論初中音樂課程教學(xué)的最佳方式

師建浩

摘要：隨著教育的不斷改革，素質(zhì)教育已推行了多年，但由于各種原因，隨著年級(jí)的增高，學(xué)生對許多考試科目的興趣越來越小，甚至出現(xiàn)反感。音樂課本來是學(xué)生非常感興趣的課，但實(shí)際上起來效果卻不盡人意，上好音樂課實(shí)在不容易。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 音樂課程 興趣

中學(xué)音樂課上，學(xué)生圖的只是表面的“熱鬧和刺激”，并不懂真正的音樂，更不知道要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再加上音樂課不考試，所以音樂課根本重視不起來。學(xué)生感興趣的只是電視上、網(wǎng)絡(luò)上的流行音樂、大腕歌星，而對課本上的歌曲尤其是民歌索然無味，對樂理視唱更是感覺枯燥。學(xué)生往往對音樂主題和思想內(nèi)容視而不見，僅僅是學(xué)唱歌曲旋律而已，欣賞課更是走形式，只是在課堂上悠閑地消磨時(shí)光而已。平時(shí)音樂課最“好上”了，但真正“上好”那就不容易了，更不用說完成音樂課的教學(xué)目標(biāo)了。那么，怎樣才能提高學(xué)生的興趣，真正上好音樂課呢？

首先來說，興趣是學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。美國著名音樂家穆塞爾和格連曾說過：“假如我能在一個(gè)孩子身上喚起對音樂的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年——他也將音樂找到了他的幸福”。課外歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)過反復(fù)斟酌，筆者選定了《龍的傳人》這首歌。它既是八十年代著名的香港民歌歌手張明敏演唱的所謂“老的掉了牙”歌曲，又是現(xiàn)代流行派歌星王力宏的翻唱杰作，旋律優(yōu)美流暢，富有動(dòng)感性，有一定的“煽動(dòng)力”，所以學(xué)生比較感興趣，學(xué)起來也易接受。學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，首先欣賞這首歌曲的兩種唱法，即民族唱法和通俗唱法，讓學(xué)生有一個(gè)初步的音樂感覺。然后學(xué)生選一個(gè)自己喜愛的歌星進(jìn)行模仿練習(xí)，再利用音響設(shè)備在舞臺(tái)上以聯(lián)歡會(huì)的形式匯報(bào)表演，最后評(píng)選出班中的小歌星。這樣，學(xué)生既有興趣，又有動(dòng)力，歌唱方法和技巧這一教學(xué)目標(biāo)也就容易掌握了。

軟化學(xué)科邊緣是音樂課的現(xiàn)代教學(xué)理念。不同學(xué)科的相互滲透與整合，可以最大限度地發(fā)揮音樂教學(xué)的整體效應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、和創(chuàng)造力的和諧發(fā)展，達(dá)到一種整體化、立體化的效果。筆者組織學(xué)生以配樂詩朗誦的形式，在學(xué)唱歌曲的音樂背景下，學(xué)生帶感情的大聲朗誦歌詞營造了濃郁的文化氛圍。這樣即加深了理解，又深化了音樂主題，也用不著老師過多地引導(dǎo)與講解歌曲的思想內(nèi)容，學(xué)生的情感世界自然受到了美的感染與熏陶。學(xué)唱《長城謠》時(shí)，在舒緩、蒼涼、悲壯的歌曲旋律背景下，同學(xué)們帶感情地朗誦著歌詞，充分再現(xiàn)了抗戰(zhàn)初期，東北人民本來有著“高粱肥，大豆香，遍地黃金少災(zāi)殃”的美好安定生活，但自從被日本侵略者侵占后，變成了“自從大難平地起，奸淫擄掠苦難當(dāng)，奔他方，骨肉離散父母喪”的痛苦仇恨生活，表達(dá)出了中國人民在哀傷悲憤之中暗含著奮起反抗的堅(jiān)定決心的主題。這樣，即鑒賞了音樂，又提高了理解能力和朗誦能力，同時(shí)還重溫了歷史，同學(xué)們的思想情感也受到了愛國主義的教育和熏陶。在教學(xué)《中國朝前走》時(shí)，為了讓學(xué)生了解進(jìn)行曲的速度，筆者專門找體育委員用體育課上的哨子，吹出跑操時(shí)的行進(jìn)節(jié)奏，然后播放音樂，打著指揮，并讓體委用嘴喊著“一二一、一二一”的行進(jìn)口令，把歌曲的行進(jìn)曲速度、堅(jiān)定豪邁的氣勢充分表現(xiàn)出來。這樣一來，在音樂課上即加強(qiáng)了音樂和體育之間的聯(lián)系，又強(qiáng)調(diào)了語文中的理解、分析、和朗誦能力對音樂的作用。

