中學(xué)政治情感教學(xué)研究

王明通

【摘 要】課堂教學(xué)的一個(gè)重要因素是情感因素，因此，教師在課堂教學(xué)中要對(duì)情感因素引起高度重視。進(jìn)行課堂教學(xué)，既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，將知識(shí)與情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高政治課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)政治 情感教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.153

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，既是有效傳遞政治理論的過(guò)程，也是開(kāi)啟學(xué)生心智，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行陶冶的過(guò)程。情感教育是將學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的橋梁。要想提高政治課堂教學(xué)的活躍度，讓學(xué)生“入情”很重要，通過(guò)政治學(xué)習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。情感具有很強(qiáng)的傳染性，因此，教師強(qiáng)烈的情感會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響，使得學(xué)生情感的大門(mén)打開(kāi)。教師一定要具備將說(shuō)教型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦行偷慕虒W(xué)模式的能力，將情感教學(xué)與政治理論教學(xué)融為一個(gè)有機(jī)整體，在教學(xué)中投入情感，使學(xué)生受到感染，進(jìn)而對(duì)思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

一、通過(guò)情感教學(xué)能夠產(chǎn)生最佳教學(xué)效果

對(duì)于政治課堂教學(xué)而言，教師在課堂教學(xué)中投入情感因素，能夠產(chǎn)生特殊意義。思想政治不僅要有效的傳授給學(xué)生馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，而且還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，教會(huì)學(xué)生如何明辨是非，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。要達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，不僅需要教師在課堂教學(xué)中能夠有效進(jìn)行知識(shí)傳遞，還要教師投入真情實(shí)感，用自己的真情去感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生的共鳴。教師只有以真實(shí)的情感去影響學(xué)生，把積極的情感因素傳遞給學(xué)生，才能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

通過(guò)大量的心理研究表明，教師能夠通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。當(dāng)教師給予學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情感反應(yīng)，這種反應(yīng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)。反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)降低。

二、通過(guò)情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

人們對(duì)真理的追求往往建立在“情感之上”，因此，情感是一個(gè)人取得卓越成就的基礎(chǔ)。中學(xué)階段不僅是學(xué)生生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，希望從教師和同學(xué)那里得到肯定與尊重。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠給予學(xué)生肯定，對(duì)學(xué)生將起到很大的激勵(lì)作用；而如果教師不能給予學(xué)生公正的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生對(duì)抗情緒，不利于學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。因此，教師在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，要以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，多給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的成功體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，學(xué)習(xí)的信心更加十足。想要給予學(xué)生更多積極、愉快的體驗(yàn)，就需要教師要熱愛(ài)學(xué)生，用真情實(shí)感去對(duì)待學(xué)生并感化學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到充分調(diào)動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要曉之以理，又要?jiǎng)又郧?，將情感教學(xué)真正與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。

三、通過(guò)情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

對(duì)學(xué)生的道德情操進(jìn)行培養(yǎng)是教學(xué)的主要任務(wù)之一，幫助學(xué)生樹(shù)立為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的偉大志向。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須將情感教學(xué)有效運(yùn)用于政治課堂教學(xué)之中，用教師的真情實(shí)感去凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情操為教師的真情實(shí)感所熏陶。

在政治課堂上進(jìn)行情感教學(xué)，并不意味著濫用情感，表面的敷衍往往更難以使學(xué)生接受，很有可能適得其反。因此，進(jìn)行情感教學(xué)，教師必須投入真情實(shí)感，才能真正感化學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、教師要以情導(dǎo)行，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

政治教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)而言，肩負(fù)更多責(zé)任。既要讓學(xué)生牢固掌握政治理論知識(shí)，還要求在理論指導(dǎo)下，有效提高學(xué)生的政治覺(jué)悟。作為教師，應(yīng)該為學(xué)生做出表率。在學(xué)生心目中，教師不僅是知識(shí)的化身，更是良好道德情操的載體，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。俗話說(shuō)得好“身教勝于言教”，如果老師與學(xué)生之間有代溝，不能進(jìn)行有效的情感交流，學(xué)生與老師之間的心理距離就會(huì)拉大，學(xué)生會(huì)用更加挑剔的眼光看待老師。在這種情況下，不管教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)再精湛，學(xué)問(wèn)再淵博，也不能吸引學(xué)生的注意力，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師的內(nèi)心對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)“愛(ài)”，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行有效交流十分必要。老師愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，把自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)與尊重，使學(xué)生更加信賴(lài)?yán)蠋?，將老師教?dǎo)的知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

五、進(jìn)行情感教學(xué)要“恩威并施”

進(jìn)行情感教學(xué)要求教師要愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，但這并不代表教師在課堂教學(xué)中取消使用“負(fù)激勵(lì)法”，教師要做到恩威并施，巧妙運(yùn)用“胡蘿卜加大棒”的原理。所謂胡蘿卜加大棒的原理是指：在管理過(guò)程中，既要給被管理者“胡蘿卜”，使其嘗到甜頭，同時(shí)也要及時(shí)讓被管理者挨“棒子”，使被管理者處于警醒狀態(tài)。課堂教學(xué)也是這樣，教師進(jìn)行情感教學(xué)，要讓學(xué)生感受到老師的溫暖，但是如果一味的讓學(xué)生處于老師的關(guān)愛(ài)下，又不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，也不利于提高學(xué)生面對(duì)困難與解決困難的素質(zhì)，因此，教師的愛(ài)應(yīng)該是適度的。在學(xué)生做錯(cuò)事，或者犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與批評(píng)指正，使學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)指正過(guò)程中，也要把握好“度”，不可傷及學(xué)生的自尊心。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)指正過(guò)程中，也要融入真情實(shí)感，讓學(xué)生感受到教師的良苦用心，從內(nèi)心真正接受教師的指正，并努力改正錯(cuò)誤。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，這里所說(shuō)的情感具有一定的復(fù)雜性，不僅僅指教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。為了有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在不同的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該投入不同的感情，使學(xué)生真正體會(huì)到教師的良苦用心，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

綜上所述，在政治課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好效果。社會(huì)主義道德的主陣地是思想政治課堂，政治教師肩負(fù)著重要責(zé)任，為了使政治課堂教書(shū)育人的功能落到實(shí)處，教師不僅要以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)做支撐，還要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的“心”，在課堂教學(xué)中將自己的真情實(shí)感融入教學(xué)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。教師是文化知識(shí)的傳播者，架起了知識(shí)與學(xué)生之間的橋梁，因此，教師素質(zhì)的高低，對(duì)教學(xué)起到至關(guān)重要的作用，為了更好的開(kāi)展教育事業(yè)，應(yīng)該不斷提高教師的綜合素質(zhì)，提高教師的責(zé)任心。教師素質(zhì)的不斷提升，有助于教師從更高的層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，有益于學(xué)生的全面發(fā)展。