高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)策略研究

林良盛

(廣東工業(yè)大學(xué) 輕工化工學(xué)院，廣東 廣州 510006)

輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化，是指對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)的管理培養(yǎng)，使其掌握高校學(xué)生教育管理工作的知識(shí)和技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，提高其學(xué)術(shù)地位和社會(huì)地位，并使其全面有效地履行崗位職責(zé)的過(guò)程。[1](P101～108)無(wú)論是從大學(xué)發(fā)展視角，輔導(dǎo)員制度的發(fā)展歷程，還是從社會(huì)分工的層面看，輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化都是高校人才培養(yǎng)的客觀要求，以及社會(huì)分工的必然趨勢(shì)。[2](P19～20)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化，本質(zhì)上有益于推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)生工作的科學(xué)發(fā)展。從其目的來(lái)看，輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化，有助于提升隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)技能，提升輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)地位。從其過(guò)程來(lái)看，輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化，為隊(duì)伍提供了專(zhuān)門(mén)的教育培訓(xùn)，有利于優(yōu)化其知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)。從其發(fā)展方向來(lái)看，有利于引導(dǎo)輔導(dǎo)員將其作為長(zhǎng)期從事的職業(yè)，提升自身認(rèn)同感和事業(yè)歸屬感。從其工作要求來(lái)看，輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，探索研究新形勢(shì)，掌握新規(guī)律和新方法，為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，有利于增強(qiáng)其工作的時(shí)效性和實(shí)效性。

一、輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)狀況及成因分析

從國(guó)家政策層面看，黨中央和國(guó)家強(qiáng)調(diào)了輔導(dǎo)員的職責(zé)與功能，明確了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的方向。2004年中央國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，明確了輔導(dǎo)員的重要性、編制、責(zé)任、待遇等問(wèn)題。2005年教育部頒發(fā)《加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，要求大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)工作，“鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專(zhuān)家化方向發(fā)展”。2006年教育部出臺(tái)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，明確輔導(dǎo)員具有教師和干部雙重身份，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的要求和職責(zé)、配備與選聘、培養(yǎng)與發(fā)展、考核與管理做出了具體規(guī)定。[3]但從實(shí)踐探索層面看，各級(jí)教育部門(mén)和高校雖積極推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)進(jìn)程，但整體推動(dòng)力度不夠，缺乏規(guī)劃性和規(guī)范性，實(shí)效性有待提高。一方面，各級(jí)部門(mén)和高校開(kāi)展了一些專(zhuān)業(yè)學(xué)科的探討，做了不少專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷教育的嘗試，但很多高校并未將輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)按其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)的要求進(jìn)行規(guī)劃，部分高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)深度不夠，只停留于口頭和文件上。另一方面，各級(jí)部門(mén)和高校雖然組織實(shí)施了系列輔導(dǎo)員工作相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，但存在時(shí)間、人員不固定等問(wèn)題，規(guī)范化、常態(tài)化、制度化、體系化不足，未能滿(mǎn)足輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)實(shí)需求。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題成因，體現(xiàn)在如下方面。第一，思想重視不夠?qū)е轮С直Ｕ喜蛔恪：芏喔咝?duì)輔導(dǎo)員工作認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)學(xué)生工作人員和經(jīng)費(fèi)投入不足。不少學(xué)校并未落實(shí)“輔導(dǎo)員享受專(zhuān)任教師培養(yǎng)同等待遇”的政策，沒(méi)有將輔導(dǎo)員納入學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)重視不夠。第二，職業(yè)歸屬感較弱導(dǎo)致隊(duì)伍不穩(wěn)定。據(jù)調(diào)查，90.8%的輔導(dǎo)員表示熱愛(ài)本職工作，但愿長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作的僅占31.6%，不想長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作的占66.3%。對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度不高，隊(duì)伍歸屬感不強(qiáng)，導(dǎo)致隊(duì)伍流動(dòng)性大，直接影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。第三，培訓(xùn)體系不健全導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)水平不高。隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，學(xué)生受到多種世界觀、價(jià)值觀的沖擊和各種問(wèn)題的困擾，這需要輔導(dǎo)員掌握更加豐富的知識(shí)、專(zhuān)業(yè)的工作技巧，擁有全面的工作能力，但大多數(shù)輔導(dǎo)員并不具備思想政治教育、心理學(xué)等學(xué)生工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景，在一定層面上，常以個(gè)人的處世之道處理學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校也常出現(xiàn)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的急功近利現(xiàn)象，未形成系統(tǒng)的培訓(xùn)體系以促進(jìn)隊(duì)伍整體專(zhuān)業(yè)水平的提升。第四，專(zhuān)業(yè)化認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致工作探索不深入。輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化在于其專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展，提升專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，但目前很多學(xué)校對(duì)此的認(rèn)識(shí)，還停留在組織安排幾場(chǎng)專(zhuān)題講座或短期培訓(xùn)上，并沒(méi)有深入研究輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)和規(guī)律，從專(zhuān)業(yè)學(xué)科與隊(duì)伍發(fā)展方向?qū)o導(dǎo)員工作進(jìn)行深層次的實(shí)踐探索。