識(shí)讀樂譜是中小學(xué)音樂課標(biāo)中的一項(xiàng)基本知識(shí)技能，學(xué)后用處極大，且終生享用不盡，其樂無窮，不過單學(xué)起來卻非常枯燥，大部分學(xué)生一般學(xué)不了多長時(shí)間學(xué)生就放棄了。常言道：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。根據(jù)筆者自己當(dāng)年的學(xué)譜經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用歌曲的旋律學(xué)唱歌譜。也就是先學(xué)唱歌曲旋律，在非常熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，將歌詞一句一句地“翻譯”成樂譜進(jìn)行視唱，一句唱不了可以半句，半句唱不了可以一小節(jié)，一步一步地按照旋律套唱樂譜，這樣，慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的在學(xué)生大腦中就刻上了樂譜的印痕。并且，筆者還根據(jù)學(xué)生的不同愛好，為他們量身制作自己喜歡歌曲的譜子。學(xué)生本人喜歡唱什么歌，就給他準(zhǔn)備什么歌的譜子，喜歡唱那幾句就給他準(zhǔn)備哪幾句的譜子，暫且不管歌詞的內(nèi)容合不合適學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的目的是簡譜，歌詞嘛，只是載體而已。同時(shí)，為了提高學(xué)生的興趣，采用多種形式進(jìn)行視唱：老師打節(jié)奏帶學(xué)生視唱，跟琴變換不同音色視唱，學(xué)生接龍視唱等等。原來學(xué)生在課下哼唱的是自己喜愛的流行歌曲，現(xiàn)在卻變成了哼唱流行歌曲的簡譜，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生的興趣大大提高，哪能學(xué)不會(huì)簡譜？在學(xué)生的一句一句“翻譯”中，視唱這項(xiàng)技能也就逐漸掌握了。

學(xué)習(xí)樂器是學(xué)生非常感興趣的事，但有的學(xué)生只是圖一時(shí)熱鬧，三分鐘熱氣沒有什么耐性，學(xué)不了什么東西，那么怎樣才能讓學(xué)生學(xué)有所得呢？筆者認(rèn)為示范是最好的教學(xué)方法。筆者的特長是吹笛子，首先用笛聲吸引學(xué)生、感染學(xué)生，把音樂氣氛烘托起來。然后，再分別用電子琴、口琴、二胡示范，不同的樂器有不同的音色，表現(xiàn)起來也有不同的味道。學(xué)生再根據(jù)自己的愛好，自選一個(gè)樂器分組進(jìn)行練習(xí)。最后，學(xué)生自由結(jié)合，以獨(dú)奏、合奏、齊奏或伴奏演唱的形式進(jìn)行匯演，邊匯演邊欣賞，同學(xué)們之間取長補(bǔ)短相互提高。

在學(xué)習(xí)樂器之余，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去制作樂器，既活躍了氣氛，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。作為老師，筆者帶頭為學(xué)生做起了小樂器：首先從化學(xué)實(shí)驗(yàn)室借來一些玻璃試管，灌了適量的水試吹著調(diào)好了音，按由小到大的順序用透明膠帶固定在一起，這就成了“名副其實(shí)”的一種民族樂器——玻璃排簫。展現(xiàn)在學(xué)生面前并用它吹奏出《長城謠》、《大海啊，故鄉(xiāng)》等歌曲時(shí)，班里爆發(fā)出了震耳欲聾的掌聲。趁此機(jī)會(huì)，筆者還為學(xué)生講解了其中的物理原理：吹奏試管時(shí)里面的空氣柱振動(dòng)發(fā)出了聲音，水多的試管空氣少，空氣柱振動(dòng)頻率高，所以吹得調(diào)子就高；相反，水少的試管空氣就多，空氣柱振動(dòng)頻率低，所以吹得調(diào)子也低。利用同樣的道理，筆者從實(shí)驗(yàn)室借來了玻璃燒杯灌上水調(diào)好了音，用小木棒敲擊出了清脆動(dòng)聽的樂音，并為他們演奏了《鈴兒響叮當(dāng)》、《掀起了你的蓋頭來》等歌曲。榜樣的力量無窮的，有的學(xué)生一回家就效仿老師，用幾個(gè)啤酒瓶灌上水制成了一組樂器，并拿到到學(xué)校為別的同學(xué)表演了起來。還有的同學(xué)用竹子制成了笛子，有的用竹子制成了活塞式口哨，有的用皮筋制成了“吉他”等等。學(xué)生上音樂課的興趣一下子高漲起來。