如何激發(fā)低年級學生的寫話興趣

郭峰

《語文課程標準》中指出：低年級孩子對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。由此，我覺得對二年級寫話的培養(yǎng)首先應該是對寫話的興趣培養(yǎng)，學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。針對本班的實際和教學實踐，在這里談談對二年級寫話教學的一點嘗試和體會。

一、抓住機會，激發(fā)寫話興趣。

低年級孩子喜歡表達，尤其是自己感興趣的事更愿意與他人交流，可以抓住機會激發(fā)寫話興趣。我利用孩子喜歡的美術(shù)課、音樂課、體育課進行激趣。下課后我和孩子們聊一聊課堂上有趣的事、新鮮的事。剛開始孩子們用一兩句表達自己的想法，接著我對用上了好詞的孩子進行鼓勵，這樣他們的興趣越來越濃厚，不久，有些學生會寫一小段話了，我慶幸自己能抓住機會，將學生引入寫話的大門。

二、開展活動，激發(fā)寫話興趣。

低年級學生愛參加活動，他們經(jīng)常在課間、體育課上做一些有趣的活動，并樂此不疲，我們在寫話教學中可以充分利用兒童的這一特點，先組織學生參加活動“踢毽子”“跳大繩”“切西瓜”“老鷹抓小雞”等，把活動的過程以及心里的感受說出來，然后寫下來。這樣一來，學生的話匣子打開了，寫起來也就輕而易舉了。

三、結(jié)合課文內(nèi)容進行仿寫練習

仿寫即模仿著練寫。模仿在兒童語言學習中起著重要的作用。大量的研究和實踐都已表明：兒童學習語言的能力是很強的，而這種能力主要來自于模仿。而低年級的課文內(nèi)容淺顯，生動有趣，而且兒歌詩歌較多，根據(jù)課文內(nèi)容的這一特點，教師要有意識地培養(yǎng)學生仿寫的能力！例如：有一天我們班來了許多領(lǐng)導聽我講課，講完后我讓孩子們回憶下領(lǐng)導來之前、聽課時、下課后的心情，緊接著讓他們仿照二年級上冊的8課進行仿寫，孩子們寫得生動有趣，降低了寫話難、寫話愁的難題。

四、體驗成功，激發(fā)寫話興趣。

低年級學生喜歡自我表現(xiàn)，容易從成功中品嘗到寫話的樂趣。因此，我們不要吝嗇自己的贊美，多給學生一些鼓勵，激發(fā)學生的寫話興趣。我在“班級博客”開設了“我是小作家”，寫得好的和有進步的都可以寫上去，這樣一來，兼顧了大部分學生，每一個學生的作品都有機會展示出來，這極大地激發(fā)了他們的寫話熱情，班上寫話的氛圍越來越濃。

五、閱讀感想小練筆

閱讀是一種個性化的行為。學生在學完一篇課文后，都有自己獨特的感受。因此，在每學完一篇課文后，教師可以讓學生用書面的形式談談自己學了這篇課文后的感想。這樣既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了學生寫話的欲望。

這種練習花時不多，學生組織語言難度不大。他們覺得有話可說，有內(nèi)容可寫，寫話的積極性也較高。經(jīng)常堅持這樣的小練筆，一定能收到大面積提高書面表達能力的奇效。

六、結(jié)合插圖學編童話練習

兒童對童話故事情有獨鐘，喜歡聽童話，喜歡講童話，喜歡編童話。而人教版語文課本，那一幅幅精美的插圖往往使你浮想聯(lián)翩。你看那色彩繽紛的花兒，活潑可愛的小動物，美麗的景色，學生更是喜聞樂道。它不僅使學生享受美，更能培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象能力。在教完課文之后，教師不妨有意識地將精美的插圖請學生編寫成一個童話故事。例如：學了《酸的和甜的》一課，我讓孩子們以“猴子”和“小兔”為主人公創(chuàng)編童話，孩子們樂于表達。

教師應緊緊抓住一切機會，為學生們提供一個良好的寫話環(huán)境。學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣可以滿足學生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，培植想寫的意識，激發(fā)樂寫的興趣，培養(yǎng)善寫的能力。學生寫話的技巧提高了，就能夠?qū)懗鲇姓媲閷嵏?、有生命力的美文來?/p>

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