二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略

確立組織愿景，激發(fā)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展動(dòng)力。共同的組織愿景，能凝聚并引領(lǐng)不同個(gè)性的人，一起朝著共同的方向前進(jìn)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化，既是目標(biāo)又是過(guò)程，其重在實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主，提升社會(huì)地位。一方面，要確立其專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在馬克思主義一級(jí)學(xué)科下，設(shè)立高校學(xué)生思想政治教育二級(jí)學(xué)科，確立若干發(fā)展方向，如黨建工作、社會(huì)工作、學(xué)生心理等，或在高等教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理等二級(jí)學(xué)科中，設(shè)立學(xué)生事務(wù)管理、職業(yè)發(fā)展教育等方向，培養(yǎng)擁有不同學(xué)科背景的人才，爭(zhēng)取更多學(xué)科資源支持。另一方面，要設(shè)立獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘系列和職務(wù)晉升制度，明確輔導(dǎo)員為思政教育學(xué)科等相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的通道。[4](P143～146)

突破思維定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展轉(zhuǎn)型。思維定勢(shì)是組織或個(gè)人對(duì)新事物認(rèn)識(shí)的制約因素。長(zhǎng)期以來(lái)，輔導(dǎo)員工作的角色和內(nèi)涵沒(méi)有根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而轉(zhuǎn)變。結(jié)合專(zhuān)業(yè)化發(fā)展實(shí)質(zhì)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍需要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型：第一，從管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的管教思維轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)服務(wù)思路上來(lái)；第二，從灌輸型向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)師生之間的對(duì)話(huà)，深層次了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求；第三，從自發(fā)性向自覺(jué)性轉(zhuǎn)變，有意識(shí)有規(guī)劃地進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索，以推動(dòng)工作發(fā)展；第四，從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變，改變按經(jīng)驗(yàn)辦事，憑感覺(jué)決策的習(xí)慣，形成以專(zhuān)業(yè)理論分析問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)方法處理問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)技能解決問(wèn)題的工作模式。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平提升。學(xué)習(xí)觀念是實(shí)現(xiàn)自我超越，提升水平能力的重要因素。輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化就要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員結(jié)合個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)習(xí)觀念，以實(shí)現(xiàn)不斷的自我超越。學(xué)生工作具有很強(qiáng)的時(shí)代性。輔導(dǎo)員應(yīng)將學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷進(jìn)行知識(shí)能力的自我更新。同時(shí)，輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)必須貫穿于隊(duì)伍的發(fā)展和工作運(yùn)行的全過(guò)程中，不能把學(xué)習(xí)、生活和工作分割開(kāi)來(lái)，要養(yǎng)成學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)生活化、生活學(xué)習(xí)化的理念。在現(xiàn)代組織中，學(xué)習(xí)的基本單位是團(tuán)體而不是個(gè)人，要通過(guò)創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，改善輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)全員化學(xué)習(xí)。

完善激勵(lì)機(jī)制，健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化保障體系。輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化，關(guān)鍵在于建立健全保障與激勵(lì)機(jī)制。要設(shè)立工作研究專(zhuān)項(xiàng)基金，以支持輔導(dǎo)員培訓(xùn)、工作實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展，設(shè)立輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)課題，加強(qiáng)理論研究和規(guī)律探索，促進(jìn)成員理論水平的提升和團(tuán)隊(duì)的智力儲(chǔ)備，推進(jìn)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化研究。要制定有效的保障措施，從人員和待遇上為輔導(dǎo)員的生活、學(xué)習(xí)和工作提供必要的保障，以維持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。應(yīng)構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)體系，有計(jì)劃地對(duì)輔導(dǎo)員組織實(shí)施學(xué)歷教育，加強(qiáng)基地培養(yǎng)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的專(zhuān)題培訓(xùn)，注重管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等的交叉融合，以推進(jìn)團(tuán)隊(duì)功能模塊的工作實(shí)踐探索。應(yīng)完善輔導(dǎo)員獎(jiǎng)勵(lì)制度，以專(zhuān)業(yè)要求作為其考核、評(píng)優(yōu)及提拔任用的重要指標(biāo)，以推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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