湖北高師體育生就業(yè)的困惑與調(diào)查研究①

王蓓蓓 錢小東 姜全傳

(湖北第二師范學院體育學院 湖北武漢 430205)

全國范圍內(nèi)的體育畢業(yè)生就業(yè)情況鄰人擔憂,正確分析導(dǎo)致體育專業(yè)學生就業(yè)形勢在嚴峻的原因,提高專業(yè)運動畢業(yè)生的就業(yè)率,真正的問題是理性思維的需要。基于12所湖北高師的調(diào)研,仔細分析后發(fā)現(xiàn)這一困境的主要原因,并提出一些針對性的建議。

1 湖北高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

1.1 體育專業(yè)大學生擇業(yè)觀

職業(yè)選擇受他們的家庭影響的大學生占79.8%;大學畢業(yè)生希望留在大城市占90.3%的,學生希望能成為公務(wù)員的占83.7%,畢業(yè)生愿意當體育老師的占29.9%,這一職位將讓他們得心應(yīng)手的學生占51.6%;畢業(yè)生有18.9%的人不會當一個體育老師,而畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意愿只有4.6%,愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作僅占3.2%。

1.2 就業(yè)渠道相對狹窄

體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道有:(1)參加教師編制考試。體育教育專業(yè)培養(yǎng)體育人才,畢業(yè)后參加考試從事體育教育教師自然成為許多學生的首選。(2)參加公務(wù)員考試。由于體育教學專業(yè)特點鮮明,報考公務(wù)員學生受到很大的限制,一般都局限在體育相關(guān)的工作,并進入公安局的警察部隊。(3)參加研究生考試。畢業(yè)后繼續(xù)研究,以便更好地提高他們的專業(yè)水平,專業(yè)水平和綜合素質(zhì),也是一個不錯的選擇。(4)進入企業(yè)就業(yè)。體育產(chǎn)業(yè)和良好的體育相關(guān)俱樂部的發(fā)展趨勢的迅猛發(fā)展,這將提高對體育教育的畢業(yè)生更多的就業(yè)機會,但現(xiàn)實是進入體育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)公司就職的學生比例較低。

1.3 體育畢業(yè)生目前就業(yè)統(tǒng)計分析

中國目前的大學,專業(yè)運動一般有三個方向:體育教育方向、體育運動訓(xùn)練方向和社會體育方向。隨著越來越大的就業(yè)壓力,越來越多的體育畢業(yè)生希望能找到一份穩(wěn)定的收入,有一定保障的工作,讓越來越多的人往往是當體育老師或者去體育局公務(wù)部門,但這些部門人員需求是有限的。(見表1)

2 湖北高師體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查

2.1 體育專業(yè)學生就業(yè)調(diào)查

鑒于表2數(shù)據(jù)可分析得出,湖北12所高師體育生招生規(guī)模浮動不大,可以在一個數(shù)據(jù)點上波動,體育生就業(yè)能夠?qū)诘谋嚷什桓?考研的學生所占比率普遍不高,進而可看出擺在高師體育教育工作者面前的問題還是比較嚴峻的。

表1 湖北第二師范學院體育教育專業(yè)就業(yè)情況統(tǒng)計表

表2 湖北12所高師體育生學生招生與就業(yè)情況調(diào)查表

2.2 用人單位反映的情況

為了了解畢業(yè)生的工作情況,對已受聘的學生開展就業(yè)調(diào)查,調(diào)查的主要內(nèi)容包括工作態(tài)度、工作能力兩個維度。(見表3)

用人單位普遍反映體育畢業(yè)生的政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技能強、努力工作、有上進心、廣泛的人際交往。但學生素質(zhì)不高,創(chuàng)新與外語是短板。用人單位希望學校培養(yǎng)人才時拓展學生的知識面,加強基本文化知識理論,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開拓精神,提高他們的組織管理能力、計算機能力、口頭表達能力等。

3 影響湖北高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素分析

3.1 國家政策

3.1.1 國家就業(yè)制度改革給就業(yè)大學生的負面影響

畢業(yè)生不再是通過指令性的計劃,而是通過市場進行配制,導(dǎo)致在很短的時間畢業(yè)生很難適應(yīng)這種變化,體育院校的畢業(yè)生更為困難。

3.1.2 國家政策主要有以下兩個方面

第一,由于我國制定了兩部更利于保護勞動者合法勞動權(quán)益的法律,這就使得勞動力的成本急劇增加,也使得就業(yè)崗位急劇緊張;第二,是在2004年,國家教育部大力推行農(nóng)村教育碩士政策,雖然在農(nóng)村地區(qū),以提高教育水平起到了一定的作用,但由于資源嚴重不足,這也在一定程度上限制業(yè)體育畢業(yè)生就業(yè)。

3.2 社會環(huán)境因素

3.2.1 受社會經(jīng)濟因素影響,體育發(fā)展狀況不一致

對體育與健康意識的人是不同的,也有地方差異,這對職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)這項運動有一定的影響。

