大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)下的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)探索

曹 揚(yáng)，張弘鈞，鄭 毅，路貴斌

(南京理工大學(xué) 湯山科研試驗(yàn)中心，江蘇 南京 210094)

1 背景介紹

代表一國(guó)科技最高水準(zhǔn)的國(guó)防科技是當(dāng)今世界各國(guó)搶占的制高點(diǎn)。和平時(shí)期，如何在生產(chǎn)規(guī)模大幅縮減的情況下穩(wěn)步發(fā)展新型軍事裝備、提升國(guó)防科技水平是軍工企業(yè)發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)。在深化科技體制改革，開創(chuàng)中國(guó)特色的國(guó)防自主創(chuàng)新道路上,變“要我創(chuàng)新”為“我要?jiǎng)?chuàng)新”，離不開理論功底好、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型軍工專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生。

南京理工大學(xué)秉承中國(guó)人民解放軍軍事工程學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)[1]，歷史上先后合并了中國(guó)人民解放軍武昌高級(jí)軍械技術(shù)學(xué)校、太原機(jī)械學(xué)院輕武器專業(yè)、西北工業(yè)大學(xué)航空炮專業(yè)等軍工院系，歷經(jīng)60余年的不斷探索與創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)了十萬余名優(yōu)秀國(guó)防科技人才，在科技人才培養(yǎng)中形成了槍、炮、彈、箭等專業(yè)綜合發(fā)展的鮮明軍工特色。目前，學(xué)校涉及到軍工相關(guān)專業(yè)的學(xué)院有機(jī)械、化工、電光、能動(dòng)、自控、材料等學(xué)院，而其中又以武器系統(tǒng)與發(fā)射工程、探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)、特種能源工程與煙火技術(shù)和武器系統(tǒng)與工程4個(gè)專業(yè)為代表，而這4個(gè)專業(yè)也正是我校首批被教育部批準(zhǔn)的“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)?，F(xiàn)代國(guó)防中武器裝備的研制已經(jīng)不僅僅是單一專業(yè)、單一學(xué)科的孤軍奮戰(zhàn)，更是多專業(yè)、多學(xué)科共同努力的結(jié)果，軍工專業(yè)發(fā)展向著多相關(guān)專業(yè)緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的大軍工方向拓展。構(gòu)建大專業(yè)平臺(tái)，打破校內(nèi)學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)的限制，組建跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)的人才培養(yǎng)平臺(tái)，有利于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[2-3]。

2011年教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，該計(jì)劃以“按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力”為顯著特征。但是在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上凸顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)，一直是目前高等教育中的難題[4]。如何依托學(xué)科專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新能力成為專業(yè)人才培養(yǎng)的新課題[5-6]。南京理工大學(xué)湯山科研試驗(yàn)中心立足于相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)條件保障項(xiàng)目建設(shè)，面向軍工行業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)，整合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建了大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)，以提升學(xué)生工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，開展了大軍工專業(yè)背景下多專業(yè)、多領(lǐng)域、寬口徑、跨學(xué)科綜合實(shí)踐教學(xué)探索。

2 大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建下的實(shí)踐教學(xué)

2.1 依托大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

作為南京理工大學(xué)的傳統(tǒng)軍工優(yōu)勢(shì)專業(yè)，武器系統(tǒng)與發(fā)射工程、探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)、特種能源工程與煙火技術(shù)和武器系統(tǒng)與工程4個(gè)專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)自成體系而又互有重復(fù)，相對(duì)獨(dú)立而又彼此存在壁壘。但是武器裝備的研究本身就是多專業(yè)、多領(lǐng)域、跨學(xué)科的，不同軍工相關(guān)專業(yè)之間的理論基礎(chǔ)又是密切聯(lián)系、不可分割的?；跇屌趶椉鄬I(yè)綜合發(fā)展的“大軍工專業(yè)”概念，構(gòu)建大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)可以有效地打破軍工專業(yè)之間的人為壁壘，通過不同專業(yè)有所側(cè)重的實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)專業(yè)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)面向現(xiàn)代化國(guó)防的知識(shí)面寬廣、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的軍工行業(yè)通用畢業(yè)生。

