大學(xué)生犯罪預(yù)防探析

□唐鐳

大學(xué)生犯罪預(yù)防探析

□唐鐳

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)構(gòu)建為中心，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向開(kāi)放工業(yè)社會(huì)，單一社會(huì)向多元社會(huì)，倫理型社會(huì)向法理型社會(huì)的轉(zhuǎn)型。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，我國(guó)的高等教育迅速發(fā)展，同時(shí)，大學(xué)生的價(jià)值觀隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型也發(fā)生轉(zhuǎn)變。由于社會(huì)利益主體的多元化，人們對(duì)利益的追求的強(qiáng)化和社會(huì)對(duì)個(gè)人正當(dāng)利益的鼓勵(lì)和肯定，這些轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的消極因素不能忽視。隨著高等教育大眾化政策的實(shí)施，高校的入學(xué)率快速提高，高校在校學(xué)生人數(shù)快速增加。學(xué)校在校人數(shù)增加導(dǎo)致校園治安問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，治安案件和刑事案件發(fā)案率逐步提高，在校大學(xué)生犯罪人數(shù)也隨之增加。

一、大學(xué)生犯罪的界定

大學(xué)生犯罪具有三方面特征：第一，它是危害社會(huì)的行為，具有一定的社會(huì)危害性。第二，它是違反刑法的行為，具有一定的違法性。第三，它是應(yīng)受到刑法懲罰的行為，具有刑事處罰性。大學(xué)生犯罪的三個(gè)特征緊密相連，密不可分。

大學(xué)生犯罪須構(gòu)成要件：第一，主體要件。實(shí)施犯罪行為的大學(xué)生必須達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具備刑事責(zé)任能力。作為大學(xué)生犯罪主體必須是達(dá)到刑事責(zé)任年齡和具備刑事責(zé)任能力的人。我國(guó)在校大學(xué)生多數(shù)在18到25周歲之間，且精神智力正常，因此，大部分的在校大學(xué)生屬于完刑事責(zé)任能力人。第二，主觀方面。它是指大學(xué)生對(duì)自己實(shí)施危害社會(huì)行為存在故意和過(guò)失所持有的心理態(tài)度，它是對(duì)犯罪主體進(jìn)行懲罰和教育的重要依據(jù)。第三，犯罪客體。它是指被犯罪群體所侵犯的被我國(guó)刑法保護(hù)的社會(huì)關(guān)系，必須通過(guò)對(duì)行為進(jìn)行處罰，它也成為大學(xué)生行為構(gòu)成犯罪重要基礎(chǔ)。第四，客觀方面。它是指刑法中規(guī)定的能夠說(shuō)明大學(xué)生的犯罪行為造成危害結(jié)果，并且行為與危害結(jié)果的發(fā)生具有因果關(guān)系。

二、大學(xué)生犯罪的原因

（一）個(gè)體因素

處在深刻變革的轉(zhuǎn)型期社會(huì)中，當(dāng)代大學(xué)生所承受的學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)等方面的壓力比過(guò)去都增加了。進(jìn)入高校獨(dú)立生活，環(huán)境適應(yīng)、生活自理、同學(xué)相處、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)前途等問(wèn)題一下子涌到眼前，使這些剛剛從書(shū)本中解放出來(lái)的青年學(xué)生，受到了空前的沖擊。在這個(gè)過(guò)程中，大多數(shù)人能夠通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)不斷調(diào)整自己逐漸適應(yīng)新的生活，但有一小部分人卻感到無(wú)奈并難以適應(yīng)。當(dāng)這種無(wú)奈和難以適應(yīng)沒(méi)有被周圍人發(fā)現(xiàn)并得到重視，他們就可能選擇封閉自己，最終轉(zhuǎn)變成一種極端厭世或絕望的情緒，此時(shí)人的心理平衡機(jī)制被打破，心理支柱被摧毀，一旦出現(xiàn)自己無(wú)法解釋的問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生心理危機(jī)。處在心理危機(jī)時(shí)期人的生命失去了方向和力量，認(rèn)識(shí)和情緒是混亂而失常的，慌恐、無(wú)助加上無(wú)從選擇，就可能導(dǎo)致各種行為的發(fā)生，甚至是犯罪。

