她為什么說喜歡我又不理我

王世華

夏末，燥熱的天氣，他走進我的咨詢室，面容憔悴。他陷在沙發(fā)里，沉默著，好像在打量著我。我沒有急著發(fā)問，而是遞給他一杯水，然后坐在他的旁邊。他把弄著杯子，緩緩地說：“我是一個重感情的人，我覺得人與人之間最可貴的就是真情。我不輕易付出，可我第一次付出，就……”他說不下去了，臉上的表情凝重、難過。

“發(fā)生了什么事？”等候了片刻，我問。

“事情是這樣的。”他坐直了身子，說，“上學(xué)期末，我們舉行了１８歲成人儀式，儀式熱烈、莊嚴、肅穆，我們都有一種喜悅、興奮感。儀式結(jié)束后，我和同學(xué)們有說有笑地從禮堂往班級走。這時，我班的一位女生把我約到校園的花圃旁，她說：‘今天，我們都滿１８歲了，我想告訴你，我一直很喜歡你。她的話出人意料，我一下蒙了，不知說什么好。她長得并不漂亮，但氣質(zhì)清秀，學(xué)習(xí)也好，我很欣賞她，對她挺有好感的，但從沒有往那方面想過，我覺得高中還是不談那事好，可她的話一下打破了我內(nèi)心的平靜。她沒有再說什么，走了。此后，再上課，我總會不自覺地去注意她，我感到我的大腦似乎不受我意志的支配了。我想我也是一直喜歡她的，過去埋藏在心里，她卻讓這種感情噴發(fā)了出來。我想約她出來聊一聊，可她的態(tài)度一下來了個大轉(zhuǎn)變，她不出來，也不說明原因。過去，我們還常談天說地，相互問問題，但從這以后，她還故意疏遠我。沒幾天，放寒假了。我想不通，就給她打電話，想問問她什么意思。電話里，她的態(tài)度很冷淡，她告訴我以后別再往她家打電話了，現(xiàn)在她只想學(xué)習(xí)的事。我問她那為什么要跟我說那些話，她極不耐煩地說：‘沒什么意思，想說就說了。一個假期，別人在學(xué)，我卻難以進入狀態(tài)。我說不清心里的滋味，和她接觸的每一個細節(jié)像電影一樣在我腦中回放著。開學(xué)后，同學(xué)說我變深沉了，他們不知道我的心事。沒幾天，我又病假在家待了一個多星期，老師和家長不知道原因——我意識到我必須找您咨詢咨詢，否則高考我就徹底完了。同學(xué)、老師們還一直認為我能考上清華呢。我腦子很亂，真是想不明白?！彼詈袅艘豢跉?，顯得無可奈何。

我專注地聽著，沒有打斷他。

我能理解此刻他內(nèi)心的感受：感情沒有得到回應(yīng)的失落，受傷害感，也許還有對那位女孩尚未淡去的喜歡。我該如何為他咨詢呢？我思索著咨詢策略。分析他的自述我發(fā)現(xiàn)，他消極的情緒始終圍繞著“想不通”、“想不明白”轉(zhuǎn)?？梢?，引導(dǎo)他“想通了”、“想明白了”是咨詢成敗的關(guān)鍵。我決定以認知輔導(dǎo)為主。思想上想通了，就好比疏通了引水的溝渠，消極情緒會順渠自然流走。

“我非常理解你的心情。你想不明白那個女孩為什么要向你表白，表白了又為什么不理睬你；想不明白為什么你心目中一直印象那么好的女孩會做出這種不負責(zé)任的事；想不明白為什么自己真誠的付出得到的卻是受傷害，是嗎？”考慮到青春期的學(xué)生很在意相互內(nèi)心的理解和默契，我沒有直白地問‘你想不明白什么，而是直接說出了我的推測。

