

例如，通過輪崗計劃，可以讓員工不拘泥于在某一個崗位上工作，了解各個崗位之間的特點(diǎn)，還可以令其發(fā)現(xiàn)自己喜歡的崗位并一直堅持下去。在自己熱愛的崗位上工作有助于員工未來的個人職業(yè)發(fā)展。

通過職業(yè)培訓(xùn)計劃，可以培養(yǎng)員工形成終身學(xué)習(xí)的能力，助力員工的職業(yè)發(fā)展。員工不斷學(xué)習(xí)新的技能，成為企業(yè)中不可替代的人才。

五、小結(jié)

校企合作是職業(yè)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要途徑。職業(yè)院校應(yīng)堅持校企合作，積極探索符合社會發(fā)展的教育路徑，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和創(chuàng)新能力。在科技興國、制造強(qiáng)國背景下，培養(yǎng)和吸引更多優(yōu)秀的高技能人才從事技能型工作勢在必行。通過校企合作體系的構(gòu)建，強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式，提升技術(shù)技能人才的崗位歸屬感。在職業(yè)院校與企業(yè)的共同努力下，探索出一條符合且適應(yīng)社會發(fā)展需要的高技能人才培養(yǎng)之路。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)人力資源和社會保障廳）