流行音樂(lè)元素在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用體會(huì)

狄松菊

摘要：新時(shí)期，青少年對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)和熱衷程度之高，讓基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的工作者展開(kāi)了一輪新的探索。視唱練耳課程是音樂(lè)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的部分之一，其對(duì)于學(xué)生音樂(lè)水平的發(fā)展有著非常重要作用。本文嘗試就流行音樂(lè)元素在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)探討，以求能夠?yàn)榇蠹姨剿鞒隹茖W(xué)的方法，將流行音樂(lè)元素與視唱練耳教學(xué)融合起來(lái)，激發(fā)課堂活力。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè) 視唱練耳 教學(xué) 結(jié)合

流行音樂(lè)的高度普及化、教育改革的深化，都在呼吁我們要建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，來(lái)迎合學(xué)校音樂(lè)教育的需求，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注流行音樂(lè)元素在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用。視唱練耳教學(xué)，它作為音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)科更需要學(xué)生的積極性和課堂教學(xué)效率的提高，來(lái)為其進(jìn)一步發(fā)展提供保障。

一、當(dāng)前視唱練耳教學(xué)中的問(wèn)題

“興趣是最好的老師”，這句話(huà)雖是老生常談，但是卻是教學(xué)中亙古不變的主題。倘若學(xué)生沒(méi)有興趣，任何教學(xué)、學(xué)習(xí)都毫無(wú)意義，視唱練耳教學(xué)依然如此。青少年對(duì)流行音樂(lè)的“發(fā)燒度”，決定了音樂(lè)教學(xué)中加入流行音樂(lè)元素已成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。視唱練耳以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的讀譜能力和聽(tīng)辨能力為目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)習(xí)材料也乏味枯燥，教與學(xué)都在無(wú)意義的消耗狀態(tài)之中。古典音樂(lè)是我們的國(guó)粹，擁有其自身無(wú)法抹去的美，曾經(jīng)占據(jù)了樂(lè)壇主導(dǎo)潮流，但是新時(shí)代的來(lái)臨，青少年更容易接受和理解的，就是流行音樂(lè)。如今的青少年每天耳濡目染，過(guò)多過(guò)少的對(duì)流行音樂(lè)有一定程度的迷戀。倘若我們一直用進(jìn)步的眼光去看流行音樂(lè)，撇開(kāi)幾十年前的偏見(jiàn)不說(shuō)，我們就更應(yīng)該積極利用流行音樂(lè)帶給我們的成果?？茖W(xué)合理地對(duì)時(shí)代所賦予我們的因素，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)思路。視唱練耳教材在音樂(lè)基礎(chǔ)理論類(lèi)的書(shū)架上林林總總，但是，譜例多于理論是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。我們必須將更多的目光集中在理論和實(shí)例的精確連接上，研究理論實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。

為了能夠?qū)崿F(xiàn)視唱練耳教育的多元化發(fā)展，“視唱練耳課與樂(lè)理課合并”、“數(shù)字化教學(xué)進(jìn)入視唱練耳教學(xué)”被提上日程，但是實(shí)踐中獲取的收效卻不理想，主要原因歸結(jié)于這些方法沒(méi)有引起廣泛的共鳴，但是“流行音樂(lè)元素融入視唱練耳教學(xué)”所取得的成效卻是出人意外的。主要是因?yàn)榱餍幸魳?lè)元素的引用是從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生探究理論知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。

二、合理地選擇流行音樂(lè)作品

流行歌曲是流行音樂(lè)中最具代表性的組成因素。流行歌曲與時(shí)代密切聯(lián)系這，通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)我們的思想、情感，更貼近我們的生活，是貼近群眾的作品。青少年中，有很多人為其癡迷。流行歌曲的節(jié)奏明快、輕松活潑，情感表現(xiàn)鮮明，對(duì)愛(ài)情、友情、鄉(xiāng)情等生活情感和哲理的表達(dá)方面，有其獨(dú)特之處。流行音樂(lè)中的一些格調(diào)低下的作品，粗俗的作品也存在著，我們不可否認(rèn)，但是它們并不是主流。只要教育工作者能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)，擅于整理，將一些節(jié)奏、旋律和意義具有代表性的材料用于教學(xué)，必然能夠在很大程度上提高教學(xué)效率。

