淺析新形勢下醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

高晴

中南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué) 湖北 孝感 410083

淺析新形勢下醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

高晴

中南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué) 湖北 孝感 410083

隨著社會的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對于醫(yī)療的要求也不斷地提高，相應(yīng)的，我們對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的要求也在不斷地提高。我們要求醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力，以為人們提供更好的醫(yī)療服務(wù)。通過對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力進(jìn)行分析，我們能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)提供一條科學(xué)的道路。

新形勢，醫(yī)學(xué)專業(yè)，素質(zhì)，能力

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對于醫(yī)療的要求也越來越高，不僅要求醫(yī)生的專業(yè)能力不斷地進(jìn)步以滿足人民發(fā)展的需要，而且要求醫(yī)生醫(yī)學(xué)相關(guān)的其他方面的素質(zhì)和能力有相應(yīng)的發(fā)展，以為人們提供更好的醫(yī)療服務(wù)。而作為醫(yī)生培養(yǎng)的重要陣地，醫(yī)學(xué)院對學(xué)生的培養(yǎng)方式就顯得尤為重要。我們需要對新形勢下社會對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的新要求做一個(gè)審視，進(jìn)而總結(jié)出新形勢下醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)生自身的發(fā)展指明道路。

一、新形勢下醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)

(一)思想道德素質(zhì)。擁有良好的思想道德素質(zhì)是指醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生要樹立健康的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，能夠在工作過程中堅(jiān)持以患者為本，堅(jiān)持以治病救人為先。良好的思想道德素質(zhì)能夠促進(jìn)學(xué)生在日后的工作過程中能夠不斷地嚴(yán)于律己，在治療患者的過程中不斷地以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)患者疾病的快速和高效解決。[1]同時(shí)，良好的思想道德素質(zhì)還意味著醫(yī)生在治療患者的過程中能夠樹立正確的價(jià)值觀，在治療病患的過程中以患者獲得治療為最終目的，而非以自己獲得利益為最終目的，在治療的過程中不出現(xiàn)收受紅包等違規(guī)行為。

(二)良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是所有專業(yè)對于學(xué)生的要求，醫(yī)院專業(yè)尤為如此。我國正處于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，醫(yī)護(hù)人員也處于缺乏狀態(tài)，相對于發(fā)達(dá)國家來講，我國人民的平均醫(yī)生占有率十分低，這就意味著一個(gè)醫(yī)生需要服務(wù)比發(fā)達(dá)國家醫(yī)生多幾倍的患者，意味著醫(yī)生工作量和工作壓力的大大提升，這就要求我們的醫(yī)生需要良好的身體素質(zhì)來承擔(dān)繁重的醫(yī)療工作。同時(shí)，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期的社會現(xiàn)實(shí)也使得醫(yī)生的心理壓力不斷增大。社會轉(zhuǎn)型期很多人的心理素質(zhì)都處于波動狀態(tài)，在接受醫(yī)療的過程中很容易因?yàn)檎`會等原因?qū)⑿闹械牟粷M發(fā)泄到醫(yī)護(hù)人員身上，這就要求我們醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，不斷地在自行調(diào)節(jié)壓力，化解自身心理矛盾的基礎(chǔ)上安撫病患及其家屬的情緒，促使其主動地配合治療，積極樂觀地面對病魔。

(三)良好的專業(yè)素質(zhì)。良好的專業(yè)素質(zhì)是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的素質(zhì)，只有具備了良好的專業(yè)素質(zhì)，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生才能夠不斷地為病患解決痛苦，實(shí)現(xiàn)自己的社會價(jià)值。良好的專業(yè)素質(zhì)包括很多方面，首先，扎實(shí)的專業(yè)理論功底。扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論功底能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知一通百，對具體的從醫(yī)實(shí)踐產(chǎn)生有效的指導(dǎo)作用。其次，熟練的操作能力。醫(yī)學(xué)專業(yè)同其他專業(yè)不盡相同的地方在于，醫(yī)學(xué)專業(yè)對于學(xué)生的操作能力要求較高，要求學(xué)生具有熟練的操作能力，能夠運(yùn)用其操作能力幫助病患解決問題，并且，不容許出差錯。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生面對的對象是人，所以對其操作能力要求更高，一旦出錯，很容易給患者造成不可逆轉(zhuǎn)的損失，所以醫(yī)學(xué)專業(yè)對于操作能力的要求更高。所以我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，使其擁有深厚的理論功底，同時(shí)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐，讓其掌握熟練的操作技巧，以促使其在日后的工作中能夠熟練地救助病人。

二、新形勢下醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備的能力

(一)熟練的交流溝通能力。在新的形勢下，我們對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的溝通交流能力的要求也越來越高，要求醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不斷地對其溝通與交流能力進(jìn)行訓(xùn)練。首先，要求醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠與同學(xué)進(jìn)行交流與溝通。與同學(xué)進(jìn)行交流與溝通能夠促使醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生人際關(guān)系的和諧，并且，在溝通與交流的過程中學(xué)生的眼界能夠不斷地開闊，性格不斷地變好。其次，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要與病患進(jìn)行良好的交流與溝通。與患者進(jìn)行交流與溝通能夠促使對患者的病情有一個(gè)準(zhǔn)確的掌握和了解，雖然隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)院檢查各種疾病的設(shè)備不斷增多，但是，我們還是需要跟患者進(jìn)行高效地溝通從而準(zhǔn)確掌握患者病癥、準(zhǔn)確判斷患者病情等。同時(shí)，跟患者進(jìn)行有效地溝通能夠促使患者建立跟疾病對抗的信心，促使治療效果的提高。所以，我們在對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該增加交流技巧課程，通過溝通交流技巧的培訓(xùn)和不斷地練習(xí)提高同學(xué)們溝通交流的能力。[2]

