從數(shù)字教育到智慧教育的探索與思考

馬元福+李奇謙

摘 要：21世紀是信息的時代，也是教育信息化的時代。近年來，我國以數(shù)字校園為核心的數(shù)字教育建設與應用水平逐年提升。隨著教育信息化發(fā)展的不斷深入，智慧教育的新走向引起大家的重視和青睞，并在很多地方開始付諸實施。作為教育信息化發(fā)展不同階段的產(chǎn)物，對數(shù)字教育與智慧教育之間的關系進行深入的研究與探索，形成完整科學的智慧教育概念，成為開創(chuàng)基礎教育信息化工作新局面的關鍵所在。

關鍵詞：教育信息化；數(shù)字教育；智慧教育

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）01-0013-04

一、引言

21世紀是信息的時代，也是教育信息化的時代。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，已成為當前國內外教育發(fā)展的趨勢和潮流。經(jīng)過10多年的建設，我國教育信息化已經(jīng)在基礎設施建設、重大應用、資源建設、標準化建設、法律法規(guī)建設和相應的管理等方面取得快速發(fā)展。[1]特別是數(shù)字技術的發(fā)展和運用，在很大程度上決定了或標志著教育信息化發(fā)展水平，而且人們也自覺不自覺地以數(shù)字化校園的數(shù)量和質量，來衡量一個區(qū)域和學校的教育信息化的能力和水平。

伴隨教育的改革深入和計算機科學的發(fā)展，帶動教育變革的趨勢指向教育的全面信息化和智能交互式應用。隨之而來，智慧教育映入人們的視線，即通過構建高速互聯(lián)的網(wǎng)絡、優(yōu)質共享的數(shù)字資源、泛在個性的學習環(huán)境，推進信息技術與教育教學深度融合。作為教育信息化發(fā)展不同階段的產(chǎn)物，對數(shù)字教育與智慧教育本質內涵及其間的區(qū)別與聯(lián)系存在或多或少的迷惑，給智慧教育建設推進及其效益發(fā)揮造成不利影響。因此，本文綜合國內數(shù)字教育和智慧教育建設的實踐與研究，對二者及之間的關系進行深入的研究與探索，以便教育信息化工作者加深認識，形成智慧教育建設基本的概念與思路，推進教育信息化工作提升發(fā)展。

二、數(shù)字教育與智慧教育及其關系

1.數(shù)字教育（Digital Education）

隨著20世紀90年代末期全球數(shù)字化浪潮的興起，教育信息化建設隨之進入數(shù)字化時代，即數(shù)字教育階段。數(shù)字教育就是以計算機來輔助教育及計算機科學教育和計算機技術應用的現(xiàn)代教育。它同時也包括對現(xiàn)代信息社會數(shù)字化理念的適應和對其它領域數(shù)字化技術的掌握和了解。[2]數(shù)字化的本質是采用即時而廉價的電子數(shù)據(jù)傳輸方式，打破時空限制，打造虛擬現(xiàn)實，創(chuàng)造逼真的工作學習場景，把工作學習帶入一個特性沉浸、交互和構想、更生動和更具參與性的新時代。數(shù)字教育其實就是現(xiàn)實教育的數(shù)字化、虛擬化模擬和表達，就是借助于數(shù)字化傳輸方式，把實體鮮活的教育，搬到一個虛擬的空間里，創(chuàng)造逼真的教育教學場景，更有效地實施教育教學和精細化管理。數(shù)字化教育是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導下，運用現(xiàn)代教育技術、現(xiàn)代信息技術，大力開發(fā)教育資源、科學配置教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學習者信息素養(yǎng)為重要目標的一種新的教育方式。[3]數(shù)字教育帶給人們的是資源的數(shù)字化和工作的流程化，也逐漸形成了基于數(shù)字化特點的教育文化和觀念。

