增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員工作的針對性與實(shí)效性
——基于美術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員實(shí)踐探索

秦 波

(重慶第二師范學(xué)院，重慶 400067)

2014年3月，教育部頒布了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》(教思政〔2014〕2號)，對高等學(xué)校輔導(dǎo)員的職業(yè)定義、職業(yè)守則、職業(yè)知識、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了明確，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推動高校學(xué)生工作隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注。然而，長期以來，高校輔導(dǎo)員的工作在很多人眼里就是幫助學(xué)生解決每天面對的繁瑣事務(wù)，就是帶好學(xué)生不出事，當(dāng)好“孩子王”。這些認(rèn)識上的錯(cuò)誤必然會導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員工作的無的放矢，使得工作效果大打折扣，甚至完全喪失了工作的針對性和實(shí)效性。

高校輔導(dǎo)員工作的對象是大學(xué)生，工作能否滿足大學(xué)生的需求、解決他們的問題，是體現(xiàn)高校輔導(dǎo)員工作是否具有針對性和實(shí)效性的基本指標(biāo)。因此，高校美術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變工作觀念，充分了解和掌握當(dāng)前美術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有針對性地開展工作，在工作中不斷探索和創(chuàng)新思路，摸索新方法，因材施教，有的放矢，才能夠增強(qiáng)工作的實(shí)效性。

1 當(dāng)前美術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的思想及行為主要特點(diǎn)

當(dāng)前，高校學(xué)生特別是本?？茖W(xué)生絕大多數(shù)都是“90后”(1990-1999年期間出生)，他們身上明顯呈現(xiàn)出不同于上一代人而專屬于“90后”的獨(dú)特思想行為特征。就高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，他們既有當(dāng)代大學(xué)生的典型的時(shí)代特征，又具有鮮明的專業(yè)特點(diǎn)。由于現(xiàn)行培養(yǎng)模式對藝術(shù)類考生的文化課的考分要求較低，因此，高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，文化水平、文化素養(yǎng)和綜合能力相對較低。

1.1 理想信念追求表現(xiàn)出隨世而為，自我意識強(qiáng)烈

“90后”學(xué)生生于改革開放和社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，成長于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)代。社會經(jīng)濟(jì)形式的多樣化和價(jià)值體系的多元化，必然對學(xué)生的價(jià)值觀形成造成影響。美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自我意識較為強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識相對淡漠，他們接觸到多元文化的機(jī)會較多，視野寬、觀念活，行為上往往表現(xiàn)出較大的隨意性，理想信念上表現(xiàn)出隨世而為，強(qiáng)調(diào)以自我為中心，實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性化發(fā)展，社會化程度不高。

1.2 學(xué)習(xí)實(shí)踐重專業(yè)輕文化，組織紀(jì)律觀念淡漠

美術(shù)類專業(yè)學(xué)生比其它專業(yè)學(xué)生更具自主性和松散性，較為自由散漫，輕文化學(xué)習(xí)、重專業(yè)學(xué)習(xí)，普遍存在組織觀念淡薄、學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛等現(xiàn)象。由于專業(yè)教授方式以老師個(gè)別輔導(dǎo)為主，學(xué)生根據(jù)各自創(chuàng)意和個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度相對自由地安排學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，因此對上下課時(shí)間、考勤與課堂秩序概念較為忽視。同時(shí)，由于美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，與社會行業(yè)結(jié)合較緊密，外出寫生、參觀考察、實(shí)習(xí)實(shí)踐等事項(xiàng)較為普遍，加之美術(shù)類專業(yè)的學(xué)費(fèi)相對較高、學(xué)習(xí)中的開銷相對更大，部分學(xué)生要依靠兼職打工來補(bǔ)貼或維持學(xué)習(xí)生活開支，擠占了正常學(xué)習(xí)時(shí)間，這在一定程度上助長了一些自制能力較差學(xué)生的自由散漫習(xí)性。

1.3 思維方式求異創(chuàng)新，不重復(fù)別人，非理性較濃

美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的形象思維活躍，求異思維強(qiáng)烈，思想敏銳、敢于標(biāo)新立異、富有創(chuàng)新精神，他們觀念更新快，崇尚自由，反對約束，十分強(qiáng)調(diào)突出個(gè)人見解、培養(yǎng)和展示個(gè)人風(fēng)格，不愿重復(fù)別人，致使其思維呈現(xiàn)出變化多端的特點(diǎn)，但喜歡感情用事，非理性色彩較濃。

1.4 為人處世奔放有余，喜歡乘興而做、興盡而止

美術(shù)類專業(yè)學(xué)生處事方式大多突出感性思維、缺乏理性思考，表現(xiàn)在：行為上出現(xiàn)沉穩(wěn)不足而奔放有余，喜歡乘興而起、興盡而停，興致高的時(shí)候可以沒日沒夜、通宵達(dá)旦地畫畫創(chuàng)作、設(shè)計(jì)項(xiàng)目，沒有興致的時(shí)候可以成天足不出戶(寢室)地逃課、打游戲。

