2～3歲幼兒音樂啟蒙教育多種形式的有效利用分析

馮霞

摘 要：音樂的教育在某種意義上是能夠幫助2～3歲的幼兒調(diào)節(jié)大腦的律動(dòng)功能，并且有效提升幼兒們在思維能力上的活躍想象，同時(shí)也能夠提升幼兒在德育方面的良好發(fā)展，對幼兒的情感來說也是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式。在幼兒的音樂啟蒙教育上應(yīng)當(dāng)采取多種形式的有效利用教學(xué)，讓幼兒在居家期間能夠享受到對于音樂啟蒙的多種形式教育。

關(guān)鍵詞：2～3歲幼兒;音樂啟蒙教育;有效利用

兩到三歲這個(gè)時(shí)期的幼兒在腦中有了初步的音樂認(rèn)識，而利用音樂啟蒙教育能夠幫助幼兒在這一時(shí)期活躍大腦思維穩(wěn)定幼兒的情緒，還能夠幫助幼兒陶冶情操，對于幼兒的語言能力開發(fā)也有得較為顯著的作用。很多幼兒的音樂啟蒙教育都是通過很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和場所進(jìn)行培訓(xùn)教育的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著專業(yè)的培養(yǎng)教師，能夠根據(jù)幼兒的音樂啟蒙學(xué)習(xí)能力制定不同的教學(xué)課程來幫助幼兒提高自己的音樂學(xué)習(xí)能力，但是目前，幼兒只能通過在家中父母的陪伴下進(jìn)行多種形式的音樂啟蒙教育，音樂啟蒙教育又不能夠是單一化的教育形式，要在多種教育形式當(dāng)中不斷的開發(fā)和適應(yīng)，最終達(dá)到最佳的教育效果。

1 歌唱活動(dòng)及家長陪伴

歌唱活動(dòng)是音樂啟蒙教育當(dāng)中最為傳統(tǒng)也是最為常見的教育活動(dòng)形式之一。這種歌唱的教育形式能夠讓幼兒身在其中感受其中的趣味，活動(dòng)性更加貼近幼兒在平常生活當(dāng)中的一些快樂情緒。有效地開展幼兒歌唱活動(dòng)，關(guān)鍵因素是在于激發(fā)幼兒對于歌唱的興趣，在這個(gè)年齡段的幼兒要選擇適合他們的歌曲進(jìn)行演唱，同時(shí)又在家長的陪伴下完成這項(xiàng)活動(dòng)。家長可以利用電視播放帶有歌唱曲目的動(dòng)畫，讓幼兒產(chǎn)生興趣的同時(shí)跟著動(dòng)畫當(dāng)中的背景歌曲一同演唱，家長為兒童講解動(dòng)畫歌曲當(dāng)中的含義，與兒童一同完成這項(xiàng)歌唱活動(dòng)。

例如，以歌曲拔蘿卜為例，這是一首具有傳統(tǒng)性的歌唱曲目，家長陪同幼兒在完成這首歌曲時(shí)，根據(jù)動(dòng)畫當(dāng)中的一些拔蘿卜的動(dòng)作進(jìn)行示范和表演，幼兒會跟著家長一同做拔蘿卜的動(dòng)作，這在一定程度上吸引了幼兒的思維興趣，又在共同的歌唱活動(dòng)形式下，讓幼兒有了對歌唱的情感體驗(yàn)。

2 欣賞與感知活動(dòng)及家長陪伴

欣賞與感知活動(dòng)是通過音樂欣賞的形式聆聽音樂作品當(dāng)中的優(yōu)美旋律通過這種旋律的不能夠使幼兒在欣賞的過程當(dāng)中體驗(yàn)到更加豐富的音樂情感，豐富幼兒們對于音樂的欣賞體驗(yàn)，加深幼兒的音樂理解能力，發(fā)展幼兒對音樂感知上的水平。幼兒可以通過在家長的陪同下進(jìn)行音樂欣賞和感知活動(dòng)，而音樂欣賞的種類，可分為有歌詞的音樂欣賞和無歌詞的音樂欣賞。

例如，在欣賞有歌詞的音樂時(shí)，歌詞當(dāng)中會出現(xiàn)很多人物角色情景風(fēng)景一系列的場景人物形容，幼兒能夠通過歌詞產(chǎn)生豐富的想象能力，在家長的陪同下可以扮演歌詞當(dāng)中的很多角色，來切身實(shí)際的體會歌曲當(dāng)中的含義。而在欣賞無歌詞的純音樂時(shí)，需要家長陪同幼兒選擇適合的純音樂進(jìn)行欣賞，選擇過程當(dāng)中要考慮到幼兒當(dāng)前思想的單純結(jié)構(gòu)，選擇適合的幼兒純音樂時(shí)，更要考慮到讓幼兒感受共同的純音樂風(fēng)格，讓幼兒在純音樂的美感和享受過程當(dāng)中，感受到更加廣闊和絢麗的世界。