“是。事情要不是發(fā)生在我身上，我都難以相信這是真的?！彼麕е唤庹f。

“我有一份材料，你先看看?！蹦鞘俏医o高二學(xué)生上《心理健康》選修課時，同學(xué)們關(guān)于異性交往的討論材料。其中有一個問題是：喜歡（愛）上異性朋友，要不要向她表達？１８位同學(xué)（八位男生十位女生）中有七位說一定要表達；七位說沒必要表達；四位同學(xué)說看情況再定。問一定要表達的同學(xué)為什么要表達，他們的回答分三種：（１）沒什么原因，喜歡就說唄。（２）如果不說，自己憋得太難受。（３）有一個知己是好事，干嗎不說？！問到表達以后想怎么樣，他們的回答分兩種：（１）無所謂，愛怎么樣就怎么樣。（２）當然想“好”了。關(guān)于對那些“早戀”（在課上我曾敏感地避開早戀這個詞，同學(xué)們提醒我說“沒必要，這已經(jīng)是當前公認的稱謂”）的同學(xué)，家長和老師有沒有必要引導(dǎo)，五位同學(xué)說沒必要，１３位同學(xué)說有必要。認為沒必要的又分為兩種：（１）自己經(jīng)歷經(jīng)歷，看看書就知道該怎么做了。（２）家長和老師越說越拆，兩人的關(guān)系越親密。要是沒人管，到時候，兩人自然就分開了。材料內(nèi)容豐富，記錄的都是同學(xué)們討論時親口說的話。他認真地看著。

我相信他會從同齡人的觀點中得到啟迪?？此赐炅?，我說：“僅僅１８位同學(xué)就有這么多的想法，你看了有什么感觸？”

他放下材料，輕聲又帶些疑問說：“您是說她的做法只是她的一種處世方式，很常見，我沒有必要想得那么復(fù)雜？”

我欣喜他領(lǐng)會了我的意圖。我接著說：“我相信她是真的喜歡你，但她很可能并不想和你進一步發(fā)展關(guān)系。１８歲是人生一個重要的里程碑，她很可能把向你表達對你的好感作為她長大了的一種象征，但她沒有考慮你的感受，只是喜歡就說，不考慮后果。”

“可我卻成了受害者?！彼嘈χf。

“她給你上了一課?！蔽倚χf。

他也笑了，說：“讓我真正地體會到了這是個多元化的社會，只是這一課的代價太大了。”他舒了一口氣，像卸下了一個包袱，又說：“我應(yīng)該接受現(xiàn)實，苦思冥想只會自討苦吃?！?/p>

“她是個以自我為中心的女孩，也是個很有主意的女孩，想向你表白就表白，知道要以高考為重，就一點兒也不理睬你?！蔽艺f。

“嗯。她很有個性?！彼J同地說。

“你恨她嗎？”我希望他能理清對她的感受。

“不恨。”他說得很果斷，又說，“我和她不一樣，我動了感情，不可能一下子像什么事情都沒發(fā)生一樣。我再見她，心情可能還會波動，但我會把它控制在一定的范圍內(nèi)。”看著他莊重的神情，我相信他的話。

“想報考哪個大學(xué)？”見他已經(jīng)想通了，我問起他的學(xué)習(xí)。受影響的學(xué)習(xí)成績也可能是他的一塊心病。

“當然想考清華，不過現(xiàn)在只能看情況再說了?！彼届o地說。

“你的同學(xué)和老師都認為你能考上清華，可見你挺優(yōu)秀的。你感覺有沒有壓力？”我問。

“沒有是不可能的?！蔽衣犃?，沒有說話，等待他繼續(xù)說下去。他停了一會兒，略有所思，見我沉默著，他抬頭看看我，說：“不過，無所謂，只要我自己盡力而為就行了。”他好像在安慰他自己又好像在安慰我。我感到欣慰。

接下來，我們沒有商討具體的學(xué)習(xí)安排，我相信一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生知道自己該怎么學(xué)，如何學(xué)。

我相信榜樣示范的作用，于是我生動形象地給他講以往某某高三學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中戰(zhàn)勝某種困難的事例，鼓勵他要努力做到不放棄，他備受鼓舞。

此后，我在校園里又見過他幾次，他只是微笑著禮貌地問聲好，沒有再談任何事，但我能從他的神情中看出從容和自信。

……

新學(xué)期剛開學(xué)，有一天我外出回來，同事告訴我有位剛畢業(yè)的高三學(xué)生來看我，見我不在，留下一張紙條。紙條上寫著：王老師，您好！我考上了復(fù)旦大學(xué)，就要離開北京了。我很快樂！感謝您的幫助。

我在心里為他祝福。我感慨“痛并快樂著”形容成長中的青少年很貼切。