新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐與探索
——以重慶第二師范學(xué)院為例

石開云，付中奎

(重慶第二師范學(xué)院 生物與化學(xué)工程系，重慶 400067)

1 引言

隨著我國高等教育從“精英化”向“大眾化”模式的轉(zhuǎn)變，新建本科院校已經(jīng)成為高等教育的生力軍，但作為我國特定時(shí)期新建的普通高校群體，當(dāng)前面臨著如何在高等教育大眾化背景下更好地求得生存和發(fā)展的艱難抉擇問題。這也是當(dāng)前高等教育研究和改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)。重慶第二師范學(xué)院是在原重慶教育學(xué)院基礎(chǔ)之上，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的一所新建地方本科院校，主要以“立足重慶基礎(chǔ)教育、服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，具有悠久的辦學(xué)歷史和鮮明的辦學(xué)特色，成為重慶市中小學(xué)教師和教育管理干部培養(yǎng)培訓(xùn)的主要基地，也是首批“重慶市服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地”之一。盡管如此，如何加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，把重慶第二師范學(xué)院真正建設(shè)成為一所特色鮮明、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的新型大學(xué)，成為亟待認(rèn)真加以思考、研究和解決的難題。對(duì)此，本文針對(duì)該校的校情，對(duì)新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展問題進(jìn)行探討。

2 新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論與實(shí)踐

顧永安[1]通過對(duì)新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出了新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的“三階段”理論，即建設(shè)合格本科院校-培育辦學(xué)特色-創(chuàng)建品牌大學(xué)。這三個(gè)階段是彼此相互聯(lián)系的，具有一定程度的遞進(jìn)性。白童[2]探討了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高校培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的重要性和必要性，提出了構(gòu)建具有較強(qiáng)的國際競爭力、創(chuàng)新能力和崗位適應(yīng)能力的復(fù)合型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。這里，復(fù)合型人才通常是指具有兩個(gè)或兩個(gè)以上專業(yè)(學(xué)科)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本實(shí)踐技能的高級(jí)專門人才，其本質(zhì)特征在于基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、知識(shí)運(yùn)用能力強(qiáng)、素質(zhì)全面，具有一定的科研創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神；而應(yīng)用型人才主要是指能應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)而非從事科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，能將具有一定復(fù)合性和綜合性特征的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能應(yīng)用于所從事專業(yè)工作的社會(huì)實(shí)踐的專門技術(shù)人才，其主要特征是具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位群能力、綜合能力和創(chuàng)造性技能。吳邵蘭[3]針對(duì)我國高等教育正逐步從精英教育向大眾化、普及化模式轉(zhuǎn)變過程中，建議新建本科院校將應(yīng)用型創(chuàng)新人才作為新的人才模式和培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞應(yīng)用型本科人才知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)要求，闡述了其理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展體系的構(gòu)建，以使培養(yǎng)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才具有應(yīng)用實(shí)踐性、知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化、不斷的創(chuàng)造性和良好的綜合素質(zhì)特征。也就是說，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型創(chuàng)新人才不僅要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的寬泛性和學(xué)科知識(shí)的多樣性，強(qiáng)調(diào)各類知識(shí)的交融和綜合，特別是在生產(chǎn)實(shí)踐中的具體應(yīng)用，以分析和解決工作中的現(xiàn)實(shí)問題。隨著新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的逐年加快發(fā)展，無論是社會(huì)、行業(yè)或企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科人才有著十分廣泛的需求。因此，要實(shí)現(xiàn)新建本科院校的華麗轉(zhuǎn)身，更好地服務(wù)于地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，首先必須按照教育部合格本科院校的標(biāo)準(zhǔn)要求，在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上，進(jìn)行科學(xué)合理的辦學(xué)定位和學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，明確學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、任務(wù)和步驟，編制好轉(zhuǎn)型發(fā)展的規(guī)劃藍(lán)圖，以此指導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)、健康、有序發(fā)展；其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍、專業(yè)學(xué)科、基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))設(shè)施和后輔設(shè)施建設(shè)，新建教工宿舍，著力解決無房教工和新進(jìn)教師生活困難，增強(qiáng)大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為搞好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障和智力支撐；再次，大力加強(qiáng)人文、社科和自然科學(xué)的學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)，全面提高學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)。這樣，使之成為一所合格的本科院校[4-5]。結(jié)合重慶第二師范學(xué)院實(shí)際，當(dāng)務(wù)之急是建立、健全建設(shè)合格師范類本科院校的戰(zhàn)略規(guī)劃和配套的規(guī)章制度，在先期6個(gè)本科專業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，逐步建立與重慶地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是7大支柱產(chǎn)業(yè)集群相一致的特色專業(yè)，如信息技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、營養(yǎng)保健、藥學(xué)(包括應(yīng)用藥學(xué)、化學(xué)制藥、天然藥物和中藥、生物制藥、藥品營銷、藥事管理)等，以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。特別是保健產(chǎn)業(yè)，有可能發(fā)展成為繼計(jì)算機(jī)信息技術(shù)之后的又一對(duì)人類生存發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的朝陽產(chǎn)業(yè)，值得重點(diǎn)關(guān)注和積極思索。

3 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)技能型人才的基礎(chǔ)和平臺(tái)