3 音樂游戲及家長陪伴

對當(dāng)前幼兒這個(gè)年齡階段來說游戲的活動(dòng)形式最能吸引幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。在家中進(jìn)行音樂游戲的活動(dòng)時(shí)，在家長的陪同和共同完成下，音樂游戲?qū)τ變簛碚f是一種陶冶生活情趣的娛樂活動(dòng)，通過一些簡單而又豐富的音樂游戲，能夠幫助幼兒訓(xùn)練音樂的掌握方式，個(gè)在某種層面上激發(fā)了幼兒對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

音樂游戲的形式在情節(jié)和角色扮演上都有的生動(dòng)的形象化表達(dá)能力。音樂游戲能夠啟發(fā)幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中產(chǎn)生濃厚的思維和思考能力，并且在家長的陪同下完成對于音樂游戲活動(dòng)當(dāng)中的角色性格了解，作為引導(dǎo)性的游戲?qū)煟瑤椭變荷罨魳酚螒蚧顒?dòng)當(dāng)中的不同細(xì)節(jié)。

例如，以音樂游戲活動(dòng)小老鼠與大懶貓為例，在進(jìn)行干音樂游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒能夠通過仔細(xì)認(rèn)真的聆聽音樂的同時(shí)，與家長協(xié)作完成對于音樂當(dāng)中的故事模仿，模仿當(dāng)中的一些小動(dòng)物的生動(dòng)形象，在隨著音樂不斷的播放和轉(zhuǎn)變下，能夠促使幼兒在音樂的演奏過程當(dāng)中自己思維的想象能力，表達(dá)出各種各樣的動(dòng)物形象和動(dòng)作。在這種音樂游戲活動(dòng)的帶動(dòng)下，不單單是培養(yǎng)了幼兒的想象能力和思維能力，更重要的是促使幼兒在音樂活動(dòng)進(jìn)行的過程當(dāng)中將自己的表演天賦做到了強(qiáng)有力的發(fā)揮作用。

4 演奏打擊樂器及家長陪伴

演奏打擊樂器是當(dāng)前對于學(xué)前幼兒音樂教育的最佳重要方式之一。面對現(xiàn)代社會兒童音樂活動(dòng)教育中，打擊樂器能夠幫助幼兒輕松愉快的掌握對于音樂享受過程當(dāng)中的節(jié)奏把控和體驗(yàn)，演奏打擊樂器對于兒童來說也是最為簡單的一種獲取音樂知識的樂器種類。2～3歲的幼兒在這一時(shí)期對于很多事物來說都是一種具有新鮮感的好奇狀態(tài)，而樂器的本身對于幼兒來說就有一種極其豐厚的吸引能力，也可以說這種演奏打擊樂器的音樂教育形式是幼兒們所喜聞樂見的一種音樂教育方式。

我想幼兒應(yīng)在家長的陪同下重視對于演奏打擊樂器相應(yīng)的樂曲選擇。家長通過幼兒年齡適應(yīng)的樂曲演奏范圍，選擇一些具有較強(qiáng)節(jié)奏感的音樂能使幼兒產(chǎn)生共鳴的演奏樂曲，不僅僅是讓幼兒在演奏打擊樂器的過程當(dāng)中，對于樂器充分的了解。更多的是讓幼兒熟知對于演奏樂曲的記憶。

其次，幼兒在家長的陪同下要對演奏打擊樂器的樂器做好慎重的選擇。當(dāng)選擇合理的樂器時(shí)，能夠更好的表現(xiàn)出對于一首樂曲演奏的美感以及旋律呈現(xiàn)。對于節(jié)奏感分明的跳遠(yuǎn)音響效果可以選擇一些具有節(jié)奏感的木，魚響板等，而要演奏一些具有歡快旋律的樂曲時(shí)，可以選擇沙錘，鈴鼓等。合理的挑選樂器能夠幫助幼兒在不同的節(jié)奏當(dāng)中掌握對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和能力，將樂曲本身的含義通過適合的樂器完美的呈現(xiàn)在一會兒的面前。以樂器的音色傾聽為基礎(chǔ)，在了解和熟知各種打擊樂器的基礎(chǔ)上，通過幼兒對樂曲伴奏的演奏效果，來鞏固幼兒在樂器使用當(dāng)中的不同使用方法和能力，感受不同樂曲在打擊演奏過程當(dāng)中的強(qiáng)弱變化，并且在家長的陪同下完成從簡單到復(fù)雜的樂曲演奏教育，這也是豐富幼兒在家中完成音樂啟蒙教育的最佳形式。

綜上所述，本文針對2～3歲幼兒音樂啟蒙教育多種形式的有效利用進(jìn)行了詳細(xì)的討論與分析。幼兒的音樂啟蒙教育形式基本上是在家中進(jìn)行完成的，通過家長的陪同和不同音樂啟蒙教育形式能夠幫助幼兒對于樂曲有著深厚的了解能力，通過樂曲本身的美感幫助幼兒提升自身的思維能力和學(xué)習(xí)能力，達(dá)成對于幼兒。身心健康等綜合素質(zhì)的全面提升和發(fā)展。

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