淺談繪本閱讀對幼兒的作用

張艷玲

摘要：繪本是是文字與圖畫相結(jié)合的圖畫故事書，它作為一種以圖畫為主要表現(xiàn)內(nèi)容和形式的讀物，構(gòu)圖巧妙、色彩優(yōu)美、造型生動，對于幼兒具有很大的吸引力，其中富含節(jié)奏韻律感，幽默詼諧，擬人夸張的語言也符合幼兒語言的年齡特點。如果能將繪本廣泛運用到早期閱讀教育中，培育幼兒閱讀的興趣，為將來的繼續(xù)閱讀打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：繪本；作用

一、什么是繪本

繪本通俗的理解就是圖畫書，英文名稱為Picture Books，指的是文字與圖畫相結(jié)合的圖畫故事書，它是通過圖畫和文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來訴說故事的一門藝術(shù)。不過也有例外，有一種書一個字都沒有，就是我們說的無字書。

在繪本中，圖畫不再是文字的附庸，而是圖畫書的生命。它注重的是畫面之間的連續(xù)性，大概30多頁，我們再看這幾十頁的畫面時就像在看一個電影短片。繪本中的畫者和作者，可以理解為電影導(dǎo)演。他要想讓讀者理解并喜歡上這個故事，就要求他不光能通過畫面捉住讀者的眼球，，還要會用不同的鏡頭展現(xiàn)一個完整的故事。所以一本好繪本，即使是3歲以下不認(rèn)字的孩子，也可以去“讀”，因為他會通過連貫的圖畫看明白。另外，繪本設(shè)計獨特，包括封面、環(huán)襯、扉頁、正文和封底等。

二、繪本對幼兒到底有什么作用

1、通過繪本激發(fā)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

我們常說，興趣是最好的老師，好的習(xí)慣也是從小培養(yǎng)的。而閱讀興趣的培養(yǎng)對人的一生會產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。曹文軒說道：“一個人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣。”梅子涵也提到：“一個人，小的時候，讀的書是他非常喜歡的，那么他可能因此就喜歡書，喜歡閱讀，所以圖畫書的閱讀就成為他一生喜歡閱讀的原因；小時候的圖畫書，會誕生出他未來家中的漂亮?xí)鴻?，漂亮?xí)鴻焕锏臐M滿的書。滿滿的詩意、智慧、尊嚴(yán)?！彼裕x好人生的第一本書非常重要。我們知道古人一開始是沒有文字的，而是通過畫來記錄簡單的事情，后來發(fā)展了象形字，到現(xiàn)在的文字。而心理學(xué)的研究也表明人們對于圖畫的接受要早于文字，尤其對于0-7歲的兒童來說，這一時期孩子的思維主要是以具體形象思維為主。繪本中的圖畫就顯得更為形象有趣，也更貼近幼兒生活，因此傳遞的信息相對比較容易理解。而且我們不可否認(rèn)，每個孩子都是讀“圖”的天才。李利安·H.史密斯在《歡心歲月》中說過一句話：“只要故事在圖畫書上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)他們。”所以繪本這一圖文合奏的形式符合幼兒的認(rèn)知特點，色彩鮮艷的畫面吸引了幼兒的好奇心，從而輕松的將幼兒帶入到閱讀體驗中。

2、通過繪本使幼兒語言得到發(fā)展

生活中我們運用的語言還是比較匱乏的，所以往往出口成章的人都是讀了很多書的人。比如在《肚子里有個火車站》里，形容小精靈們“懶洋洋”的躺著，火車站里“靜悄悄”的，朱莉婭“狼吞虎咽”的吃飯，大肉塊“沉甸甸”的，同伴們“憂心忡忡”的看著昏迷中的小精靈。比如《螞蟻和西瓜》中，形容西瓜“紅紅的”，“大大的”，看起來“真誘人”，螞蟻們搬西瓜“使出吃奶的勁兒”，干得“熱火朝天”，螞蟻吃飽了，肚子吃的“圓滾滾的”。再比如《牙齒大街的新鮮事》，形容哈克的家很“舒適”，形容哈克是個“工作狂”，哈克“揮汗如雨的工作”，他們“急切地等待”好吃的東西。還有很多這樣的語言，在不斷地讀繪本中，孩子慢慢的就吸收了。漸漸的你就會發(fā)現(xiàn)孩子開始運用繪本中的語言和你交流。