1.5 情感豐富，易情緒化，思想偏激，遇事不冷靜

美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的情感豐富、愛憎分明，情緒易受環(huán)境的干擾和影響，對外界刺激非常敏感且喜形于色，極個(gè)別學(xué)生甚至表現(xiàn)為情緒化突出，遇事不冷靜、思想偏激，不能夠辯證看待和正確認(rèn)識事物及其發(fā)展，不能夠冷靜審視事態(tài)變化和恰當(dāng)穩(wěn)妥地予以處理。

1.6 學(xué)費(fèi)高家庭負(fù)擔(dān)重，卻不知(如何)感恩父母

美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)較高，他們在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)給自己的家庭帶來了不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，他們對父母的愧疚、感激和感恩之情不知如何表達(dá)、不知表達(dá)甚至根本就沒有意識去表達(dá)。

2 增強(qiáng)高校美術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員工作針對性與實(shí)效性的舉措

采取有針對性的措施開展工作，是達(dá)成具有實(shí)效性工作結(jié)果的必要前提和基礎(chǔ)條件。正是美術(shù)專業(yè)學(xué)生具備上述思想行為上的專業(yè)性特點(diǎn)，更容易為其在校學(xué)習(xí)和成長安全帶來了諸多新命題、新問題和新難題。要提高高校美術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性，就必須結(jié)合實(shí)際采取有針對性的措施。

2.1 堅(jiān)持“四位一體”思維，實(shí)施主體性教育

美術(shù)類學(xué)生鮮明的專業(yè)特點(diǎn)，決定了美術(shù)系的學(xué)生工作不能完全按照一般的普通高校文理科專業(yè)學(xué)生工作套路，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際另辟蹊徑，堅(jiān)持學(xué)生本位、專業(yè)本位、需求本位、特色本位的“四位一體”思維方式，進(jìn)而解決實(shí)際問題。

基于此，我們有針對性地提出了培養(yǎng)“五有”美術(shù)學(xué)子，引導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)情商高、德商好的“中國夢”的筑夢人，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)，為國家培養(yǎng)輸送社會主義事業(yè)的合格藝術(shù)建設(shè)者和可靠接班人?！拔逵小笔侵赣行⒌?百善孝為先，滴水涌泉報(bào)，小則感恩尊長，大需報(bào)效國家)、有理想(堅(jiān)守信仰，追求理想，爭做對社會有用之人，爭當(dāng)優(yōu)秀校友)、有理論(用豐富的理論武裝自己的頭腦，才能使藝術(shù)充滿生機(jī)與活力)、有理念(不論繪畫與設(shè)計(jì)，都應(yīng)遵循、堅(jiān)持直至創(chuàng)生自己的藝術(shù)理念)、有理智(不僅要懂得藝術(shù)，還要做到理性、智慧，方能描繪藝術(shù)人生)。在實(shí)施培養(yǎng)“五有”美術(shù)學(xué)子的過程中，注意了三個(gè)方面：

(1)樹立以人為本理念，充分肯定學(xué)生。要充分尊重美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自主選擇，不要對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和個(gè)性修為過多干預(yù)，使其按照自己的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自主的專業(yè)發(fā)展。

(2)密切關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。諸如學(xué)生的學(xué)習(xí)、成才、健康、生活、交友、戀愛、求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等，要關(guān)注、關(guān)心而不干涉；一旦他們需要老師幫助時(shí)，對他們適時(shí)伸出援助之手。

(3)因材施教。通過深入調(diào)查研究，掌握美術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，建立學(xué)生個(gè)案庫，為學(xué)生制定符合其自身發(fā)展的成長方向，分層分類地構(gòu)建學(xué)生成長導(dǎo)航方案。除了學(xué)生個(gè)體的差異，輔導(dǎo)員還要根據(jù)教育內(nèi)容的差異、教育環(huán)境的差異以及教育者自身的差異來有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo)。

2.2 打造溝通教育平臺，實(shí)現(xiàn)師生良性互動

要多渠道構(gòu)建師生溝通平臺，經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流談心，了解學(xué)生的心理世界，掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)；同時(shí)，探索創(chuàng)建“家-校”快速信息交流平臺，充分發(fā)揮家庭教育的輔助協(xié)調(diào)功能。在溝通教育中要注重溝通渠道的有效性、溝通陣地的廣泛性、溝通互動的和諧性、溝通效果的科學(xué)性。

要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生自治組織建設(shè)，將學(xué)生自我管理、自我鍛煉、自我服務(wù)與教師的教育引導(dǎo)緊密結(jié)合。如，發(fā)揮好團(tuán)總支和學(xué)生會領(lǐng)頭作用，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，建立學(xué)生宿舍管理體系，謀劃校外及畢業(yè)生(校友)自律體系等。

此外，要優(yōu)化現(xiàn)有教育工作平臺，將思想政治教育工作的網(wǎng)上交互性疏導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)面對面引導(dǎo)密切結(jié)合起來，打造多元化的教育引導(dǎo)環(huán)境，增強(qiáng)溝通交流和教育引導(dǎo)工作的實(shí)效性。發(fā)揮好QQ好友、QQ群、博客、手機(jī)短信、微信、微博、飛信、微課、MOOC等載體和平臺的正面作用，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生充分交流、良性互動，從而達(dá)到教育目的。