2.智慧教育（Education for Wisdom）

21 世紀科技日新月異發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、三網(wǎng)融合等技術興起和快速發(fā)展，為教育信息化和教育現(xiàn)代化注入新的推動力，教育進入智能化時代，即智慧教育階段。關于智慧教育國內外尚未形成廣泛認可的科學定義，祝智庭教授在綜合了國內外對智慧教育的系統(tǒng)研究之后，提出了信息時代的智慧教育是一種最直接的、幫助人們建立完整智慧體系的教育方式，其教育宗旨在于，引導你發(fā)現(xiàn)自己的智慧，協(xié)助你發(fā)展自己的智慧，指導你應用自己的智慧，培養(yǎng)你創(chuàng)造自己的智慧的見解，對智慧教育進行了較為全面的趨勢性定義。[4]我們認為，智慧教育就是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計算、下一代通信網(wǎng)絡、高性能信息處理、智能數(shù)據(jù)挖掘等先進技術和先進的云端設備，整合亟待建設和提升的各種應用支撐系統(tǒng)與服務資源，構建現(xiàn)代智慧教育信息化服務體系，通過智能化、智慧化管理和服務環(huán)境，推動建立最直接、最完整體系的智慧教育方式，協(xié)助學生發(fā)現(xiàn)智慧、發(fā)展智慧、應用智慧、創(chuàng)造智慧，從而促進學生智慧類型優(yōu)化發(fā)展。智慧教育最重要的是圍繞現(xiàn)代化的教育理念和教與學的方式重塑教育管理過程，圍繞教育系統(tǒng)中學生和教師這兩個關鍵因素來重塑學習過程。

3.二者之間的關系

數(shù)字教育是基于計算機科學技術的發(fā)展和信息量爆炸性膨脹而產(chǎn)生發(fā)展的，以教育環(huán)境、教學資源、教育管理、教學應用全面數(shù)字化，實現(xiàn)教育管理、教育內容、教學組織與手段現(xiàn)代化。其核心是現(xiàn)代信息技術環(huán)境資源和現(xiàn)代教學資源的數(shù)字化共享，同時起到優(yōu)化教育過程、提高學習者的信息能力和素養(yǎng)的目的。因此，數(shù)字化教育的重要之處在于使學習者具備運用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息、創(chuàng)造信息、發(fā)揮信息效益、信息協(xié)作和信息免疫的能力。[3]

信息時代智慧教育的基本內涵是通過構建智慧學習環(huán)境（Smart Learning Environments）、運用智慧教學法（Smart Pedagogy），促進學習者進行智慧學習（Smart Learning），從而提升成才期望，即培養(yǎng)具有高智能（High—Intelligence）和創(chuàng)造力（Productivity）的人，利用適當?shù)募夹g智慧地參與各種實踐活動并不斷地創(chuàng)造價值，實現(xiàn)對學習環(huán)境、生活環(huán)境和工作環(huán)境靈巧機敏的適應、塑造和選擇。[4]其核心特征：一是基于角色的個性化定制服務實現(xiàn)資源的互聯(lián)和人的互動協(xié)作；二是基于智能推送選擇的學習、教學和生活方式；三是基于大數(shù)據(jù)及分析技術優(yōu)化學習過程、教學干預和管理服務。因此，智慧教育重在各類各級教育應用系統(tǒng)（平臺）智能提升與整合、教育大數(shù)據(jù)的建立與挖掘，其出發(fā)點和歸宿是發(fā)展學習者的智慧。同時通過構建智能匯聚、共享泛在的交互式教學環(huán)境，提升以智慧管理、智慧服務、智慧校園和智慧課堂為核心的數(shù)字化、智慧化應用，以促進信息技術與教育的深度融合。

智慧教育是教育信息化的新境界、新訴求，是數(shù)字教育的發(fā)展與提升，二者統(tǒng)一在現(xiàn)代信息技術在教育中的整合應用，均是基于三種主要技術——作為現(xiàn)代技術手段的物化現(xiàn)代媒體技術、作為媒傳教學法的智能現(xiàn)代傳媒技術和作為優(yōu)化教學過程的泛在教學系統(tǒng)設計技術；智慧教育是現(xiàn)代教育理念的結合與延伸，是數(shù)字教育理念的深化與優(yōu)化，二者同樣貫穿現(xiàn)代教育的四種主流理念：一是素質教育觀，以促進學習者全面發(fā)展、全體發(fā)展和個性發(fā)展為目標；二是終身教育觀，以持續(xù)教育為根基和發(fā)展方向；三是雙主體教育觀，以“教師主導、學生主體”為施教過程統(tǒng)領；四是創(chuàng)新教育觀，以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為人才培養(yǎng)基點。