由于涉及到易燃、易爆等危險(xiǎn)品操作，出于生產(chǎn)安全、保密工作等考慮，受到生產(chǎn)進(jìn)度和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)限制，軍工專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多以分項(xiàng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、演示教學(xué)為主[7]。雖然校企“4+X+1”軍工專業(yè)培養(yǎng)模式、“進(jìn)校不離崗”的工程碩士培養(yǎng)方式是培養(yǎng)軍工企業(yè)和科研院所急需專門科技人才、建立穩(wěn)定的軍工科技隊(duì)伍的一條切實(shí)可行的途徑[8-9]，但是仍解決不了大規(guī)模軍工專業(yè)學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少、實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)單一的難題。在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，依托大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)開設(shè)針對(duì)性綜合實(shí)踐教學(xué)課程能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐少、動(dòng)手能力差的缺陷，并有望在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生在工程實(shí)踐中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.2 依托大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)

湯山科研試驗(yàn)中心是在武器裝備試驗(yàn)場(chǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在涉危、涉爆等危險(xiǎn)品試驗(yàn)中具有豐富的安全管理經(jīng)驗(yàn)。中心到學(xué)校本部交通方便，技術(shù)服務(wù)和后勤保障有力，適合學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模實(shí)踐活動(dòng)。近年來，中心經(jīng)過基礎(chǔ)條件項(xiàng)目和條件保障項(xiàng)目的建設(shè)已經(jīng)發(fā)展成學(xué)校國(guó)防科研試驗(yàn)和高層次人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。中心設(shè)有動(dòng)態(tài)試驗(yàn)區(qū)和靜態(tài)試驗(yàn)區(qū)，可以完成水下、空中、地面各種靜態(tài)/動(dòng)態(tài)爆炸、彈丸發(fā)射與探測(cè)、毀傷效果研究，基本上滿足了各類武器裝備研究試驗(yàn)的需要。中心儀器設(shè)備超過1 500臺(tái)套，總值超過億元，其中大功率X光機(jī)、超高速攝影機(jī)、目標(biāo)跟蹤系統(tǒng)、掃描電子顯微鏡、同步熱分析系統(tǒng)、激光粒度儀、比表面積儀等設(shè)備性能達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先或世界先進(jìn)水平。近年來，中心年均接待實(shí)驗(yàn)人數(shù)已經(jīng)超過4 000人次，實(shí)驗(yàn)人員以教師和研究生為主。依托中心的地理位置優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，開展廣泛的軍工專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)將有利于解決大規(guī)模軍工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目少、實(shí)踐內(nèi)容單一的難題。

2.3 依托大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué)的舉措

進(jìn)行資源整合、提高儀器設(shè)備的共享效率是開展實(shí)踐教學(xué)開展的重要舉措。雖然中心設(shè)備以“高、精、尖”為主，種類繁雜，但是遵循其運(yùn)行的基本物理原理，進(jìn)行分門別類歸納后進(jìn)行專人管理，提高了實(shí)驗(yàn)室管理效率、有效保障了儀器設(shè)備的完好可用性。在制作“儀器設(shè)備宣傳手冊(cè)”的基礎(chǔ)上，中心網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)一步提高了中心在學(xué)校內(nèi)外的知名度，通過網(wǎng)上預(yù)約模式，能夠兼顧各項(xiàng)試驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行，最大限度的實(shí)現(xiàn)了資源合理化利用。

面向高端、兼顧常規(guī)增購(gòu)設(shè)備是開展實(shí)踐教學(xué)的又一舉措。中心已有的設(shè)備大多數(shù)是面向高端科研項(xiàng)目需求，依托現(xiàn)有平臺(tái)，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的高學(xué)科綜合性、先進(jìn)性，有利于開闊學(xué)生的視野，打通基礎(chǔ)儀器到高端儀器使用的通道。通過工程實(shí)踐，盡早掌握這些設(shè)備可以使學(xué)生受到良好的熏陶，站在更高的起點(diǎn)上，有利于畢業(yè)后開展相關(guān)研究工作。中心也十分注重高端設(shè)備應(yīng)用到本科生實(shí)踐教學(xué)中的過渡銜接問題。在完成學(xué)校“卓越計(jì)劃”“軍工專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)建設(shè)”項(xiàng)目過程中，通過低成本、針對(duì)性的補(bǔ)充性購(gòu)置一些輔助性設(shè)備、耗材可以有效地彌補(bǔ)高端設(shè)備的不足。例如補(bǔ)充低成本、低放大倍數(shù)的金相顯微鏡，只在必要時(shí)才使用激光共聚焦顯微鏡，由此提高了材料組織結(jié)構(gòu)變化觀察的效率；再如，X光像系統(tǒng)造價(jià)昂貴，其中成像用IP板在爆炸等極端實(shí)驗(yàn)條件下消耗嚴(yán)重、實(shí)驗(yàn)成本高，但是在綜合實(shí)踐教學(xué)中，配備了實(shí)踐教學(xué)專用IP板，既保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，又大大降低了成本。