2.3 豐富社會實(shí)踐活動，拓展人才培育載體

美術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)，與社會行業(yè)企業(yè)的結(jié)合非常緊密，因此，要緊緊圍繞專業(yè)和專業(yè)建設(shè)開展團(tuán)學(xué)活動和社會實(shí)踐活動，在專業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)、鍛煉和提高大學(xué)生的專業(yè)修為、思想水平和創(chuàng)新能力。同時(shí)，根據(jù)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生具有“重專業(yè)學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，只有與專業(yè)密切結(jié)合的活動，方可真正吸引他們參與，進(jìn)而才能達(dá)到培養(yǎng)教育的目的。為此，要加強(qiáng)校企合作，開展志愿服務(wù)，加強(qiáng)社會實(shí)踐，要探索建立“校-企”合作培養(yǎng)“五有”美術(shù)學(xué)子的作用機(jī)制，建立健全專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、寫生考察、團(tuán)學(xué)活動、勤工助學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)與社會實(shí)踐活動密切集合的管理運(yùn)行體制機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐活動的育人效果。

2.4 拓展德育實(shí)施空間，構(gòu)建德育體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/h3>

傳統(tǒng)“說教”的德育模式，在當(dāng)前新形勢下效果不理想，對美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的效果更微乎其微?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，要積極探索構(gòu)建大學(xué)生德育體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，組織大學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和實(shí)施道德行為。諸如，組織學(xué)生參觀渣滓洞、白公館等革命愛國教育基地，參觀孝老愛親教育基地，組織開展“今天我當(dāng)家”、“一天一元錢生活費(fèi)”、“盲人過街”等生活體驗(yàn)活動，讓大學(xué)生能夠獲取對道德倫理和行為規(guī)范的感性理解并提高認(rèn)識，從而促進(jìn)正確的道德價(jià)值取向的有效培養(yǎng)和樹立，并形成良好穩(wěn)定的道德行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和美好人格。

2.5 關(guān)注特殊學(xué)生群體，體現(xiàn)教師人文關(guān)懷

因?yàn)槊佬g(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用較高，學(xué)生的心氣兒較高，自尊心特別強(qiáng)，輔導(dǎo)員要從新生開始全方位掌握學(xué)生情況，特別要做好幾類大學(xué)生群體的工作，如經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、家庭變故學(xué)生、病態(tài)身體學(xué)生、心理障礙學(xué)生、戀愛郁悶學(xué)生、就業(yè)受挫學(xué)生、性格古怪學(xué)生、上網(wǎng)成癮學(xué)生、經(jīng)常逃課學(xué)生、校外住宿學(xué)生、長期兼職學(xué)生等。要加強(qiáng)與他們的溝通交流，并適時(shí)開展心理咨詢，彌補(bǔ)高校輔導(dǎo)員工作顧及不到或無法顧及的地方，實(shí)施人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)雪中送炭。

2.6 抓大放小突出重點(diǎn)，處理突發(fā)防患未然

高校輔導(dǎo)員要著眼長遠(yuǎn)、著手當(dāng)前，要堅(jiān)持教育引導(dǎo)與管理相結(jié)合，堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，在工作中應(yīng)該做好計(jì)劃、突出重點(diǎn)，要善于總結(jié)提煉，要注意發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)處理，防患于未然，并處理好各種突偶發(fā)事件。

2.7 指導(dǎo)服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生充分就業(yè)

高校輔導(dǎo)員要當(dāng)好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者、就業(yè)政策的宣講者、就業(yè)信息的捕捉傳遞者、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)者、就業(yè)心理障礙的疏導(dǎo)者。從新生進(jìn)校開始，輔導(dǎo)員就要幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利畢業(yè)并成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件；要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造濃厚的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)和創(chuàng)業(yè)氛圍；要緊貼專業(yè)開展美術(shù)文化節(jié)等專業(yè)性活動，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，為專業(yè)學(xué)習(xí)和今后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有效幫助學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。

2.8 提高教師自身素質(zhì)，成為學(xué)生良師益友

高校輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)的高低和工作能力的強(qiáng)弱，將對學(xué)生起到言傳身教和榜樣示范作用，是輔導(dǎo)員在大學(xué)生群體中確立威信的重要基礎(chǔ)。美術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員要對美術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)理論切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要有所選擇地開展科學(xué)研究，要注重對文學(xué)、藝術(shù)、體育等知識的學(xué)習(xí)和了解，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)，保持年輕的心態(tài)，切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。要努力扮演好“管如嚴(yán)父、愛如慈母、親如朋友”的三重角色，成為學(xué)生的良師益友。

高校輔導(dǎo)員只有踏實(shí)認(rèn)真干好本職工作，進(jìn)一步提高工作的針對性和實(shí)效性，用工作事實(shí)成效贏得廣大師生、家長和全社會對輔導(dǎo)員工作的關(guān)注、認(rèn)可和重視，方可切實(shí)增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)的社會認(rèn)同度，從而逐步實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

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