二者之間關系同樣密切。作為基礎教育信息化過程中的一個重要階段，數(shù)字化教育在如何克服信息技術應用的表面現(xiàn)象，實現(xiàn)真正的應用普及與提高；如何找出制約基礎教育信息化發(fā)展的關鍵因素，提出解決問題的對策，提高應用效益，從而引導、監(jiān)督和推動教育信息化的持續(xù)發(fā)展等方面存在難以突破的瓶頸和限制。[5]而新一輪教育信息化的發(fā)展將不再單純是技術上的建設與應用，將更多地傾向教育技術與“人”的關系，構建教育信息化生態(tài)系統(tǒng)，促進技術、人、社會的和諧發(fā)展，建設具有創(chuàng)新意義的信息化教育文化。[1]由此，智慧教育衍生于數(shù)字教育，更加突出“賦物以智、賦人以慧”的融合與智慧，為教育教學和管理決策提供“隨時隨地、隨心所欲”的數(shù)字化、智能化的支撐和服務。

三、從數(shù)字教育向智慧教育深化的必要性

脫離教育自身需求，圍繞教育信息化而談教育信息化是沒有意義的，衡量教育信息化建設成敗的唯一標準就是應用效益。正是基于此種考慮，國家將教育信息化納入國家信息化總體戰(zhàn)略，并提出以信息化帶動教育現(xiàn)代化，以使教育信息化對教育發(fā)展產(chǎn)生革命性影響。正因如此，加快智慧教育的建設與發(fā)展也就具備了急迫的發(fā)展內在需求和良好的發(fā)展環(huán)境。

1.國家教育政策催生智慧教育

2012年3月，教育部頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，對未來10年的教育信息化工作進行整體設計、全面部署；同年9月，教育部召開全國第一次全口徑的教育信息化工作會議，劉延東國務委員出席會議并作重要講話，強調要深刻把握新形勢新要求，將教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點優(yōu)先部署，并進一步明確了教育信息化發(fā)展的目標、任務、思路和重點；同年10月，教育部等九部門印發(fā)《關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》，具體部署了以“三通兩平臺”建設為核心的七項重點工作。黨的十八大提出了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標，而教育信息化既是教育現(xiàn)代化的重要內容和體現(xiàn)，也是推動教育現(xiàn)代化目標實現(xiàn)的重要支撐，同時還是促進教育均衡優(yōu)質發(fā)展的重要舉措。教育信息化在迎來又一個春天的同時，也迎來了新一輪的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，面臨著更大的建設力度和更高的發(fā)展要求。在這一大背景下，要求我們加快推進信息技術與教育教學的深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段的全方位創(chuàng)新，智慧教育當仁不讓地理應成為教育教學改革和發(fā)展的支撐和保障。

2.現(xiàn)代科學技術的發(fā)展促成智慧教育

21世紀的第二個10年開始，全球教育信息化進入了一個新的發(fā)展階段，而推動教育信息化步入新階段主要有兩大契機：一是學習科學的新研究。“提高人類個性化的自學能力”被列為21世紀面臨的14項科技挑戰(zhàn)之一，如何應用信息技術與科研成果來更新教育觀念、改革教育體制，以形成基于信息時代的教育模式和學習方式，成為推進教育改革與發(fā)展亟待破解的難題。二是信息技術的新發(fā)展。如何借助迅猛發(fā)展的信息技術，創(chuàng)造智慧個性化學習環(huán)境、智能匯集推送的學習資源，做主動發(fā)展的學習者，成為推進教育優(yōu)質發(fā)展、辦人民滿意教育的必然選擇和必由之路。事實證明，有效利用信息化可以使人類與生俱來的生理智慧得以延伸；推進智慧教育，能夠滿足學生更具智慧的發(fā)展需求。

