初中語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透的意義和價(jià)值

王新軍

【摘 要】 初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立健康積極的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)初中生健康成長(zhǎng)具有重要的意義。具體來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化作為我國(guó)人民智慧的結(jié)晶，承載了我國(guó)歷史和文明，將其融入到語(yǔ)文學(xué)科中，將其與語(yǔ)文教學(xué)融合很有必要，符合新課程改革的要求。本文首先探討初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的必要性，然后提出有效的滲透策略，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 ?傳統(tǒng)文化 ?滲透

傳統(tǒng)文化作為民族文化的象征，融合了民族語(yǔ)言、風(fēng)俗、精神、價(jià)值觀念、社會(huì)形態(tài)等各方面內(nèi)容，是民族發(fā)展的歷史見(jiàn)證。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠?qū)θ藗冞M(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，對(duì)樹(shù)立民族精神具有重要意義。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，同時(shí)也有利于提升初中生文化觀念，提升教學(xué)質(zhì)量與效率?；诖?，加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透意義的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1. 初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透文化傳統(tǒng)文化教育的必要性

語(yǔ)文教學(xué)在全面推行素質(zhì)教育的過(guò)程中起到的作用是至關(guān)重要的，語(yǔ)文學(xué)科是傳遞祖國(guó)燦爛文化的重要載體，是人文學(xué)科教學(xué)的重中之重。但是我國(guó)初中生一方面受到繁重學(xué)習(xí)壓力的影響，一方面受到傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍淺薄的波及，對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少，他們?nèi)鄙偌?xì)致學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，往往將大部分時(shí)間花費(fèi)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或者不符合年齡特征的社會(huì)性事物之中去。初中語(yǔ)文教育因此應(yīng)該承擔(dān)起文化教育的重要職責(zé)，肩負(fù)起素質(zhì)教育賦予其的時(shí)代使命，在教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，傳播優(yōu)秀的文化思想，使得學(xué)生能夠在語(yǔ)文教育中感受到人文素質(zhì)的重要性。

傳統(tǒng)文化對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不陌生，它圍繞在我們生活的方方面面、角角落落，整個(gè)國(guó)家的民族特性、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)風(fēng)貌都是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，傳統(tǒng)文化是民族歷史上形成的觀念形態(tài)和思想文化的集中體現(xiàn)?？偠灾?，世界各個(gè)國(guó)家、各個(gè)地區(qū)都有自己的傳統(tǒng)文化。我國(guó)的傳統(tǒng)文化是通過(guò)語(yǔ)言文字代代相傳的，因此初中語(yǔ)文教學(xué)的滲透作用就非常關(guān)鍵。初中時(shí)期是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段，學(xué)生們還不具備客觀看待事物、辯證分析對(duì)錯(cuò)的能力，廣大教育者應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，尤其是初中語(yǔ)文老師，不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)精華，從道德品質(zhì)、思想內(nèi)涵、精神修養(yǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化的精髓和要點(diǎn)。

2. 初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，增加學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)興趣

傳統(tǒng)文化概念范圍較廣，融合了社會(huì)風(fēng)俗、文化背景、傳統(tǒng)節(jié)日、語(yǔ)言差異、文字等，也正因?yàn)槠涓叨热诤闲?，傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)融合密度較高。然而，初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)模式、教學(xué)理念、教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)定等因素影響，教師往往集中于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與技巧性教學(xué)，在傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透這方面是缺失的，造成學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化了解興趣的局面，致使學(xué)生難以有效明確對(duì)傳統(tǒng)文化的感知，不利于發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)傳承文化職能。對(duì)此，教師應(yīng)首先摒棄傳統(tǒng)不科學(xué)的教學(xué)理念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，重視初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)，意識(shí)到傳統(tǒng)文化滲透能夠極大程度激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生文化底蘊(yùn)、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為語(yǔ)文教學(xué)提供良好助力。教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化概念，設(shè)計(jì)內(nèi)涵豐富、形式環(huán)節(jié)充滿趣味性的教學(xué)措施，增加學(xué)生了解探究傳統(tǒng)文化欲望興趣，提高學(xué)生傳承文化責(zé)任意識(shí)。

2.2挖掘教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的關(guān)鍵

教材中隱含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容需要教師去挖掘，只有在講解教材的同時(shí)給學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化中的精神和價(jià)值，如果教師單純地給學(xué)生長(zhǎng)篇大論地講解傳統(tǒng)文化，那會(huì)引起學(xué)生的反感。新課程背景下，教師要提高自身傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，盡可能多地從教材中挖掘有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，這是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的關(guān)鍵，教師要把傳統(tǒng)文化以一種簡(jiǎn)單易懂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，一邊感受傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的精神，并借鑒到自己的學(xué)習(xí)中，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)。比如：《蘇州園林》建筑或者藝術(shù)，所有人工作品所能達(dá)到的最高境界就是“渾然天成”，古人講究渾然天成，是因?yàn)楣湃俗非笕伺c自然的和諧統(tǒng)一，就像課文里說(shuō)的那樣，身在城市的人們，不能時(shí)常游山玩水，不能肆意親近自然，于是設(shè)計(jì)了一座座園林，使人在游玩的時(shí)候忘卻城市，只覺(jué)得身在山間。 中國(guó)古代建筑，很多都體現(xiàn)了“人與自然和諧統(tǒng)一，技術(shù)和藝術(shù)完美協(xié)調(diào)”的審美觀。

2.3引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了表面上的語(yǔ)文知識(shí)，但是缺乏對(duì)知識(shí)和理論的真正應(yīng)用，這導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)的時(shí)候面臨著很多困難。所以教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)中也要注重和實(shí)踐的結(jié)合，將一些重要內(nèi)容講解清楚。比如教師可以為學(xué)生布置一些實(shí)踐性質(zhì)的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到中華文化的博大精深。比如說(shuō)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在誦讀《三字經(jīng)》之后開(kāi)展“孝”的相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)其在家孝順父母，做一次家長(zhǎng)、做一次家務(wù)、送一句溫暖。此外，我們還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“禮”的教育活動(dòng)。教育學(xué)生從小學(xué)做有禮貌的人，待人有禮，處事有禮，接物有禮，從而將中華民族的傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚(yáng)光大，讓世界了解中國(guó)的傳統(tǒng)美德。

3. 總結(jié)

基于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)其傳統(tǒng)文化知識(shí)涵養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有很大的幫助。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重深入挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)，通過(guò)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生真切的感受到傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升融合，提高教學(xué)效率。

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