高中音樂教學(xué)淺析

陳琪琦

【摘 要】隨著應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，高中的音樂教學(xué)也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。高中音樂以多元智能理論為指導(dǎo)核心，尊重高中生的身心發(fā)展規(guī)律，探索出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法和手段，滿足他們對(duì)音樂的不同需求，為學(xué)生和教師提供更為廣闊和發(fā)展的空間。從而豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣和熱愛，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.159

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，注重的是對(duì)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。隨著教育改革的逐漸深入，高中音樂的課程改革也正在如火如荼的展開，廣大的音樂教師對(duì)此也積極實(shí)踐和探索，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面，力求總結(jié)出適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方法，雖然顯有成效，但是仍存在許多不能適應(yīng)當(dāng)代需求的現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)此，我在這里給出以下幾點(diǎn)看法：

一、對(duì)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國(guó)在學(xué)校課堂里只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而忽略了對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓音樂教學(xué)脫離了實(shí)際，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，從而根本無(wú)法做到學(xué)生音樂鑒賞和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。還有就是音樂這一門學(xué)科不用面臨升學(xué)考試，讓很多學(xué)生忽略了音樂在生活中的重要性。由于生活環(huán)境和生活閱歷的限制，他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)往往具有片面性，不想花費(fèi)太多精力去學(xué)，甚至根本不學(xué)，這也讓廣大奮斗在一線的音樂教師感到十分痛心，但也無(wú)計(jì)可施。而且，對(duì)于高中音樂教學(xué)的內(nèi)容而言，如今的教學(xué)內(nèi)容繁多而復(fù)雜，偏難，偏舊。甚至?xí)兄R(shí)毫無(wú)頭緒，無(wú)法突出音樂藝術(shù)特點(diǎn)的情況。音樂教學(xué)的內(nèi)容沒有遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，脫離了學(xué)生的生活實(shí)踐，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。除此之外，我國(guó)普遍的音樂教學(xué)方法也有一定的弊端，在教學(xué)課堂中，教師只是主動(dòng)的把音樂知識(shí)灌輸給學(xué)生。很多情況下，一味地追求教學(xué)形式和方法的多樣性。由于教學(xué)方法和形式太過于花哨，導(dǎo)致脫離了學(xué)生的接受能力和實(shí)踐情況。音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)感受音樂，欣賞音樂，探究和創(chuàng)造音樂的過程，而大多數(shù)教師教學(xué)過于理性化、知識(shí)化，過于重視對(duì)知識(shí)的講授，而忽略了讓學(xué)生參與其中；而且看重教學(xué)效果，輕視教學(xué)過程，教學(xué)方法過于單一，挫傷了學(xué)生的積極性，從而導(dǎo)致達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，間接的打擊了教師的教學(xué)熱情，造成了不良循環(huán)，阻礙了音樂教學(xué)改革的發(fā)展。最后就是音樂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀不容樂觀，由于長(zhǎng)期受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，讓教師們重視結(jié)果和分?jǐn)?shù)，忽略了素質(zhì)教育，不僅導(dǎo)致了教學(xué)效率不高，而且也在一定程度上增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更影響了學(xué)生的身心健康。

