計算機多媒體技術(shù)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用

劉英德

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與軟件工程系，湖北 咸寧 437100）

計算機多媒體技術(shù)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用

劉英德

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與軟件工程系，湖北 咸寧 437100）

本文從計算機多媒體技術(shù)在高職課件教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀入手，詳細闡述了計算機多媒體技術(shù)在高職課程教學(xué)中的輔助應(yīng)用，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果，增加知識認知，進而提升高職課程實施的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)；高職課程教學(xué)；激發(fā)興趣；增強學(xué)習(xí)效果

一、概述

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷快速發(fā)展以及人們對當(dāng)代高職教育的要求不斷提高，很多新穎的教學(xué)手段和方法在高職課程教學(xué)中得到大量應(yīng)用，計算機多媒體技術(shù)就是其中最為廣泛應(yīng)用的一種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。計算機多媒體在高職課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅節(jié)約了教學(xué)成本，縮點教學(xué)時間，而且能夠降低學(xué)生們的思維難度，以形象生動的教學(xué)方法將繁瑣的知識展示給學(xué)生們，從而提升高職課程教學(xué)質(zhì)量，達到理想的教學(xué)水準。然而，由于教學(xué)新技術(shù)引入時間過短，高職教師并沒有在日常的教學(xué)過程中與其很好的融合，造成一些列問題的出現(xiàn)，使得計算機多媒體輔助高職課程教學(xué)達不到預(yù)期的效果。所以，分析計算機多媒體技術(shù)在高職教學(xué)中效果不佳的根本原因來研究計算機多媒體技術(shù)如何融入到高職課程教學(xué)過程中從而得到很好的應(yīng)用，對于提升高職課程教學(xué)質(zhì)量、增強高職學(xué)生的社會競爭力具有非常重要的現(xiàn)實意義和實際意義。

二、高職課程教學(xué)中計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前，計算機多媒體技術(shù)在高職課程教學(xué)實踐中出現(xiàn)一些問題使得多媒體輔助教學(xué)效果不佳。一種問題是典型的“換湯不換藥”式的教學(xué)，由于老師對于計算機多媒體輔助教學(xué)理解不夠，把多媒體當(dāng)成了傳統(tǒng)備課的替代品，課堂教學(xué)過程中依舊照本宣科，很難引起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，另一方面，計算機多媒體技術(shù)帶來的遍歷，很多老師為了圖省事直接將板書內(nèi)容放在教學(xué)課件內(nèi)而省去了課堂板書的過程，致使學(xué)生們對于課堂教學(xué)內(nèi)容的整體認知缺乏，對教學(xué)知識不能深刻認識，最終致使教學(xué)質(zhì)量低下。有的高職教師對于計算機多媒體認識不足，制作課件時簡單地將課本內(nèi)容復(fù)制到課件內(nèi)，使課件成為課本的展示平臺，缺乏教學(xué)知識的整體連貫性以及知識的推理過程，制作水平低下的教學(xué)課件成了課本內(nèi)容的展示平臺，并沒有發(fā)揮它本來的先天優(yōu)越性，使得老師在傳授知識以及學(xué)生在接受知識的過程中受到很大阻礙。

三、計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果提升

由計算機多媒體技術(shù)在高職課程教學(xué)實施過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀可知，出現(xiàn)問題的主要原因是老師對于計算機多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的認知不夠，最終導(dǎo)致老師在實施多媒體教學(xué)過程中理解方向和應(yīng)用力度出現(xiàn)偏差，使得計算機多媒體輔助教學(xué)達不到理想效果。所以在提升計算機多媒體輔助教學(xué)效果方面，第一要務(wù)是要改變老師們的教學(xué)觀念，要正確認識到計算機多媒體技術(shù)是教學(xué)的輔助而非教學(xué)主體，是新的教學(xué)方法而非教學(xué)內(nèi)容載體，只有改變以前的理解觀念，將計算機多媒體作為教學(xué)輔助在教學(xué)過程中實施，才能真正認識計算機多媒體輔助教學(xué)，才能真正將其發(fā)揮到最大的應(yīng)用功效來提升高職課程教學(xué)質(zhì)量。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的動力”，這對于高職課程教學(xué)來說是非常重要的。計算機多媒體技術(shù)可以通過其特有的技術(shù)將新穎的、引人注目的動畫、藝術(shù)字等形式展現(xiàn)出來，通過學(xué)生對其的耳目一新來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師在課件準備階段，可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、動畫亦或者是利用教學(xué)知識而制作出來的產(chǎn)品等通過計算機多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生面前，并通過對展示內(nèi)容的講解，或者是在展示內(nèi)容內(nèi)留下與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，從而尋找切入點，引出教學(xué)內(nèi)容，以引起學(xué)生們的注意，認真地完成對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）增強學(xué)習(xí)效果

計算機多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以通過形象生動的Flash動畫或者動態(tài)視頻等技術(shù)手段展示，在學(xué)生的腦海內(nèi)構(gòu)建教學(xué)意境或者數(shù)據(jù)模型，來降低他們對教學(xué)難度的認知度，增強學(xué)習(xí)效果。通過計算機多媒體技術(shù)的獨特的技術(shù)，將教學(xué)意境或者理論知識通過Flash動畫或教學(xué)視頻展示出來，讓學(xué)生通過視覺感官來獲取學(xué)習(xí)方向，并根據(jù)老師提供的框架來完成自己的思考過程，以避免自己的思維偏差而造成理解錯誤。

（三）增加知識認知

計算機多媒體技術(shù)集文字、圖片、聲音、視頻、動畫等媒體形式于一體，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，來完成教學(xué)輔助。憑借其獨特優(yōu)勢，教師突破了傳統(tǒng)以文本和語言形式的限制，將更多的教學(xué)知識通過計算機多媒體技術(shù)來展示給學(xué)生們，使學(xué)生們通過多感官身臨其境地接受更多的知識，從而豐富了多媒體內(nèi)容，增加了教學(xué)容量和學(xué)生對教學(xué)知識的認知，使學(xué)生進一步增強對教學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解。

四、總結(jié)

計算機多媒體技術(shù)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用，要改變舊的認知方式，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)生對于知識的認知等方面入手，使其發(fā)揮其特有的輔助功能來完成教學(xué)，當(dāng)然，在實施過程中會有很多細節(jié)問題，需要我們不斷努力，真正做到高職課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

[1]李洋.淺談對高職院校多媒體教學(xué)的思考 [J].China’s Foreign Trade.2010(12).

[2]張宏.淺談多媒體技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(學(xué)科版).2011(06).

G64

A

1005-5312（2014）02-0251-01