(二)適應(yīng)能力。隨著醫(yī)療壓力的不斷增大，社會對于醫(yī)療專業(yè)學(xué)生的適應(yīng)能力的要求也在不斷地提高。醫(yī)院工作本身壓力較大，需要同學(xué)們不斷地培養(yǎng)和增強(qiáng)適應(yīng)能力，以適應(yīng)高強(qiáng)度的工作帶來的壓力。在工作的過程中能夠不斷地調(diào)節(jié)自己，使自己能夠以最好的狀態(tài)面對工作。同時(shí)，醫(yī)院工作面對的對象是各種各樣的病患，需要同學(xué)們有較強(qiáng)的心理接受能力，能夠不斷地適應(yīng)工作，能夠本著治病救人的原則，在工作的過程中不斷地鉆研新的醫(yī)療技術(shù)，適應(yīng)不斷發(fā)展變化的工作需要。所以，我們在日常教學(xué)的過程中應(yīng)該對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行壓力訓(xùn)練，以促進(jìn)其抗壓適應(yīng)能力的提高，使學(xué)生在面對復(fù)雜的環(huán)境時(shí)能夠擺正心態(tài)，沉著應(yīng)對。

(三)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。新形勢下，我們對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有著非常高的要求，要求醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷地與他人合作，向他人學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展自己的能力。在從業(yè)之后，由于術(shù)業(yè)有專攻，就需要醫(yī)生能夠不斷地與在其他領(lǐng)域有專長的醫(yī)生進(jìn)行合作，合理解決病患的問題，實(shí)現(xiàn)病患康復(fù)的最終目的。另外，在醫(yī)學(xué)工作中，一些手術(shù)和治療是以一人之力完全無法實(shí)現(xiàn)的，無論這個(gè)醫(yī)生對這個(gè)疾病有多了解都是不可能實(shí)現(xiàn)的，所以，就需要醫(yī)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作，與其他醫(yī)生和護(hù)士等實(shí)現(xiàn)良好配合，不斷幫助病患解決痛苦。因此，我們需要在日常的教學(xué)過程中通過讓同學(xué)們分組完成任務(wù)，合作完成任務(wù)等方式不斷地培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)同學(xué)們在日后的工作過程中能夠主動進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并且在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中能夠主動促進(jìn)各個(gè)隊(duì)員能力的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果的最優(yōu)化。

(四)開拓創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會對于開拓創(chuàng)新能力的要求不斷提高，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生尤為如此。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，很多之前的疑難雜癥都能夠輕松得到解決，但是，依然存在著一些現(xiàn)代醫(yī)學(xué)尚未解決的難題，需要我們醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，未來的醫(yī)生能夠不斷地發(fā)揮開拓創(chuàng)新的能力，推動這些難題的解決。所以，我們在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)過程中，需要不斷地對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，然其深刻地掌握醫(yī)學(xué)理論知識。只有深刻地掌握了醫(yī)學(xué)理論知識才能夠把握醫(yī)學(xué)規(guī)律，開拓創(chuàng)新才能夠有基礎(chǔ)。[3]其次，讓醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生熟練地進(jìn)行操作。熟練地操作能力是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能，醫(yī)學(xué)是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以，需要每個(gè)從業(yè)人員都有熟練的操作技能，能夠熟練地解決病患的問題，并且，在熟練操作的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的開拓創(chuàng)新能力，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。所以，我們需要對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行操作能力的培訓(xùn)，使其在此基礎(chǔ)上不斷地培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的能力。最后，讓醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生研讀案例。由于各個(gè)案例的醫(yī)療背景不同，所以，有很大的參考價(jià)值，能夠幫助學(xué)生拓展思路，不斷進(jìn)行開拓創(chuàng)新。[4]所以，我們需要讓醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行大量的案例研讀，在拓展自己間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行開拓創(chuàng)新。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國醫(yī)療技術(shù)和社會科學(xué)的不斷發(fā)展，我們對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的素質(zhì)和能力也提出了越來越高的要求。醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生只有按照社會的需要不斷地培養(yǎng)和發(fā)展自己這些方面的素質(zhì)和能力，才能夠不斷地適應(yīng)社會的需要，才能夠不斷地為病人提供更好的服務(wù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的社會價(jià)值。我們堅(jiān)信，只有醫(yī)療專業(yè)學(xué)生不斷培養(yǎng)自己的思想道德素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，并且在此基礎(chǔ)上不斷地培養(yǎng)自己的溝通交流能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及開拓創(chuàng)新能力，才能夠不斷地為人們提供更好的醫(yī)療服務(wù)，才能夠滿足我們社會主義社會醫(yī)療發(fā)展的需要。

[1]林志范.大學(xué)心理學(xué)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2001.

[2]卞成林.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].南寧：廣西人民出版社，2004.

[3]曠永青.職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2008.

[4]劉曉滇，李小鵬，吳偉平，等.大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃教程[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2008.

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1009-6019(2014)08-0303-02