試論提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的途徑

程運(yùn)林

【摘 要】對(duì)于高中生而言，英語(yǔ)既是一門(mén)重要的學(xué)科，又是一門(mén)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，因此，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有效是每一個(gè)英語(yǔ)老師應(yīng)該深思的課題。提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的途徑有很多種，本文就幾種有效的途徑展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.012

英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，雖然學(xué)生進(jìn)入高中階段，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)知識(shí)積累，具備了一定的英語(yǔ)自學(xué)能力，但是，由于高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)繁多，并且具有一定的抽象性，因此，教師的指導(dǎo)依然起到關(guān)鍵性作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，老師的輔導(dǎo)時(shí)間也是有限的，因此，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言就顯得至關(guān)重要。通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)，老師能夠有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生不僅能夠獲得新知，還能夠有效解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。那么該如何有效利用課堂45分鐘呢？在大量的教學(xué)實(shí)踐中，廣大老師不斷地進(jìn)行歸納與總結(jié)，提出了很多能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的方法，本文據(jù)此展開(kāi)論述。

一、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念是關(guān)鍵

新時(shí)期，隨著新課改的不斷開(kāi)展，重新確立了老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位——學(xué)生在課堂教學(xué)中占有主體地位，老師在教學(xué)中占有主導(dǎo)地位。老師的主導(dǎo)性進(jìn)一步明確了老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)作用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與指導(dǎo)者，老師的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接影響。

提高課堂教學(xué)有效性的根本就是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，其落腳點(diǎn)就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師將教學(xué)的重點(diǎn)完全放在知識(shí)點(diǎn)的傳授上，并沒(méi)有意識(shí)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，往往需要花費(fèi)大量時(shí)間。老師一定要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，緊跟教育發(fā)展的步伐，不斷轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念來(lái)武裝自己的頭腦，給學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

為了有效轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)理念，一方面教師要注重進(jìn)行自我充電，不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的發(fā)展，還要關(guān)注與教學(xué)相關(guān)的方方面面，提高自身的綜合教學(xué)素質(zhì)，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。另一方面政府要加大對(duì)提高教師素質(zhì)的財(cái)政投入，使教師有更多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位落到實(shí)處

新時(shí)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位有了全新定位，確立了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這就要求老師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，并要努力將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位落到實(shí)處。就高中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位落到實(shí)處，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

（1）有效培養(yǎng)學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)。能否將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位落到實(shí)處，既需要老師的努力，也需要學(xué)生具有課堂主人翁意識(shí)，學(xué)生高度的課堂主人翁意識(shí)能夠使學(xué)生更有效地配合老師的教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。每一門(mén)學(xué)科都有其自身的學(xué)習(xí)規(guī)律與教學(xué)規(guī)律，因此，進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)，也應(yīng)該遵循英語(yǔ)本身的學(xué)科特點(diǎn)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在課堂教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。進(jìn)入高中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是單純的詞匯記憶與課文朗讀，高中英語(yǔ)更注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。高中生閱讀的文章都有一定的難度，同時(shí)高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)不僅繁多而且抽象，這些都給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度，很多時(shí)候?qū)W生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都需要一定的時(shí)間進(jìn)行思考，學(xué)生只有通過(guò)思考才能真正解決思維上的障礙。

有的老師認(rèn)為，在課堂教學(xué)中一味地讓學(xué)生思考會(huì)過(guò)多消耗寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。實(shí)際上，不管老師講解得多詳細(xì)，多深入，只要學(xué)生沒(méi)有真正理解，學(xué)生依然難以有效對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行把握，對(duì)于比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，只有學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，真正把握其含義與用法，學(xué)生才能從根本上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。

三、通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性

英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，在中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不管是文化背景還是語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境等都有很大的差別，因此，要想有效提高課堂教學(xué)有效性，老師很有必要采用多種多樣的教學(xué)方法，使不同的語(yǔ)境通過(guò)不同的教學(xué)方法得以展現(xiàn)，既減輕學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

例如老師在講解英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，應(yīng)該將參與式教學(xué)法引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生有效參與到課堂教學(xué)之中，在老師引導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)建必要的語(yǔ)言交際環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力；在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，老師應(yīng)該將講解法與舉例教學(xué)法有效引進(jìn)課堂教學(xué)，通過(guò)有效的講解使學(xué)生明白語(yǔ)法的用途，通過(guò)實(shí)際的例子使學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)該如何靈活應(yīng)用。

將多種教學(xué)方法引入課堂教學(xué)是新時(shí)期課堂教學(xué)的要求，能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。多種多樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生的神經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài)，提高學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多種多樣的教學(xué)方法還能夠有效活躍課堂教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)變得更加輕松活潑，使枯燥的英語(yǔ)課堂變得妙趣橫生，有效培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

四、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)是提高課堂教學(xué)有效性的根本

不同階段的學(xué)生都有其自身特點(diǎn)，因此，對(duì)處于不同階段的學(xué)生進(jìn)行施教，老師一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要求老師能夠做到以下幾點(diǎn)：1.從學(xué)生的年齡特征出發(fā)。具有極強(qiáng)的求知欲、思想有一定的叛逆性、自尊心強(qiáng)等是高中生的主要心理特征，老師要重視學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的特征出發(fā)，只有這樣才能更好地與學(xué)生溝通與交流，才能更好地的掌握學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效施教。2.從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)。不管是哪一學(xué)科的施教，都要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，只有這樣才能真正做到因材施教，使學(xué)生在原來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師可以采用拔高性的教學(xué)策略，對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，老師要注重進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步，提高課堂教學(xué)有效性。

綜上所述，英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，其重要性日益凸顯。然而想要有效掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言并不是一件容易的事情，需要做多方努力。課堂是知識(shí)傳播的主戰(zhàn)場(chǎng)，由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)了解得比較少，更要對(duì)課堂教學(xué)引起高度重視。提高課堂教學(xué)有效性的渠道很多，在實(shí)際教學(xué)中需要老師根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出科學(xué)選擇，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大幫助。