教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高[2012]4號(hào))中指出，要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才結(jié)構(gòu)，積極開展本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，大力支持優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)以及師范類專業(yè)建設(shè)，加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度，以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，特別是探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。由此可見，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)技能型人才的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)上述規(guī)劃目標(biāo)，只有認(rèn)真分析自身的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和優(yōu)劣勢(shì)，選擇好適合自身實(shí)際的專業(yè)學(xué)科和特色專業(yè)，加強(qiáng)教師培養(yǎng)、引進(jìn)和使用力度，優(yōu)化資源配置和合理使用，才有利于建立進(jìn)一步發(fā)展自己的良好的科研平臺(tái)和學(xué)科基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)的良好開端和持續(xù)健康發(fā)展。如藥學(xué)是從事藥物研究開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營和質(zhì)量監(jiān)管的理論基礎(chǔ)，在藥品生產(chǎn)營銷中起著十分重要的支撐作用。為進(jìn)一步促進(jìn)重慶市醫(yī)藥保健產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，適應(yīng)重慶市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷加大投入，努力改善辦學(xué)條件，積極調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)適應(yīng)重慶市地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)，積極探索并創(chuàng)立“校企合作”、“產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，不斷提高畢業(yè)生的初次就業(yè)率和崗位穩(wěn)定率。同時(shí)，重慶第二師范學(xué)院生物與化學(xué)工程系擁有一支高學(xué)歷、高職稱、綜合素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍和較完備的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生實(shí)習(xí)基地，完全能夠勝任和滿足藥學(xué)類本科專業(yè)的理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。因此，在下階段的本科專業(yè)建設(shè)中，可逐步申請(qǐng)開辦與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的化學(xué)、生物學(xué)、電子商務(wù)及藥品營銷類應(yīng)用型本科專業(yè)或方向。同時(shí)，結(jié)合教師科研和教學(xué)工作要求，堅(jiān)持以科研促進(jìn)教學(xué)原則，優(yōu)先加強(qiáng)藥學(xué)類學(xué)科建設(shè)，特別是完善配套藥學(xué)類綜合實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過建立校級(jí)“藥物化學(xué)(技術(shù))研究所”、“先導(dǎo)藥物篩選與結(jié)構(gòu)修飾創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”和“藥物合成技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，以此提升學(xué)科競爭力，以科研成果促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的時(shí)效性和針對(duì)性，為優(yōu)秀學(xué)生提前進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室奠定基礎(chǔ)。

4 培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)技能型人才應(yīng)注意的問題

當(dāng)前，加強(qiáng)培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)技能型人才，特別要注意以下幾個(gè)問題：

(1) 注意本科專業(yè)技術(shù)人才與原高職技能型人才的區(qū)別。盡管應(yīng)用性技術(shù)技能人才的培養(yǎng)堅(jiān)持以應(yīng)用技術(shù)為主，但仍然要加強(qiáng)學(xué)生基本知識(shí)、基本理論和基本技能的培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的綜合技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，以增強(qiáng)對(duì)未來就業(yè)崗位的競爭力和適應(yīng)性。

(2)注意應(yīng)用性本科人才與學(xué)科型本科人才和卓越工程師計(jì)劃人才的區(qū)別。學(xué)科型本科人才的培養(yǎng)，主要以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)研究為主，是著力培養(yǎng)國家未來發(fā)展所需的高級(jí)專門研究型人才；卓越工程師計(jì)劃主要是基于培養(yǎng)國家工程技術(shù)方面的高端建設(shè)人才，一方面基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，另一方面具有較深厚的工程技術(shù)理論基礎(chǔ)，通過4+1模式培養(yǎng)鍛煉，使之具有較高的工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)和解決實(shí)際工程問題的技術(shù)能力；而應(yīng)用性技術(shù)技能型人才，既具有工程類本科生要求的一定的工業(yè)生產(chǎn)理論基礎(chǔ)知識(shí)特點(diǎn)，又具有高職高專人才的崗位實(shí)踐操作較強(qiáng)的特征，可采用3+1培養(yǎng)模式。從本質(zhì)上說，應(yīng)用性技術(shù)技能型人才就是理論深度和操作技能均比高職生強(qiáng)但又低于學(xué)科型和卓越工程師型的一類專業(yè)技術(shù)人才。只有清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，編制科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教案和教學(xué)日歷而因材施教，造就合格的技術(shù)技能型人才。

(3)注意加大“雙師型”教師培養(yǎng)力度。這里所說的“雙師型”教師，主要是特指既能從事專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)又能解決工程技術(shù)實(shí)踐難題的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，二者缺一不可。否則，采取所謂的“雙師型”教師或單純的某一方面從教，都將使技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣，達(dá)不到預(yù)期的效果。

(4)注意保持和突出自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色。新建地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，一定要正確處理專業(yè)特色和轉(zhuǎn)型發(fā)展的辯證關(guān)系，在堅(jiān)持自己辦學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，彰顯自身的特色優(yōu)勢(shì)，大力培養(yǎng)服務(wù)于基層生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線所需要的技術(shù)技能型人才，使之真正成為企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)需要的“留得住、用得上、上手快、有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)高”的新型實(shí)用人才，從而建立良好的校企合作“風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”、“互惠雙贏”的辦學(xué)模式。

5 結(jié)束語

改革不能一蹴而就，也不會(huì)一勞永逸。要實(shí)現(xiàn)新建地方本科院校的良性發(fā)展，只有根據(jù)其自身特點(diǎn)和比較優(yōu)勢(shì)，與所在區(qū)域、地方的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展緊密結(jié)合，加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和課程體系，廣泛開辟學(xué)生第二、第三課堂，因材施教，大力促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，努力提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐操作技能、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，全面服務(wù)于區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能在激烈的競爭中增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和業(yè)務(wù)能力，使學(xué)?？茖W(xué)、健康、快速和可持續(xù)發(fā)展。隨著學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的深入和教育逐步由“大眾化”向“普及化”方向的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)人才的需求會(huì)隨之發(fā)生改變，這要求學(xué)校和教育工作者應(yīng)提前作好謀劃和戰(zhàn)略性思考。

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