（二）學(xué)校教育因素

教育理念注重知識(shí)傳授，缺乏人文注入。目前高校素質(zhì)教育雖然被廣泛提倡，但傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式卻沒(méi)有改觀，教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生缺少互動(dòng)，重學(xué)分輕實(shí)效的現(xiàn)象依然普遍。不僅如此，為了能在就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中顯示較高水平，很多高校更注重學(xué)生們的英語(yǔ)四、六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試以及各種資格、認(rèn)證考試等客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們必修課以外的時(shí)間也多為各種考試復(fù)習(xí)所占用。由于缺少必要的人文教育，很多大學(xué)生缺少基本的人文素養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致部分大學(xué)生追求功利，認(rèn)知事物能力不強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感缺失，缺乏同情心。有的大學(xué)生往往因?yàn)楹苄〉氖虑閷?duì)周圍的人和事不滿，和他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)沖突，甚至因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就實(shí)施犯罪行為，完全忽視他人的生命和痛苦。

師生之間缺少人文關(guān)懷。師生之間缺少人文關(guān)懷在很大程度上是由于我國(guó)不完善的教育管理和評(píng)價(jià)體制造成的。學(xué)校作為一級(jí)行政組織，實(shí)行上下分級(jí)的行政管理，這種情況到目前為止非但沒(méi)有改觀反而有增強(qiáng)的趨勢(shì)。校外，有級(jí)別不同的主管部門(mén)，高校內(nèi)部則從校長(zhǎng)到處長(zhǎng)、科長(zhǎng)，到院長(zhǎng)、系主任，一級(jí)管一級(jí)，行政權(quán)力占主導(dǎo)地位。在這種管理體制下，標(biāo)準(zhǔn)和效率上升為學(xué)校教育的主旨，一切評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都被量化，教育政策成為一系列“政策”、“硬性規(guī)定”的累加，而并無(wú)大量的“教育思想”、“教育觀點(diǎn)”可言。

（三）社會(huì)環(huán)境因素

目前我國(guó)正處在鞏固市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的過(guò)程中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為中國(guó)的發(fā)展注入了活力，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面影響：首先，貧富差距導(dǎo)致的心理失衡成為大學(xué)生犯罪的誘因之一。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)變化導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間、貧富之間巨大差距越來(lái)越大。貧富差距正在大學(xué)生中間形成一條逐漸蔓延的裂痕。很多貧困大學(xué)生因貧困受到歧視、奚落和嘲笑，自尊心和人格的傷害比其他傷害帶來(lái)的挫折感更強(qiáng)，由此產(chǎn)生的極端情緒和失衡心態(tài)，很容易導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿，也為他們中有些人走向犯罪埋下禍根。

三、大學(xué)生犯罪的預(yù)防對(duì)策

大學(xué)生犯罪的教育預(yù)防與其他社會(huì)人員犯罪預(yù)防雖然相比相對(duì)單一，但仍然是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)主體廣泛參與，運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、法律、管理等多種手段共同構(gòu)建大學(xué)生犯罪的立體教育預(yù)防體系。本文側(cè)重于從以下幾方面加以探討。

（一）構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的立體教育預(yù)防網(wǎng)絡(luò)

教育預(yù)防大學(xué)生犯罪是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，單靠學(xué)校一個(gè)方面的努力是不夠的。因此，應(yīng)該把此項(xiàng)工作納入整個(gè)社會(huì)的民主法制建設(shè)和精神文明建設(shè)總體規(guī)劃中，著力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育預(yù)防大學(xué)生犯罪的立體網(wǎng)絡(luò)。首先，要提高家長(zhǎng)的整體素質(zhì)，尤其是法律素質(zhì)，優(yōu)化家庭環(huán)境。其次，發(fā)揮社會(huì)的法制教育功能。再次，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的整合功能，形成預(yù)防大學(xué)生犯罪的整體合力。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