加強(qiáng)制度建設(shè)是保障大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)下高效開展實(shí)踐教學(xué)的有力措施。中心在學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理、危險(xiǎn)品管理的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了針對(duì)中心實(shí)踐教學(xué)的易燃易爆性試驗(yàn)安全管理辦法、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理辦法及儀器設(shè)備操作規(guī)范等規(guī)章制度，確保了學(xué)生能夠有章可循。采用惰性模擬物替代危險(xiǎn)品等方法，在保證人身和儀器設(shè)備安全的前提下，高效率完成了工程實(shí)踐教學(xué)。

3 大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)下創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的探索

3.1 分層次的實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置

根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)、不同層次和不同階段開設(shè)了由基礎(chǔ)訓(xùn)練到綜合應(yīng)用、再到研究創(chuàng)新的遞進(jìn)式提高的實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容[10]。在大軍工專業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)不同年級(jí)段的大學(xué)生開設(shè)針對(duì)性、分層次的實(shí)踐教學(xué)課程；利用夏季小學(xué)期面對(duì)全校低年級(jí)學(xué)生集中開設(shè)“兵器試驗(yàn)工程概論”科學(xué)素質(zhì)選修課，通過演示和簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，增進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代武器裝備的了解，培養(yǎng)其后期專業(yè)課學(xué)習(xí)和從事國(guó)防研究事業(yè)的興趣；在學(xué)生完成專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，對(duì)大軍工相關(guān)專業(yè)開設(shè)“軍工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)”專業(yè)實(shí)踐課，用于鞏固所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，開設(shè)綜合科研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合中心開展的最新研究項(xiàng)目，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

3.2 選單式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排

為了培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握軍工研究中常用的測(cè)試技術(shù)與方法，軍工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排了槍械分解、高速攝像、彈道飛行姿態(tài)觀察等16項(xiàng)試驗(yàn)項(xiàng)目(見表1)，內(nèi)容上涉及到軍工試驗(yàn)安全、內(nèi)彈道、外彈道和終點(diǎn)毀傷等，實(shí)驗(yàn)手段上采用了光、電、聲、壓等多種信號(hào)測(cè)試方式，基本上涵蓋了常規(guī)武器裝備研制的主要測(cè)試過程。目前，我校已開設(shè)課內(nèi)演示性實(shí)驗(yàn)兵器概論，該課程以火炮、槍械、彈藥、引信的觀摩以及槍械、炮閂、火箭彈和引信的拆裝為主要內(nèi)容，試驗(yàn)內(nèi)容仍以單項(xiàng)演示和演練為主，這種設(shè)置十分有利于專業(yè)內(nèi)學(xué)生對(duì)理論課程內(nèi)容的掌握。與此對(duì)照，軍工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以兵器試驗(yàn)設(shè)計(jì)為主導(dǎo)，以掌握軍工測(cè)試技術(shù)與方法為目標(biāo)，將高端儀器的使用貫穿于課程整個(gè)過程。

表1 軍工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

表1(續(xù))

軍工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容采用選單式選擇，根據(jù)專業(yè)不同和學(xué)生興趣不同因材施教，有所側(cè)重，打破了專業(yè)之間的人為界限，讓學(xué)生擴(kuò)展視野、全面掌握武器研制的各個(gè)階段，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的提升。以X光動(dòng)態(tài)成像實(shí)驗(yàn)為例，大學(xué)生已對(duì)X光有初步概念，但是對(duì)其形成、成像的物理機(jī)制并不了解。X光動(dòng)態(tài)成像整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程涉及到彈丸設(shè)計(jì)、爆炸成型、含能材料、原子物理、半導(dǎo)體與激光、信號(hào)探測(cè)與控制等專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐中，學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好，著重選取部分內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，同時(shí)了解其他相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面。多位軍工相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人均認(rèn)為開設(shè)這種高端、綜合性高的大型實(shí)踐教學(xué)符合教育部將高尖端科研設(shè)備有機(jī)融入本科教育的思想，意義重大。學(xué)校教務(wù)處也已經(jīng)將軍工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)列入了2011級(jí)學(xué)生“卓越計(jì)劃”班的試點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容中。