3.現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標迫切呼喚智慧教育

當今世界，科學技術日新月異，知識經(jīng)濟特征愈發(fā)凸顯。在這種背景和形式下，智慧資本已然成為新經(jīng)濟形態(tài)的靈魂。從社會的發(fā)展來看，世界正進入智慧型人才為主流的社會，而持續(xù)創(chuàng)新能力和大量高素質的人力資源的培養(yǎng)，正是智慧教育本質耐寒的具體表現(xiàn)。智慧教育是經(jīng)濟全球化、技術變革和知識爆炸的產(chǎn)物，是教育良好適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展和人的發(fā)展水平狀態(tài)的具體體現(xiàn)，基本特征是能夠滿足教育和人才培養(yǎng)的普及化、終身化、個性化、國際化、信息化。因此，智慧教育是當代教育的必然走向，是人類主體性和自我超越性的實踐活動不斷發(fā)展的必然反映；是人類步入智慧化時代的需要；是當代教育觀念的整體轉變，關乎千家萬戶，關乎千秋萬代，關乎民生發(fā)展。

四、智慧教育的探索與思考

智慧教育自產(chǎn)生以來，多處在商業(yè)概念炒作階段。目前有所提及并付諸具體實施的主要是馬來西亞、韓國、澳大利亞等亞洲國家，西方發(fā)達國家很少討論，國際學界尚未深入研究。作為教育信息化發(fā)展的新趨勢，國內對智慧教育重視程度比較明顯，相關建設和研究都取得初步進展。比如，上海在制定頒布的《上海市推進智慧城市建設2011-2013年行動計劃》[6]中將智慧教育落腳在“數(shù)字教育工程”；佛山市在“智慧佛山”建設中制定了《佛山市智能教育工程實施方案》[7]，推進“智能教育”工程建設；廣東提出“發(fā)展智慧人文教育”[8]；寧波市則提出以智慧教育推進智慧城市的建設[9]等等。這些城市或者將智慧教育納入智慧城市建設，或者單獨制定智慧教育相關的方案或意見，大多提出要構建教育公共服務管理平臺，整合各類教育應用服務管理軟件，實現(xiàn)教育基礎數(shù)據(jù)共建共享等等，建設重點放在智慧校園的建設，以及“智慧課堂”、“電子書包”和“云計算”輔助教學等方面?？傮w來講，這些地方的智慧教育建設仍處在探索階段，雖然并未形成統(tǒng)一的認識和建設概念、目標與標準，但是這種勇于創(chuàng)新的理念和對教育信息化發(fā)展趨勢的把握和探索，符合教育信息化工作的內在規(guī)律和需要，必將極大地促進信息化與教育教學的融合，有利于教育信息化整體推進和帶動教育現(xiàn)代化發(fā)展。

溫州教育信息化工作經(jīng)過10多年的快速發(fā)展，特別是全市中小學校教育信息化達標創(chuàng)建工程（2008-2011年）的圓滿完成和數(shù)字化校園建設的深入推進（2010年啟動實施），已經(jīng)具備了良好的發(fā)展基礎和廣闊的提升空間。2012年上半年溫州提出智慧教育城建設整體思路，經(jīng)過一年的研究論證，《關于推進溫州智慧教育城建設的實施意見》已于近日出臺，提出立足“智能環(huán)境、智慧教育”的主旨，建設“溫州智慧教育城”的目標，強調重點加強智慧教育基礎環(huán)境建設、云應用服務平臺建設、教育教學智慧服務體系建設三大核心工程建設，并力圖在系統(tǒng)整合與大數(shù)據(jù)建設方面有所突破。目前，《溫州智慧教育城項目實施方案》已經(jīng)專家論證通過，并在進一步修改、完善之后提出完整科學的推進方案，其骨干核心內容已經(jīng)在實際工作中付諸實施。

