淺談如何有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

張曉蘭

【摘 要】多年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的重要性不容置疑，而寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要模塊，應(yīng)該引起高度重視。進(jìn)入初中階段，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)掌握量還不夠大的學(xué)生而言，寫(xiě)作成了每一個(gè)學(xué)生面臨的難題。那么該如何有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？本文據(jù)此展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫(xiě)作能力 意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.061

提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要性近年來(lái)已經(jīng)被人們所廣泛認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，依然存在一些不利于學(xué)生寫(xiě)作能力提高的因素。這些因素有的來(lái)自于教師的教，有的來(lái)自于學(xué)生的學(xué)。雖然隨著人們近年來(lái)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的重視而使得學(xué)生的寫(xiě)作能力有了很大提升，但是就初中學(xué)生而言，寫(xiě)作教學(xué)還存在一些問(wèn)題，應(yīng)該引起高度重視。本人作為一名初中英語(yǔ)教師，具有多年的一線英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)如何有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)行了深入研究，歸納總結(jié)出了幾個(gè)行之有效的寫(xiě)作教學(xué)方法，在此與大家共享。

一、提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作意識(shí)

進(jìn)入初中階段，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要變化就是要進(jìn)行寫(xiě)作。對(duì)于初中生而言，一方面剛剛接觸英語(yǔ)寫(xiě)作，對(duì)如何進(jìn)行有效寫(xiě)作還不熟悉，另一方面，初中學(xué)生雖然有了一些英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是學(xué)生的基礎(chǔ)還比較薄弱，對(duì)于寫(xiě)作而言，很多學(xué)生難以有效把握。在這種情況下，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生了嚴(yán)重的畏難心理，有的學(xué)生甚至放棄了英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，要讓學(xué)生明白讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作是為了培養(yǎng)學(xué)生的一種能力?，F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，人們之間的交往變得更加密切，而英語(yǔ)作為一門(mén)重要的語(yǔ)言，也變得越來(lái)越重要。在溝通過(guò)程中，寫(xiě)作能力成為一種重要的溝通能力，因此，掌握有效的寫(xiě)作方法，將所要表達(dá)的意思用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)十分關(guān)鍵。

有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作觀，能夠給學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)帶來(lái)強(qiáng)大的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變學(xué)生把英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤觀念，使學(xué)生逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力要遵循循序漸進(jìn)的原則

有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，既是擺在廣大初中英語(yǔ)教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，不可操之過(guò)急。例如：在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，一些教師急于求成，總想在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有大幅度的提高，對(duì)學(xué)生提出超越學(xué)生實(shí)際水平的學(xué)習(xí)要求，結(jié)果事得其反，不僅不能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，反而使學(xué)生的寫(xiě)作信心受到打擊。

為了有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師首先要做好授課計(jì)劃，提高授課計(jì)劃的科學(xué)性，然后按部就班的將教學(xué)計(jì)劃付諸實(shí)踐，只有這樣學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平才能得到逐步提升，最終才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)計(jì)劃。

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師切記不可對(duì)學(xué)生提出超越學(xué)生現(xiàn)有能力的要求。寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，教師要站在初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生做出合理要求，這樣既有助于學(xué)生寫(xiě)作信心的培養(yǎng)，更有助于逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、提高批改環(huán)節(jié)的有效性

教師對(duì)學(xué)生文章的批改對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平也產(chǎn)生重要影響。由于初中學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力還不強(qiáng)，因此在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，例如：學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤，詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤等，這些錯(cuò)誤學(xué)生自己難以發(fā)現(xiàn)，需要教師在批改學(xué)生文章的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，并加以糾正。

對(duì)于學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)加以糾正。例如教師在批改文章過(guò)程中，可以把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤先標(biāo)注出來(lái)，然后再把學(xué)生喊到身邊，對(duì)于學(xué)生在文章中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行當(dāng)面指正，不僅使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，產(chǎn)生了良好的效果，提高了作業(yè)批改的有效性。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之后，教師要讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，在以后的寫(xiě)作過(guò)程中不再犯同樣的錯(cuò)誤。

四、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

對(duì)于很多學(xué)生而言英語(yǔ)寫(xiě)作是高不可攀的，因此，學(xué)生既害怕寫(xiě)作，也不知道英語(yǔ)寫(xiě)作該從何著手。實(shí)際上，一篇英語(yǔ)文章是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合，學(xué)生要想寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)文章，首先要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)做支撐，英語(yǔ)寫(xiě)作水平才可能有長(zhǎng)足的提高。

1.注重詞匯的積累。詞匯是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是組成英語(yǔ)文章的細(xì)胞，因此，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的是要夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)。在日常學(xué)習(xí)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累，只有學(xué)生的詞匯量逐漸擴(kuò)大，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力才會(huì)逐步得以提升。

2.注重語(yǔ)法知識(shí)的掌握。怎樣將單個(gè)的詞匯有效組成句子呢？這就需要學(xué)生掌握必要的語(yǔ)法知識(shí)。當(dāng)然，教師在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，不能讓學(xué)生陷入“英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的誤區(qū)”，英語(yǔ)語(yǔ)法具有很強(qiáng)的抽象性，對(duì)于部分語(yǔ)法而言，學(xué)生在掌握的過(guò)程中會(huì)遇到一定的困難，因此，對(duì)于常用的、重要的語(yǔ)法知識(shí)要提高對(duì)學(xué)生的要求。

3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖然只是寫(xiě)作過(guò)程中的一個(gè)小環(huán)節(jié)，但是對(duì)一篇文章卻起到重要作用。每一個(gè)英文符號(hào)都有其自身的使用方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)出發(fā)，準(zhǔn)確掌握每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法，使文章變得更加完美。

五、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀

不管是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，都需要學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。英語(yǔ)閱讀既能使學(xué)生有效練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還給學(xué)生提供了培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的機(jī)會(huì)。通過(guò)英語(yǔ)閱讀，學(xué)生能夠進(jìn)行大量的語(yǔ)句、段落練習(xí)，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中自然會(huì)將熟記于心的知識(shí)運(yùn)用于寫(xiě)作之中。

英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有很大幫助，但是，學(xué)生的閱讀不應(yīng)該是盲目的，由于初中生對(duì)英語(yǔ)閱讀書(shū)籍缺乏必要的選擇能力，因此，在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生閱讀好的書(shū)籍，并且這些書(shū)籍要與學(xué)生的年齡及英語(yǔ)水平相適應(yīng)，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的幫助。

綜上所述，英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上會(huì)遇到很多困難，尤其是寫(xiě)作給很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大困擾。提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，需要教師和學(xué)生共同努力。作為英語(yǔ)教師，要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)；作為學(xué)生不僅要按照教師的要求努力學(xué)習(xí)，還要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使英語(yǔ)寫(xiě)作水平上升到一個(gè)新的臺(tái)階。