3.3 靈活有效的授課方式和教學(xué)評(píng)價(jià)體系

充分做好學(xué)院、學(xué)科、工廠實(shí)習(xí)基地的溝通與合作，區(qū)別于專業(yè)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)授課和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，面向創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。授課中以點(diǎn)帶面，只講授核心和關(guān)鍵內(nèi)容，更多的是讓學(xué)生通過自學(xué)詳細(xì)的操作規(guī)范、儀器手冊(cè)，來完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)于貴重大型儀器、操作特別復(fù)雜的儀器，對(duì)學(xué)生開展集中短期培訓(xùn)，學(xué)生取得儀器的上崗資格后，可以通過預(yù)約獨(dú)立操作完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)[11]。結(jié)合創(chuàng)新性科研工作最新成果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在討論中完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)并將其付之實(shí)踐。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)中提高學(xué)生參與度不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的考核中加重學(xué)生動(dòng)手參與的比例，也包含了對(duì)學(xué)生課程中參與討論、參與設(shè)計(jì)的考核。對(duì)學(xué)生的考核集中體現(xiàn)在學(xué)生的參與度、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力提升3個(gè)方面。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)在學(xué)生根據(jù)課程后的收獲對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的心得體會(huì)、滿意程度來修正、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

3.4 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)下開展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)需要一支既有理論水平又有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)的綜合性要求教師自身知識(shí)面寬廣、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?？蒲薪虒W(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)，形成具有不同學(xué)緣和學(xué)術(shù)特長(zhǎng)的一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)創(chuàng)新型軍工人才的重要舉措[12]。目前中心的教學(xué)隊(duì)伍為老中青結(jié)合，涵蓋了爆炸力學(xué)、輕武器、引信、材料、光學(xué)等專業(yè)。依靠知名老教授豐富的教學(xué)和教改經(jīng)驗(yàn)，在宏觀上把握實(shí)踐教學(xué)方向，在細(xì)節(jié)上給予指導(dǎo)。中青年教師在完成中心實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)的基礎(chǔ)上，圍繞水下發(fā)射與測(cè)試、平衡發(fā)射技術(shù)、爆炸成型等方面積極開展創(chuàng)新性試驗(yàn)研究，已經(jīng)逐步形成了自己的技術(shù)特色。通過各種培訓(xùn)和自修，中心教師分別獲得輻射操作資格證、危險(xiǎn)品作業(yè)證、壓力容器操作證等資格，形成了一支基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、敢于創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

4 大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)下實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在實(shí)踐中創(chuàng)新是“卓越計(jì)劃”的重要核心，也是實(shí)施創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的主要原則[13]，而創(chuàng)新不是“無本之木、無源之水”，“不知舊物，則決不能言新”。創(chuàng)新來源于對(duì)已有知識(shí)產(chǎn)生的背景、過程、證據(jù)、方法、理論、以及評(píng)價(jià)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)等正確與否作出評(píng)判性的思考和推理。在“卓越工程師”的培養(yǎng)過程中，我校不僅重視學(xué)生掌握理論技術(shù)知識(shí)，更要提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。而大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)下開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握知識(shí)，在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新性研究。

基于大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)，發(fā)揮儀器設(shè)備綜合性高、先進(jìn)等優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)探索中形成了鮮明的自身特色。首先，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排和考核機(jī)制上，重視創(chuàng)新型試驗(yàn)的安排，在給定課題方向的前提下鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并付諸實(shí)施；其次，充分發(fā)揮中心開展各項(xiàng)課題研究的優(yōu)勢(shì)，將體現(xiàn)學(xué)科前沿性、學(xué)科交叉性和綜合性、實(shí)際應(yīng)用性的最新課題研究進(jìn)行合理化分解，與綜合實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的最前沿科研性試驗(yàn)，在實(shí)踐中解決部分項(xiàng)目難題；第三，充分利用中心儀器設(shè)備先進(jìn)性的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在全面掌握高端儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合自身興趣，開辟儀器設(shè)備的應(yīng)用新領(lǐng)域。以截距法速度測(cè)量為例，距離與時(shí)間之比為速度，軍工測(cè)試中速度測(cè)量可采用雷達(dá)、高速錄像、天幕靶、網(wǎng)靶、錫箔紙靶、光靶等，但是在水下兵器發(fā)射研究中，將水下彈丸速度測(cè)量分解出來后，則要求學(xué)生自身設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，解決水下精確測(cè)速題。

5 結(jié)束語

在“卓越計(jì)劃”重視工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的背景下，南京理工大學(xué)湯山科研試驗(yàn)中心充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，突破軍工專業(yè)之間壁壘，依托大軍工專業(yè)綜合試驗(yàn)平臺(tái)，開展了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)探索，已經(jīng)逐步形成了自身的大軍工專業(yè)、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性特色，這將在今后培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力突出的軍工人才過程中發(fā)揮重要作用。

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