結合以往教育信息化建設經(jīng)驗和近期對智慧教育城建設謀劃思考，我們認為，智慧教育與數(shù)字教育的主要區(qū)別和智慧教育建設的重點與核心就是信息化與教育的系統(tǒng)融合與智慧應用。所謂“系統(tǒng)融合”，就是如何更好地將新教育理念、教育模式和新技術三者有機整合，就是將更多系統(tǒng)和數(shù)據(jù)與教育教學結合優(yōu)化，為教育提供更加真實可靠、強而有力的基礎支持；所謂“智慧應用”，就是要處理好“技術與人”的關系，構建良好的教育信息化生態(tài)系統(tǒng)。而要實現(xiàn)融合智慧，首要解決的是各應用系統(tǒng)的全局性整合與教育大數(shù)據(jù)的建立與挖掘，必須在以下三個方面著力加強：

1.堅持應用驅動，整體構架

從整體上分析和梳理教育領域急需信息化支持解決的重點問題，從重視硬件建設轉向重視系統(tǒng)、軟件智能化程度的提升?；谀繕藰嫿ňC合應用平臺，基于任務強化部門分工協(xié)作，以“數(shù)據(jù)、服務、決策”為核心，統(tǒng)一布局設計、統(tǒng)一系統(tǒng)建設、統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，建設覆蓋全區(qū)域更大范圍的智慧教育云應用服務體系和教育大數(shù)據(jù)體系，建設便捷暢通的智慧流程、智慧管理、智慧決策等服務環(huán)境。

2.堅持深度融合，內涵發(fā)展

在深化教育教學和教育管理應用的同時，師生要有意識地轉變觀念，從重視信息化建設轉向重視教育教學融合應用；要切實關注師生個體需求，圍繞著有利于促進學習者學習和身心發(fā)展，助力解決師生教育教學中面臨的實際問題；要最大程度地滿足師生個性化定制服務，實現(xiàn)資源的互聯(lián)和人的互動協(xié)作常態(tài)化，促進師生健康、自主、智慧發(fā)展，提高學生自主學習能力，促進學習方式改變，充分發(fā)揮教育信息化自身效益。

3.回歸教育本位，落腳課堂

智慧教育城建設的核心與落腳點是對傳統(tǒng)教學的改造，最終的落腳點還是在課堂教學中。課堂教學環(huán)境建設的關鍵在于泛在網(wǎng)絡技術應用，實現(xiàn)設備之間的無縫鏈接和互動，提供滿足學習者主體需求的個性化資源和服務。并通過政策完善和活動引導，充分調動教師的積極性，發(fā)揮教師的主動性，在教學空間設計、課堂技術選用與整合，以及教學策略選擇和過程實施上，必須充分關注課堂主體的實際需要，實現(xiàn)人、技術、環(huán)境、資源等諸要素和諧共存。？筅

參考文獻：

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[2]朱紅祥.數(shù)字教育在素質教育中的利與弊[J].中華女子學院山東分院學報， 2002（1）.

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[5]張際平.基礎教育信息化的問題思考與關注轉向[J].信息技術教育，2007（3）.

[6]上海市推進智慧城市建設2011-2013年行動計劃[EB/OL].http：//www.shanghai.gov.cn/shanghai/node2314/ node2319/node12344/u26ai28792.html，2011-12-30/2013-06-26.

[7]佛山市智能教育工程實施方案——“873計劃”. [EB/OL]. http：//www.fset.gov.cn/ztjs/zhfs/zdzngc/201304/ t20130425_4290369.html， 2013-04-25/2013-06-26.

[8]關于建設智慧廣州的實施意見[EB/OL].http：//www.e-gov.org.cn/ziliaoku/zhengfuguihua/201210/134922.html.2012-10-26/2013-06-26.

[9]2012年寧波市加快創(chuàng)建智慧城市行動計劃[EB/OL].http：//gtog.ningbo.gov.cn/art/2012/8/20/art_12944_932187.html，2012-08-20/2013-06-26.

（編輯：王天鵬）