大學(xué)人文教育的發(fā)展必須以豐富的內(nèi)容為素材。人文教育具有豐富的教育內(nèi)容，包括思想道德教育、民主法制教育和紀(jì)律教育，也包括中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、世界優(yōu)秀文化教育等等。這些內(nèi)容對(duì)于提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)人文修養(yǎng)都具有重要作用。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀、中國(guó)夢(mèng)等重要思想是思想道德教育的支柱和靈魂，任何時(shí)候都不能動(dòng)搖，因而也是人文教育發(fā)展的政治方向和指導(dǎo)思想。一方面，要最大限度地開(kāi)發(fā)大學(xué)生的潛能，不僅賦予他們廣博的知識(shí)和技能，而且更重要的是塑造他們真善美的心靈，構(gòu)建自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的人格，確立自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)、自我超越的精神。另一方面，要著重培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)的品質(zhì)，因?yàn)樗艘彩侨?，社?huì)是人與人組成的。只有這樣，才能從根本上預(yù)防大學(xué)生犯罪。

（三）高校學(xué)生工作的法治化建構(gòu)

高校作為社會(huì)的一個(gè)組織系統(tǒng)，自然也不能游離于法治之外。高校的學(xué)生工作理應(yīng)置于法治之內(nèi)。從這個(gè)意義上講，完善高校學(xué)生工作的法律秩序，進(jìn)行高校學(xué)生管理工作的法治化構(gòu)建，是高校學(xué)生工作走向現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志，也為預(yù)防大學(xué)生犯罪提供了良好的法制環(huán)境。其一，要樹(shù)立依法治校理念，融入人文關(guān)懷精神。其二，要建立學(xué)生參與機(jī)制，完善利益表達(dá)制度。其三，要規(guī)范大學(xué)生管理程序，保障大學(xué)生合法權(quán)益。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，健康的心理更是成才的必備條件，也是避免大學(xué)生犯罪的基礎(chǔ)性條件。我們應(yīng)高度重視大學(xué)生的心理健康，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要意義。目前可以從下面幾方面著手，加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)教育，減少大學(xué)生心理障礙，預(yù)防大學(xué)生因心理問(wèn)題而產(chǎn)生的違法犯罪現(xiàn)象。其一，要開(kāi)展形式多樣的心理教育活動(dòng)。其二，要建立健全相應(yīng)的心理輔導(dǎo)與咨詢機(jī)構(gòu)。

（五）加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育

要減少網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，最重要的是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主體的網(wǎng)絡(luò)道德教育。教育作為一種有效內(nèi)化手段，具有由外而內(nèi)、內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn)，從而成為人們常常采用的方法。就現(xiàn)階段而言，由于大學(xué)生是人數(shù)最多的網(wǎng)絡(luò)主體，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)違法犯罪現(xiàn)象也日益增多，同時(shí)由于大學(xué)生具有可塑性等特點(diǎn)，因此，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)道德的教育功能，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育顯得尤為重要。其一，要加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的制訂和實(shí)施。其二，要探索開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育的模式和活動(dòng)方案。其三，要把網(wǎng)絡(luò)道德教育與學(xué)校經(jīng)常性教育工作緊密結(jié)合。

（六）引導(dǎo)大學(xué)生的合理需要

了解與掌握當(dāng)代大學(xué)生的需要狀況，區(qū)分大學(xué)生需要的不同形式與特點(diǎn)，滿足大學(xué)生的合理需要，對(duì)不合理的需要?jiǎng)t加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這是順應(yīng)教育發(fā)展新變化新情況，開(kāi)展有針對(duì)性教育活動(dòng)的必然要求，也是預(yù)防大學(xué)生犯罪的現(xiàn)實(shí)需要。其一，要引導(dǎo)合理消費(fèi)，樹(shù)立正確消費(fèi)觀念。其二，要認(rèn)識(shí)大學(xué)生學(xué)習(xí)需要的分化和差異，開(kāi)展成才教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是大學(xué)生的主旋律。其三，要理解交往需要，以朋友身份與學(xué)生溝通。其四，要正視情感需要，加強(qiáng)戀愛(ài)觀教育。

作者單位：重慶交通大學(xué)

責(zé)任編輯：惺睿