3.2.2 高校招生的影響

具有體育招生資格的院校太多,進而導(dǎo)致招生規(guī)模擴大,致使每年的體育專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量都非常大,顯示出畢業(yè)生的情況相對過剩。

3.3 大學因素

3.3.1 畢業(yè)學校的區(qū)位及知名度的影響

一些用人單位在選擇畢業(yè)生的學歷時,不能從人才的能力出發(fā),而是過度強調(diào)需要“211或985”大學畢業(yè)的體育生,對其他的高校畢業(yè)生設(shè)置了門檻,使其就業(yè)更加艱難。

3.3.2 就業(yè)指導(dǎo)體系不健全

(1)對象不是整個職業(yè)生涯指導(dǎo)。無益于學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo),就業(yè)指導(dǎo)如果僅在四年級進行,不利于學生就業(yè)意識,形成就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)前景的概念。(2)就業(yè)指導(dǎo)比較簡單的形式和內(nèi)容。過分強調(diào)職業(yè)指導(dǎo),突出某些方面,但不包括就業(yè)技能、就業(yè)、心理、社會等方面的知識基礎(chǔ)。(3)市場研究不夠。沒有社會各界和相關(guān)信息的及時反饋就業(yè)需求,不能為畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供更好的援助。

3.4 畢業(yè)生自身因素

3.4.1 就業(yè)的背后過于狹窄的領(lǐng)域用人理念

表3 用人單位反饋信息統(tǒng)計表

大多數(shù)體育學生就業(yè),本著找到一份穩(wěn)定的工作,而沒有分析現(xiàn)實社會對體育生的要求,很多運動畢業(yè)生希望做一個體育教師或進入一些國家體育公務(wù)機構(gòu),但在中小學校,重點在于升學率對體育教師的需求不是很大。

3.4.2 學生自身的專業(yè)素質(zhì)有待提高

在體育專業(yè)屬于特長類專業(yè),很多學生經(jīng)常翹課,訓(xùn)練任務(wù)完不成,導(dǎo)致體育專業(yè)學生素質(zhì)整體下降。

4 推動湖北高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策

4.1 充分發(fā)揮政府宏觀調(diào)控中的作用

政府拿出補助金的一定比例獎勵畢業(yè)生就業(yè)試點一年的艱苦地區(qū),國家將獎勵,可以改善就業(yè)難的局面。政府可適當控制招生,禁令不合格學校招生。

4.2 嚴格控制體育生規(guī)模

教育部和高校必須嚴格控制,保持市場對體育本?？飘厴I(yè)生的需求和高校的供給基本平衡。提高學生生源質(zhì)量,增加文化成績的比重。

4.3 優(yōu)化體育教育課程

(1)重新確定培訓(xùn)目標,培訓(xùn)計劃,及時修訂,拓寬就業(yè)途徑。學校要充分調(diào)研社會的人才需求,了解市場對體育畢業(yè)生的具體要求,制定切實可行的培訓(xùn)計劃。

(2)改革課程設(shè)置,畢業(yè)生拓寬自己的知識面。高校通過增加選修課程的比重,增加教育實習時間,并協(xié)調(diào)素質(zhì)培訓(xùn)和理論與實踐之間的知識轉(zhuǎn)移關(guān)系,以提高學生的實踐能力和綜合能力。

4.4 引導(dǎo)和鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)之路

為了幫助學生認清形勢,練好內(nèi)功,提高自己的綜合素質(zhì);給學生更多的實踐機會,加強學生,引導(dǎo)學生積極參與社會實踐的能力,鼓勵自主創(chuàng)業(yè)教育,提高大學生創(chuàng)業(yè)意識,支持和引導(dǎo)學生繼續(xù)深造,從而拓寬就業(yè)渠道。

4.5 加強體育教育專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃

學校從一開始招生,讓學生定義自己的專業(yè)學習,將來的就業(yè)方向,考慮到未來的直接就業(yè)或繼續(xù)學業(yè),充分駕馭好寒暑假去社會實踐,努力鍛煉自己的兼職能力。

5 結(jié)語

我們需要更注重人才培養(yǎng)的適應(yīng)性,進一步加大課程的力度,教學內(nèi)容改革,建立與教育的理念相一致的現(xiàn)代體育課程,調(diào)整教學內(nèi)容相關(guān)的課程,課程整合需要,做專業(yè)的特點,以適應(yīng)社會的需要。

[1]張玉琴.體育教育專業(yè)就業(yè)難的幾點思考[J].吉林體育學院學報 ,2004（ 2）:43-45.

[2]吳曉涓.高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況及對策研究[J].西安體育學院,2005(5):122-124.

[3]劉善云．從社會崗位需求狀況分析社會體育專業(yè)的課程改革［J］．北京體育大學學報,2007(11):1531－1533．