二、引導(dǎo)學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主體

高中音樂課程是基礎(chǔ)教育的基本組成部分，多年以來(lái)都在不斷的發(fā)展和改進(jìn)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)提倡注重師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生更多的參與到這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體。但是高中生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)還處在發(fā)展階段，所以在高中音樂教學(xué)中，需要注重對(duì)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造音樂能力的培養(yǎng)。對(duì)此，可以從聽、想、說(shuō)、唱等四個(gè)方面入手。聽，是了解一個(gè)作品的第一步，只有聽過之后才能感受到其中的魅力。在聽之前，教師可以提出一些基礎(chǔ)性和思維性的問題，如這個(gè)作品的節(jié)奏和速度怎么樣？它給人一種什么樣的感覺，是激昂還是哀傷等。讓學(xué)生有目的性的去聆聽，這樣不僅能夠讓學(xué)生全神貫注的去欣賞音樂作品，還能讓學(xué)生主動(dòng)的去思考，在不同情況下訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力和表達(dá)能力。然后，便是想了。想，是音樂學(xué)習(xí)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，它是指在欣賞音樂作品之后進(jìn)行的聯(lián)想和思考。通過在欣賞過程中的想，讓學(xué)生全身心的投入到音樂作品中，放松心情，開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，這也是進(jìn)行音樂教學(xué)的最終目的。接著，就是說(shuō)了。對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，不是表現(xiàn)在欣賞者對(duì)作品做出的某種抽象的結(jié)論，而應(yīng)該是把思想和感情融入對(duì)音樂的感知以及情感的體驗(yàn)，讓欣賞者的感受得到進(jìn)一步的升華。最后，是唱。雖然說(shuō)音樂是以聽為基礎(chǔ)的欣賞，但是唱也是音樂學(xué)習(xí)的重要手段。教師需要引導(dǎo)學(xué)生開口唱，幫助學(xué)生把握作品的主題和形象，以行動(dòng)的方式參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的印象，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、針對(duì)性的教學(xué)，調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的興趣

在高中音樂教材中，最多的就是優(yōu)秀的民間音樂和世界經(jīng)典的作品，具有很高的藝術(shù)性，對(duì)于不怎么接觸音樂的高中生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑會(huì)有一定的難度。面對(duì)這種情況，教師就需要采用靈活的手段來(lái)進(jìn)行處理，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。首先，教師可以利用學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?，與教材里面的作品進(jìn)行聯(lián)系和結(jié)合，對(duì)不同演奏技巧表現(xiàn)出的不同演奏效果進(jìn)行了解和體會(huì)，這樣就可以從生活入手，讓學(xué)生投入到音樂的欣賞當(dāng)中，體會(huì)音樂，享受藝術(shù)。而且，我們還要從作品的本身入手，對(duì)于學(xué)生很少接觸的作品，教師可以從這些作品的表現(xiàn)特點(diǎn)入手，注重對(duì)音樂表達(dá)內(nèi)容的講解和賞析。在課堂上，教師還可以講述一些作品創(chuàng)作的故事，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，還可以讓學(xué)生更加了解作品的創(chuàng)作背景，充分體會(huì)作品的深刻意義。教師還需要注重與學(xué)生的情感交流，只有知道學(xué)生在想些什么，想要些什么，教師才能夠根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行授課。以自身的情感和熱情引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系以及和諧的課堂氛圍，讓這份情感融入到音樂中，從而提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，真正的融入到對(duì)藝術(shù)的欣賞和學(xué)習(xí)中去。

四、培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂賞析能力

音樂是對(duì)靈魂的放飛，它能給人一種精神力量，是人們內(nèi)心深處的渴望。因此，學(xué)習(xí)音樂最主要的目的就是體會(huì)創(chuàng)作者的思想和所要表達(dá)的感情。聽，是音樂欣賞的第一步，只有聽過不同樂器的演奏表達(dá)出不同的效果，才能真正體會(huì)到音樂的魅力。但是，在最初的時(shí)候，學(xué)生們往往只是覺得有些作品的旋律好聽，或是節(jié)奏感很強(qiáng)，可聽多了之后，就會(huì)明顯的區(qū)分出節(jié)奏、音色、旋律的變化特點(diǎn)，甚至還能夠體會(huì)出旋律之后的意境和情感，所以教師應(yīng)該要求學(xué)生多聽一些好的音樂作品。除了通過多聽音樂來(lái)對(duì)感性知識(shí)的積累之外，還需要讓學(xué)生掌握一定的樂理知識(shí)，如節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)試、速度變化等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠更好的幫助學(xué)生感受和賞析音樂。除此之外就是加強(qiáng)學(xué)生的自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，音樂欣賞能力水平主要是由文化修養(yǎng)所決定的，只有加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，豐富相關(guān)的文化背景，才能更好的體會(huì)作品所要表達(dá)的內(nèi)涵。

總而言之，音樂教學(xué)是高中教育中不可少的組成部分，要從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂，感受音樂。