三、流行音樂(lè)元素在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）音程聽(tīng)辨和構(gòu)唱。是視唱練耳教程中最基礎(chǔ)也是最重要的一項(xiàng)。學(xué)生倘若從初期就能較好地完成八度內(nèi)音程類(lèi)型訓(xùn)練，這樣的學(xué)生構(gòu)唱能力及高音儲(chǔ)備就能夠應(yīng)對(duì)不同音程的旋律。同理，如果我們的學(xué)生能夠熟練唱好自己常聽(tīng)的具有代表性音程的流行音樂(lè)，能夠?qū)⒘餍幸魳?lè)的延長(zhǎng)與音程的訓(xùn)練結(jié)合到一起，那么他就可以唱好具備音律變化的音樂(lè)。目前，青少年最喜愛(ài)的流行音樂(lè)有《拯救》、《預(yù)見(jiàn)》、《愛(ài)要坦蕩蕩》等，這流行音樂(lè)音程構(gòu)唱中，先唱、背若干熟悉音調(diào)，從感性上記憶、確立旋律音程的音調(diào)特征，然后建立固定的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，形成旋律音程的演唱技能，達(dá)到訓(xùn)練目的。

（二）音色聽(tīng)辨。音色聽(tīng)辨的主要目的就是通過(guò)不同音色的區(qū)別鍛煉，擁有一雙靈敏的“音樂(lè)耳”。音色，顧名思義就是人的嗓音及各個(gè)樂(lè)器固有的音質(zhì)，任何一種旋律、和弦都是特定音色中被感知的。古典音樂(lè)具備細(xì)致的樂(lè)器劃分，還有較龐大的交響樂(lè)隊(duì)，倘若用古典音樂(lè)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)辨訓(xùn)練，只會(huì)讓人感覺(jué)到無(wú)所適從、無(wú)處下手。從這方面來(lái)講，簡(jiǎn)單的流行音樂(lè)是青少年進(jìn)行音色聽(tīng)辨訓(xùn)練的首選。課堂教學(xué)上，教師需要進(jìn)行系統(tǒng)性的精確引導(dǎo)，開(kāi)展合理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的感知力。流行音樂(lè)作品中的樂(lè)器音色主要有以下幾種：原生大提琴、二胡、電鋼琴、吉他、小提琴、消耗、口琴、薩克斯、貝斯、長(zhǎng)笛、手風(fēng)琴、琵琶等。

（三）流行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練。流行音樂(lè)節(jié)奏主要分為：基本節(jié)奏、連音節(jié)奏、休止節(jié)奏、切分節(jié)奏、重音移位節(jié)奏等。流行音樂(lè)基本節(jié)奏型有：四分節(jié)奏、八分附點(diǎn)節(jié)奏、八分節(jié)奏、八分后附點(diǎn)節(jié)奏、后十六分節(jié)奏、小切分節(jié)奏等，基本節(jié)奏型會(huì)有擴(kuò)大、縮小變化。流行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練是以基本節(jié)奏型為開(kāi)始，通過(guò)節(jié)奏的組合、搭配、遞進(jìn)聯(lián)系，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)風(fēng)格。除上述之外，音樂(lè)節(jié)奏還有連音節(jié)奏、休止節(jié)奏、三連音節(jié)奏等。R&B、嘻哈風(fēng)格的流行音樂(lè)中，動(dòng)感節(jié)奏表現(xiàn)最明顯。

（四）流行音樂(lè)和聲分析。和弦，它是建立和聲的基礎(chǔ)，是音樂(lè)的靈魂所在，它直接影響著音樂(lè)的整體效果。透徹分析和弦特征，能夠幫助學(xué)生盡快掌握音樂(lè)和聲，領(lǐng)略音樂(lè)意境。流行音樂(lè)的和聲訓(xùn)練，通常會(huì)采用模唱、構(gòu)唱、柱式和弦原位轉(zhuǎn)移和弦等方式，從和弦原位、轉(zhuǎn)位結(jié)構(gòu)、色彩訓(xùn)練著手，運(yùn)用音樂(lè)片段和弦訓(xùn)練強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)和弦走向、連接、構(gòu)唱訓(xùn)練的強(qiáng)化。

四、結(jié)語(yǔ)

教育來(lái)源于社會(huì)，而社會(huì)檢驗(yàn)教育。將流行音樂(lè)元素運(yùn)用到視唱練耳教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)給我們帶來(lái)一種全新的教育理念，以促進(jìn)音樂(lè)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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