大學(xué)生犬儒態(tài)度現(xiàn)狀及其與人格的關(guān)系研究
——以云南三所高校為例

曾茂春

（云南師范大學(xué)商學(xué)院 教育學(xué)院，云南 昆明 650106）

大學(xué)生犬儒態(tài)度現(xiàn)狀及其與人格的關(guān)系研究
——以云南三所高校為例

曾茂春

（云南師范大學(xué)商學(xué)院 教育學(xué)院，云南 昆明 650106）

目的：了解大學(xué)生犬儒態(tài)度現(xiàn)狀及影響因素.方法：采用大學(xué)生犬儒態(tài)度量表和大五人格量表對(duì)732名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并用SPSS18.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析.結(jié)果：①性別、專業(yè)等對(duì)犬儒態(tài)度有顯著影響（t=2.656，t=2.665；p＜0.05）；②學(xué)校生活滿意度與犬儒態(tài)度呈負(fù)相關(guān)（r=-0.358，p＜0.01），人格中神經(jīng)質(zhì)與之呈正相關(guān)（r=0.290，p＜0.01），其余均呈負(fù)相關(guān)（r=-0.235，r=-0.232，r=-0.137，r=-0.128，p＜0.05），結(jié)論：性別、專業(yè)、學(xué)校生活滿意度及人格特征等因素影響大學(xué)生犬儒態(tài)度水平，可從學(xué)校和個(gè)體層面降低大學(xué)生犬儒態(tài)度水平.

犬儒態(tài)度；大學(xué)生；現(xiàn)狀研究

隨著犬儒主義研究的興起，大學(xué)生犬儒主義(cynicism toward college)作為其中的一個(gè)分支開始受到研究者的關(guān)注[1-5].大學(xué)生犬儒態(tài)度是指大學(xué)生由于感知到理想中對(duì)大學(xué)的預(yù)期與現(xiàn)實(shí)中經(jīng)歷的大學(xué)不匹配后，產(chǎn)生的對(duì)大學(xué)的負(fù)性態(tài)度，指向于感知到的大學(xué)生活[2].

自1999年中國高校連續(xù)大幅度擴(kuò)招以來，大學(xué)生人數(shù)激增，隨之而來的是一連串的連鎖反應(yīng)：教育經(jīng)費(fèi)和資源不足、教育質(zhì)量下滑、管理缺失，就業(yè)率虛高……尤其是今年又被號(hào)稱為“史上最難就業(yè)年”，畢業(yè)生高達(dá)699萬，讀書成本高、就業(yè)起薪低、就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，社會(huì)上業(yè)已頻現(xiàn)“大學(xué)無用論”.本研究擬從大學(xué)生犬儒態(tài)度角度探討這一系列變化對(duì)大學(xué)生造成的影響，并就大學(xué)生犬儒態(tài)度與學(xué)校生活滿意度和人格特質(zhì)的關(guān)系加以探討.

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以性別和專業(yè)類別為標(biāo)準(zhǔn)，在云南三所高校隨機(jī)整群選取1-4年級(jí)在校本科大學(xué)生為被試.調(diào)查共發(fā)放問卷800份，回收問卷757份，剔除無效問卷后有效數(shù)據(jù)樣本為732份，有效率為91.5%.

1.2 研究工具

1.2.1 犬儒態(tài)度量表（Cynical Attitudes Toward College Scale，CATCS）

含4個(gè)維度（學(xué)校管理、學(xué)校本身、學(xué)習(xí)生活和學(xué)校環(huán)境）18個(gè)條目.采用Likert 5點(diǎn)記分，得分越高，犬儒態(tài)度水平越高.本研究中CATCS的內(nèi)部一致性信度為0.838，分半信度為0.814.

1.2.2 大五人格特質(zhì)量表(Big Five Inventory，BFI)

由John、Donahue和Kentle(1991)編制的大五量表，由神經(jīng)質(zhì)、外傾性、開放性、宜人性、責(zé)任感五個(gè)維度組成[6].本研究中，BFI的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.68，五個(gè)維度的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.70、0.68、0.67、0.73、0.68.

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)和相關(guān)分析.

2 結(jié)果

2.1 不同群體大學(xué)生犬儒態(tài)度現(xiàn)狀分析

從個(gè)體的基本特征來分析大學(xué)生犬儒態(tài)度的影響因素,性別、專業(yè)、是否獨(dú)生及對(duì)學(xué)校生滿意程度等因素在CATCS總分和因子得分上都有或者部分有顯著性差異,見表1.

表1 不同群體大學(xué)生犬儒態(tài)度現(xiàn)狀（M±SD）

2.2 學(xué)校生活滿意度、人格各特質(zhì)與大學(xué)生犬儒態(tài)度的相關(guān)分析

將大學(xué)生學(xué)校生活滿意程度5點(diǎn)記分，“1”代表“非常不滿意”，“5”代表“非常滿意”，顯示學(xué)校滿意度與CATCS呈顯著負(fù)相關(guān)；在人格特質(zhì)上，犬儒態(tài)度與外傾性、宜人性、責(zé)任感、開放性呈顯著負(fù)相關(guān)，與神經(jīng)質(zhì)呈顯著正相關(guān)，見表2.