3、通過繪本了解和疏導(dǎo)幼兒情緒，培養(yǎng)好的品格

幼兒在閱讀繪本的過程中，會把自己當(dāng)做故事中的主人公，從而發(fā)生移情現(xiàn)象，有時候還會隨著主人公的情緒變化而變化，這樣對幼兒的情感來說就得到了豐富。比如在《彩虹色的花》中，看到彩虹色的花把自己的花瓣一個一個奉獻(xiàn)給需要幫助的人，最后彩虹色的花的最后一片花瓣被大風(fēng)吹走了，花枝也彎了，孩子就會替彩虹色的花感到惋惜，而再次看到彩虹色的花又長出來的時候，孩子感到了快樂與輕松。而且閱讀本身也帶給孩子快樂，當(dāng)孩子們讀《母雞羅絲去散步》時，文中的母雞去散步卻不知身后跟著一只狐貍，可是每當(dāng)狐貍跳起來想抓母雞的時候，母雞都安然脫險，相反卻是狐貍踩到大耙子，跳進(jìn)池塘，被埋在干草堆……最后被蜜蜂房的許多蜜蜂追趕，嚇跑了，而母雞安然回家吃飯了，對比的結(jié)局使孩子們不禁哈哈大笑。而在《小兔波力品格養(yǎng)成系列》中，孩子通過小兔學(xué)會在生活中怎樣克服困難，關(guān)愛他人，和別人相處等問題的解決，從而培養(yǎng)孩子健全的品格。

還有一些繪本是以述說情緒為主題的內(nèi)容。比如《生氣的亞瑟》，讓我們看到了一個小孩的情緒宣泄到天翻地覆的程度?？耧L(fēng)大作，刮斷了街燈，掀翻了郵筒和汽車，城市之間變成了一片汪洋大海，連地球都支離破碎了……而這一切，竟然是一個小孩子生氣引起的。文章的最后亞瑟想了想“我為什么這么生氣？”，連亞瑟自己也想不起來的。生活中，我們的孩子是不是也是生氣的時候發(fā)泄完了就開開心心的玩去了呢？

4、通過繪本發(fā)揮幼兒的想象力

孩子就是喜歡想象的。他可以把圓看成餅干，看成皮球，而圖畫書中的畫恰恰給了孩子想象的空間。正像松居直所言：“圖畫書是想象力的一個重要的起點。”比如《小真的長頭發(fā)》，你能想象頭發(fā)長的像什么呢？書中小真的頭發(fā)長的能釣魚，能當(dāng)繩套把牛牢牢套住，能把頭發(fā)一圈一圈繞在身上當(dāng)棉被，還可以把頭發(fā)編成辮子綁在書上當(dāng)晾衣繩。再比如《100層的房子》，一個叫多奇的男孩收到住在100層房子的蜘蛛的來信，要去蜘蛛家做客。他按照地圖一直走，遇到了不同的動物，還和動物們一起玩耍，最后到達(dá)蜘蛛的房子，一起喝茶，吃點心，整個故事就是一個上升的過程，說碰到誰就是誰，非常隨意，而這正是孩子的思維。

5、增強(qiáng)了親子關(guān)系

我們想對孩子說的話，繪本里都有。就像松居直所言“念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。即使經(jīng)過幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞?，將這些寶貴的經(jīng)驗和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長大以后，我才真正了解到，當(dāng)時我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時候，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了”。試想一下每天和孩子一起坐在床前，手捧著一本書，沒有手機(jī)，沒有電腦，只是靜靜的讀書，哪怕只有五分鐘對于孩子和家長來說都是幸福的。這樣的親子時光是只屬于你們自己的。

當(dāng)然，繪本的作用還不止這些。通過看繪本，也是讓幼兒欣賞藝術(shù)大師的作品，從而培養(yǎng)孩子的審美能力。另外繪本中的生命教育，道德情感等也會使幼兒受到啟發(fā)。雖然幼兒的讀圖能力很強(qiáng)，但是要做到準(zhǔn)確的將文字與圖畫結(jié)合還是有一定難度，所以希望家長和老師給予適時的指導(dǎo)。（作者單位：衡水學(xué)院分院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李德全.閱讀詞典.四川辭書出版社.1988年版.

[2]張必隱.閱讀心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社.2004年版.

[3]一帆.國際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究.教育測量與評價.（理論版）2011年第4期