表2 學(xué)校生活滿意度、人格各特質(zhì)與CATCS的相關(guān)分析

3 討論

3.1 人口學(xué)變量對(duì)大學(xué)生犬儒態(tài)度的影響

女生犬儒水平總體略低于男生，可能是女生受傳統(tǒng)文化影響、性格相對(duì)內(nèi)斂，在表達(dá)態(tài)度時(shí)更保守和謹(jǐn)慎；文史類學(xué)生犬儒水平總體略高于理工類，可能是由于文史類學(xué)生多是社會(huì)科學(xué)范疇、思維活躍、注重對(duì)社會(huì)問題的探討，職業(yè)也多與社會(huì)緊密相聯(lián)，故更看重提高自身對(duì)外界的敏銳觀察力，加之幾年來文史類就業(yè)相對(duì)較困難，對(duì)學(xué)校管理、課程設(shè)計(jì)和就業(yè)服務(wù)等抱怨較多.因而犬儒水平相對(duì)較高.

3.2 學(xué)校生活滿意度和人格對(duì)大學(xué)生犬儒態(tài)度的影響

本研究中，從學(xué)校生活滿意度與大學(xué)生犬儒態(tài)度水平的相關(guān)性來看二者呈中低程度的顯著負(fù)相關(guān)（r值在-0.144 ~-0.395之間，P<0.05））.大學(xué)生犬儒態(tài)度水平與外傾性、宜人性、責(zé)任感、開放性呈顯著的負(fù)相關(guān)，與神經(jīng)質(zhì)呈顯著的正相關(guān)，即人格特質(zhì)越傾向于外傾性、宜人性、責(zé)任感、開放性，大學(xué)生犬儒態(tài)度的水平越低，越傾向于神經(jīng)質(zhì)，則水平越高.

3.3 對(duì)降低大學(xué)生犬儒態(tài)度水平的幾點(diǎn)思考

本研究中發(fā)現(xiàn)有四成多的學(xué)生（40.4%）存在“犬儒”的現(xiàn)象(平均分大于3)，需引起相關(guān)方面的高度重視.為降低大學(xué)生犬儒態(tài)度水平，擬從學(xué)校（提高學(xué)校生活滿意度）和個(gè)體（改善人格特質(zhì)）兩方面提出以下幾點(diǎn)建議：

從學(xué)校層面來看，（1）學(xué)校管理——注重“大學(xué)以學(xué)生為主體”觀念的貫徹，保障大學(xué)中學(xué)生的權(quán)力地位，讓學(xué)生更多地參與到學(xué)校相關(guān)的事務(wù)中來[7].（2）學(xué)習(xí)生活——注重學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成全面育“人”的標(biāo)準(zhǔn)[8]，而非簡(jiǎn)單從“能否幫助就業(yè)”、“能否直接在以后工作運(yùn)用”的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)所設(shè)課程價(jià)值；不要讓學(xué)生覺得“四年過去了，我什么都沒學(xué)到”；根據(jù)學(xué)校本身?xiàng)l件開設(shè)相關(guān)專業(yè)，不求“大”、“熱”、“全”.（3）學(xué)校環(huán)境——建立與學(xué)生規(guī)模匹配的基礎(chǔ)和服務(wù)設(shè)施建設(shè)滿足基本生活需要，注重營造積極向上的校園文化氛圍.（4）學(xué)校本身——積極宣傳，注重引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的“大學(xué)觀”.

從個(gè)體層面來講，學(xué)生性格是否外向、與他人關(guān)系是否協(xié)調(diào)及個(gè)人情緒情感是否豐富穩(wěn)定、是否存在焦慮等方面預(yù)測(cè)大學(xué)生犬儒態(tài)度水平的高低.因此可從對(duì)不良人格特征的矯治，提高人際交往能力，改善人際關(guān)系等方面入手降低大學(xué)生的犬儒態(tài)度水平.

〔1〕Brockway，J.H.，Carlson，K.A.，Jones，S.K.，＆Bryant，F(xiàn).B.(2002).Development and validation of a scale for measuring cynical attitudes toward college.Journal of Educational Psychology，94(1)，210－ 224.

〔2〕謝倩，陳謝平，張進(jìn)輔，洪顯利．大學(xué)生犬儒態(tài)度與生活滿意度的關(guān)系:社會(huì)支持的調(diào)節(jié)作用[J]．心理發(fā)展與教育，2011（02）：181-187.

〔3〕徐金芳，施旺紅，寧雅童，大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與犬儒態(tài)度的關(guān)系研究[J]．中國健康心理學(xué)雜志，2012（20)：1907-1908.

〔4〕張美超，陸愛桃，鄧家毓．大學(xué)生犬儒主義與其抑郁間關(guān)系之研究[J]．人力資源管理，2012(7)：176．

〔5〕楊露，李靈，蔡文芳．大學(xué)生犬儒態(tài)度、自我效能感和主觀幸福感的相關(guān)研究[J]．社會(huì)心理科學(xué)，2013（7）：32-37.

〔6〕朱小佳．大五人格量表（BFI）的初步修訂[D]．揚(yáng)州大學(xué)，2012．

〔7〕章維慧．存在、缺失與實(shí)現(xiàn)——當(dāng)代大學(xué)生權(quán)力現(xiàn)狀分析[J]．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2009，10(13)：30-34．

〔8〕奧爾特加·加塞特．大學(xué)的使命[M]．杭州：浙江教育出版社，2001．71．

B844.2

A

1673-260X（2014）02-0118-02